《語文園地六》教學(xué)設(shè)計通用(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《語文園地六》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
教學(xué)重難點
1．口語交際
2．習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
第一課時
口語交際 我想發(fā)明的機器人
1．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領(lǐng)
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的'發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本次語文園地共有四項內(nèi)容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【課時安排】
2課時
第一課時
(字詞句運用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
【學(xué)習(xí)重點】
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
多媒體課件、詞語卡片。(教師)
【 環(huán)節(jié)】
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的'其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題，小組合作評價。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記：
(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當(dāng)作傍晚時的太陽。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié):同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?
【 反思】
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
第二課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)重點】
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.相關(guān)圖片，生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞：
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
【教學(xué)反思】
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】
１、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、我的'發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
３、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）
４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）
請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）
５、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
６、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
７、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
１、知識與技能：
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識面。
３、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
１、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
３、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【課時設(shè)計】
四課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
４、生思考。
５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、學(xué)生讀、辯。
３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、區(qū)別形近字并組詞。
２、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我會填
１、出示形近字。
２、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
３、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
１、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師范讀。
４、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學(xué)生談感受
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
２、說話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、學(xué)生看圖后，議一議。
２、匯報看圖所得。
３、分小組討論問題：小華怎么辦？
４、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
５、請學(xué)生上臺演一演。
６、學(xué)生評價表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的`榮譽要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計5
［設(shè)計理念］
三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．知識和能力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的'古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．自選方法，區(qū)分字義。
現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］
4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5．巧借漫畫，人文滲透。
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費時間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。
剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
2．自由讀詞，一次識記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
3．指名讀詞，二次識記。
4．雪地呼詞，三次識記。
這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫詞語，四次識記。
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所。]
6．發(fā)現(xiàn)特點，遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］
三、讀讀背背
1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。
這些詞語，—一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
2．看圖猜詩，情趣識記。
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）
3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
4．交流名句，豐厚積累。
你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎？
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會，增強他們對詩句的感性認(rèn)識。]
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
3．同桌互通，拓寬界面。
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對于交流素材的來源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。］
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
２、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
１、課堂小練習(xí)。
２、生字認(rèn)讀卡片。
３、“辯論會”的活動主題牌。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
１、請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
２、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨立完成練習(xí)。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。
３、我會讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
１、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
３、集體交流。
４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
５、小小辯論會：
⑴ 學(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的'理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
⑵ 雙方辯手陳述。
⑶ 自由辯論。
⑷ 老師小結(jié)。
〖展示臺
１、請學(xué)生，了解公民的概念。
２、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
３、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
４、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）
５、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
６、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用２課時，其中口語交際用１課時。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，準(zhǔn)確地運用詞語；
認(rèn)識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復(fù)習(xí)學(xué)過的字；
教學(xué)重難點：
認(rèn)識疊詞，了解疊詞的'作用。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
事先布置，讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認(rèn)一認(rèn)、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學(xué)來猜。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻�組來進(jìn)行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認(rèn)識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學(xué)寫得多，說得多；
鼓勵學(xué)生課外通過多種途徑擴(kuò)大識字量；
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語；
學(xué)生試連線；
讀一讀，檢查學(xué)生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當(dāng)？
四、第二次比賽
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
五、第四次比賽
學(xué)生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學(xué)生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準(zhǔn)確。
六、表揚激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。
4.了解趙孟頫字體的特點，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點。
5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
教學(xué)重點
1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。
教學(xué)難點
理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的'功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點;
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目的】
1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；
2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；
3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景；
2、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；
3、自己最煩惱的事是什么；
4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。
（師點擊課件，課件出故障。）
2、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
3、引入教師對幫助者的感謝。
4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
（師生共同鼓掌表示感謝。）
情境二：
1、播放課件：
公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。
2、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會感謝
1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書：
真心實意
2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）
3、師小結(jié)。
三、學(xué)會安慰
1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？
2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。
情景三：
1、（放錄像天地對話）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說了些什么？
學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
2、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書：
話語得體
3、你們看，我們的`小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：
請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
（小組交流，師參與其中。）
4、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評價。
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
2、師總結(jié)，同時大屏幕出示：
詩《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板書設(shè)計】
感謝和安慰
真心實意
鼓勵、同情
話語得體
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計10
課前準(zhǔn)備
1.課堂小練習(xí)。
2.生字認(rèn)讀卡片。
3.“辯論會”的活動主題牌。
教學(xué)設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
1.請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。
2.照樣子說詞語。
大大小小──（大小）多多少少──（）
深深淺淺──（）高高低低──（）
長長短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
c.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個生字。
d.采取多種形式鞏固識記。
2.我會填。
a.看題目，說說這道題要我們干什么。
b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
c.獨立完成練習(xí)。
d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。
3.我會讀。
a.自由練讀。
b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
c.提出不懂的'問題，集體討論解決。
d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
e.賽詩會──看誰讀得最好。
口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
3.集體交流。
4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
5.小小辯論會。
a.學(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
b.雙方辯手陳述。
c.自由辯論。
d.老師小結(jié)。
展示臺
1.請學(xué)生查字典，了解公民的概念。
2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并做介紹）
5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。
6.展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學(xué)用2課時，其中口語交際用1課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2.能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。[
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點：
1．口語交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、機器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
1、你為什么要發(fā)明這個機器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的'食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。
3．在詞句段運用中擴(kuò)大見識、開闊視野。
4．在背誦中積累，增長知識。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。
2．加深對偏旁相同的生字的理解。
3．學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。
4．背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1．出示幾個偏旁相同的.生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1．請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2．老師點評。
3．揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1．課件播放ABB式詞語。
2．生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。
3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
4．指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1．生自由選擇兩個詞語造句。
2．師指名講述。
3．老師點評。
4．齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識。
1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
2．老師點名，根據(jù)開頭說一段話。
3．老師點評。
六、日積月累
1．師范讀古詩。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．比賽讀。
5．師生合作、表演。
6．競賽背誦。
教學(xué)重難點：
本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時
口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的'收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1、精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨立進(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3、學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示
二、教學(xué)重難點
目標(biāo)2、3
三、教學(xué)過程
口語交際習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評一評誰的收獲大、感受深
5、我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會
6、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、生匯報
3、全班齊讀，再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎？
日積月累
1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）
2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好
展示臺
可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。
２、能把自己的想象寫下來。
３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際“我想發(fā)明的機器人”
１、《果園機器人》中的機器人多能干呀！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。
２、你認(rèn)為機器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。
３、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。
４、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補充自己的設(shè)計。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
１、同學(xué)們對我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，將來的生活中，這些食物會有哪些變化？會變成什么樣子呢？
２、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
３、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。
４、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。
第三課時
習(xí)作講評
１、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。
２、指名讀自己的習(xí)作，集體評價，提出優(yōu)缺點。
３、同桌交流互評。
４、自我修改作文。
５、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
多音多義詞：
１、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。
〖日積月累
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)
１、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
２、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
３、說說自己讀懂了什么。
４、同桌抽測生字條。
二、“讀讀背背” 和氣象有關(guān)的農(nóng)諺
１、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
２、說說自己的理解，熟讀成誦。
〖“寬帶網(wǎng)”
１、資料搜集：
要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
２、資料整理：
根據(jù)教材中提示的`做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。
３、成果展示：
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
【課后反思】
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計15
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復(fù)習(xí)詞語：
1 認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的.感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進(jìn)行修改
3 展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
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