(實(shí)用)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
（一）我會(huì)讀
1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話。
（二）我會(huì)連
1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的`精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。
2、展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的`像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)啊！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹(shù)瀑布
暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。
我們坐著汽車(chē)行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅ィ吧珘邀悾宰约浩婊玫纳碛把b點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？
思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。
寫(xiě)作知識(shí)：
怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物？
寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫(huà)眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫(huà)。
其次，描寫(xiě)不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。
第三，描寫(xiě)景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的'體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課前解析
本次語(yǔ)文園地一共安排了三部分內(nèi)容：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。
“交流平臺(tái)”意在引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一些方法：借助注釋理解難懂的字詞、通過(guò)想象體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句、了解傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。“詞句段運(yùn)用”先給出一段話，要求學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵句，把握所表達(dá)的主要觀點(diǎn)，這部分也是是對(duì)本單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需求選擇最佳乘車(chē)路線，意在培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的意識(shí)。“日積月累”則要求學(xué)生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致內(nèi)容，感受中華文化的博大精深。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法。
2.運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點(diǎn)。
3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法。
2.運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法。
2.了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”本單元我們主要學(xué)習(xí)了土地與人民之間的故事，了解了中國(guó)人民對(duì)土地的熱愛(ài)。今天我們繼續(xù)走進(jìn)語(yǔ)文園地，一起來(lái)采擷新的知識(shí)。
出示課件1、2：
一、交流平臺(tái)
1.回顧經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)方法。
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，詩(shī)詞中真摯動(dòng)人的情感、豐富別致的想象、尋味精煉的語(yǔ)言無(wú)不蘊(yùn)含著古人無(wú)窮的智慧。本學(xué)期我們又積累了一些優(yōu)美的古詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家背誦一下呢？
預(yù)設(shè)1： 《宿建德江》
[唐]孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
預(yù)設(shè)2： 《浪淘沙》（其一）
[唐]劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
……
（2）組織交流：從同學(xué)們優(yōu)美的朗讀中，老師深深感受到了大家對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。理解詩(shī)意是讀好古詩(shī)的前提，同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你又學(xué)到了哪些理解古詩(shī)的好方法？
出示課件3：
（板書(shū)：古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法）
預(yù)設(shè)1：理解詩(shī)題可以幫助我們理解詩(shī)意。
追問(wèn)：比如呢？
預(yù)設(shè)：《江南春》這首詩(shī)，通過(guò)詩(shī)題我們知道這首古詩(shī)描繪的是江南地區(qū)春天的美景。
預(yù)設(shè)2：可以借助注釋理解詩(shī)意。
預(yù)設(shè)3：想象畫(huà)面可以幫助我們理解詩(shī)意。
……
2.梳理方法，組織交流
（1）教師引導(dǎo)：本單元“交流平臺(tái)”中的學(xué)習(xí)伙伴也在交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)交流交流吧！請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀“交流平臺(tái)”，梳理教材中給出的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自己已閱讀過(guò)的古詩(shī)詞舉例說(shuō)明。
出示課件4：
（2）小組交流討論。
（3）全班交流匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)。
①讀古詩(shī)詞的時(shí)候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。教師點(diǎn)撥：借助注釋理解難懂的字詞。
預(yù)設(shè)1：在學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》這首詩(shī)時(shí)，通過(guò)注釋?zhuān)抑懒恕疤Α薄捌琛薄芭抨Y”等字的意思。
出示課件5：
教師點(diǎn)撥：確實(shí)，“苔”“畦”“排闥”這幾個(gè)字，單從字面很難知道他們的意思，進(jìn)而影響對(duì)整句詩(shī)句的理解。那么同學(xué)們，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞或者是課外接觸到的古詩(shī)詞，想想哪些也是用這種方法來(lái)理解的？
預(yù)設(shè)2：在學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》這首詞時(shí)，通過(guò)注釋?zhuān)抑懒恕皠e枝”“茅店”“見(jiàn)”等字的意思。對(duì)我理解“明月別枝驚鵲”“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這幾句詩(shī)幫助很大。
預(yù)設(shè)3：在自學(xué)《暮江吟》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)如果將“瑟瑟”“可憐”“真珠”這些詞的現(xiàn)在意思直接放入古詩(shī)中，意思是不通順的。通過(guò)注釋?zhuān)抑懒诉@些字詞的古代意思，進(jìn)而幫我疏通了這首詩(shī)的意思。
教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都喜歡用借助注釋這種方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞呀！沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解難懂的字詞是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最常用方法，希望大家在今后古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中能用到這種方法。
過(guò)渡：借助注釋能幫助我們理解難懂的字詞，梳理詩(shī)意，除了這種方法，學(xué)習(xí)伙伴還提出了哪種學(xué)習(xí)方法呢？
②有畫(huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象來(lái)體會(huì)。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會(huì)到了詩(shī)歌的美。教師點(diǎn)撥：通過(guò)想象體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句。
出示課件6：
預(yù)設(shè)：在讀到“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”這句詩(shī)時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出黃河彎彎曲曲，蜿蜒漫長(zhǎng)，黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)掀起萬(wàn)丈巨浪，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊奔浩浩蕩蕩的壯觀畫(huà)面。帶著這樣的想象，我更能體會(huì)到黃河的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)歌的美。
教師點(diǎn)撥：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，想象畫(huà)面是也是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞常用的方法，下面我們就用這種方法來(lái)讀一首古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)想象畫(huà)面給我們學(xué)習(xí)古詩(shī)帶來(lái)的好處。結(jié)合《惠崇春江晚景》，想想這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些景物，試著展開(kāi)想象：這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？
出示課件6：
預(yù)設(shè)：通過(guò)讀這首詩(shī)，我仿佛看到了綠綠的竹林中掩藏著三三兩兩的淡粉色桃花，幾只無(wú)憂無(wú)慮的小鴨子在江中玩耍，滿地的蔞蒿和短短的蘆芽的美好景象。
教師小結(jié)：結(jié)合注釋可以幫助我們疏通詩(shī)意，但想象畫(huà)面會(huì)讓我們?cè)谄纷x古詩(shī)的過(guò)程中，很自然地將詩(shī)情畫(huà)意融合在一起。
③讀李商隱的《嫦娥》時(shí)，聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會(huì)詩(shī)中寫(xiě)到的嫦娥在月宮的孤獨(dú)寂寞，更容易理解這首詩(shī)的意思。看來(lái)，多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有很大幫助。教師點(diǎn)撥：了解傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。
出示課件7：
預(yù)設(shè)1：我在讀《浪淘沙》（其一）這首詩(shī)時(shí)，聯(lián)系五年級(jí)上冊(cè)課文《牛郎織女》和張騫尋找黃河源頭的故事，更好地理解了“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這句詩(shī)所表達(dá)的意思。
預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)《江南春》中“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”這句詩(shī)時(shí)，如果了解南朝崇尚佛教的歷史，就不難理解詩(shī)中蘊(yùn)含的歷史感和朦朧感了，不難體會(huì)到詩(shī)人憂國(guó)憂民之情。
（板書(shū)：借助注釋想象畫(huà)面 傳統(tǒng)文化）
3.教師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師也發(fā)現(xiàn)借助注釋理解難懂的字詞、通過(guò)想象體會(huì)有畫(huà)面感的`詩(shī)句、了解傳統(tǒng)文化知識(shí)這三種確實(shí)是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。除了這些，你還有哪些理解古詩(shī)的好方法呢？
出示課件8：
預(yù)設(shè)1：了解寫(xiě)作背景。
預(yù)設(shè)2：了解詩(shī)人經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)3：查閱古漢語(yǔ)詞典。
……
4.拓展誦讀
詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，希望同學(xué)們課下繼續(xù)拓展誦讀古詩(shī)詞，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)古詩(shī)。
二、日積月累
教師導(dǎo)入：了解文化常識(shí)不僅對(duì)我們讀懂詩(shī)歌中的景物人情很有幫助，對(duì)我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活也非常有幫助，你知道哪些與“五”有關(guān)的文化常識(shí)呢？
預(yù)設(shè)：五行：金、木、水、火、土
五色：黃、青、赤、白、黑
五臟：心、肝、脾、肺、腎
1.課件出示“五行、五谷、五音、五彩”，同桌之間互讀、糾音。
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麥、黍、菽、稷
五音：宮、商、角、徵、羽
五彩：黃、青、赤、白、黑
出示課件9：
2.指名讀，教師隨時(shí)正音，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“行、黍、菽、稷、角、徵”等字的讀音。
3.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想“五行、五谷、五音、五彩”分別指的是什么？
出示課件9：
4.交流反饋，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)
（1）五行
預(yù)設(shè)：在一年級(jí)識(shí)字課《金木水火土》中，我認(rèn)識(shí)了“五行”，也就是金、木、水、火、土五種物質(zhì)。
教師指導(dǎo)：“五行”指的是金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家曾試圖用這五個(gè)字來(lái)解釋世界萬(wàn)物的起源。中醫(yī)則用五行相生相克的理論來(lái)解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關(guān)系。
出示課件10：
（2）五谷
預(yù)設(shè)：五谷就是稻、麥、黍、菽、稷。
教師指導(dǎo)：“五谷”就是五種谷物，即稻、麥、黍、菽、稷。“稻”去殼后就是我們平時(shí)吃的“大米”；“麥”一般指“小麥”；“黍”去殼后因其顏色發(fā)黃，稱為“黃米”；“菽”是豆類(lèi)的總稱；“稷”指谷子，又稱粟，去皮后就是我們常見(jiàn)的“小米”。所以“五谷”泛指糧食作物，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類(lèi)。
學(xué)生對(duì)稻、麥比較熟悉，對(duì)黍、菽、稷這三種東西比較陌生，相機(jī)出示圖片幫助學(xué)生理解。
出示課件11：
（3）五音
預(yù)設(shè)：五音：宮、商、角、徵、羽。
追問(wèn)：哪位同學(xué)對(duì)五音有所了解？若沒(méi)有學(xué)生了解五音，教師直接點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：“宮、商、角、徵、羽”這五個(gè)音階是中國(guó)古樂(lè)的基本音階，相當(dāng)于西樂(lè)七音階中的哆(do)、來(lái)(re)、咪(mi)、索(sol)、拉(la)。
出示課件12：
（4）五彩
預(yù)設(shè)：五彩指的是黃、青、赤、白、黑。
教師指導(dǎo)：“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)上講，分別代表木、金、火、水、土。同時(shí)，也分別象征東、西、南、北、中，蘊(yùn)涵著五方神力。現(xiàn)在也表示各種顏色。
出示課件13：
5.學(xué)生采取同桌互讀、小組互讀等形式反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
6.教師小結(jié)：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，一個(gè)小小的數(shù)字五竟然有這么多常識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課下自主查閱資料，找到更多用“五”或其他數(shù)字來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ)，相信你會(huì)有更多收獲。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法
借助注釋 想象畫(huà)面 傳統(tǒng)文化
第二課時(shí)·詞句段運(yùn)用
【課時(shí)目標(biāo)】
1.運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點(diǎn)。
2.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞句段運(yùn)用：把握一段話的主要觀點(diǎn)
1.回顧方法
提問(wèn)：誰(shuí)還記得本單元的語(yǔ)文要素呢？
預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。
教師：這位同學(xué)學(xué)習(xí)的真認(rèn)真！這一單元的語(yǔ)文要素就是抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們便多次通過(guò)關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。如《只有一個(gè)地球》我們就是通過(guò)抓關(guān)鍵句概括出段落內(nèi)容，了解了課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而得出文章的主要觀點(diǎn)的。
出示課件14：
這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）
2.自主學(xué)習(xí)文本
教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，想一想這段話一共幾句？每句話的意思是什么？它們之間又有什么關(guān)系？
出示課件15：
3.交流反饋，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：這段話一共有4句。
第一句：種植花草樹(shù)木能讓生活環(huán)境更舒適；
教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“為了”一詞，“為了”一般說(shuō)明的是目的，在此說(shuō)明了種植花草樹(shù)木的目的。
第二句：花草樹(shù)木是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境；
第三句：把花草樹(shù)木比作“城市之肺”；
第四句：花草樹(shù)木能調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染。
教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“因?yàn)椤保耙驗(yàn)椤笔墙忉屧颉＿@句話解釋花草樹(shù)木被稱為“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的原因。
出示課件16：
追問(wèn)：第二、三句話在這段話中的作用是什么呢？
預(yù)設(shè)：承上啟下的作用。
4.再讀文本，思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的呢？表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？
出示課件17：
預(yù)設(shè)1：這段話是圍繞第二句話寫(xiě)的。
第一句話說(shuō)的是種植花草樹(shù)木的目的；第四句話講的是花草樹(shù)木被稱為“城市之肺”的原因；第二句話在此有承上啟下的作用；第三句話之所以把花草樹(shù)木比作“城市之肺”，是因?yàn)橛羞@些“綠色衛(wèi)士”調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染，還是圍繞第二句來(lái)寫(xiě)的。因此，這段話是圍繞第二句話寫(xiě)的。
預(yù)設(shè)2：表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。
5.教師小結(jié)：抓關(guān)鍵句是把握文章主要觀點(diǎn)的好方法。希望同學(xué)們能將這種閱讀方法遷移運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中。
出示課件18：
（板書(shū)：抓住關(guān)鍵句把握觀點(diǎn)）
二、詞句段運(yùn)用：非連續(xù)文本-選擇乘車(chē)路線
1.問(wèn)題導(dǎo)入：公交車(chē)是人們常用的交通工具，選擇合適的乘車(chē)方案，能讓出行變得更順利、便捷。同學(xué)們應(yīng)該都有過(guò)乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷吧，誰(shuí)想分享一下自己的經(jīng)歷？注意把乘車(chē)時(shí)間、路線等情況說(shuō)清楚。
預(yù)設(shè)：我有過(guò)乘公交車(chē)的經(jīng)歷。我每天上學(xué)都要乘坐公交車(chē)，一般是早晨7：30乘坐5路公交車(chē)出發(fā)，坐兩站就到學(xué)校門(mén)口了，路上不堵車(chē)的話只用10分鐘就可以。
出示課件19：
教師過(guò)渡：剛才這位同學(xué)分享了自己乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷，講的很清楚。今天還有一位同學(xué)也想乘坐公交車(chē)出行，但是他不知道哪種乘車(chē)方式最合適，讓我們一起幫他制定出最合適的乘車(chē)方案吧！
2.自主學(xué)習(xí)文本。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求閱讀教材中給出的材料，圈畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）你從材料和站牌中得到了哪些信息？
（2）你從泡泡提示中得到了哪些信息？
出示課件20：
2.交流反饋。
預(yù)設(shè)1：我從材料中知道了小林的出發(fā)地是溫泉鎮(zhèn)，目的地是宋家洼的外婆家，到達(dá)外婆家的時(shí)間是早晨9點(diǎn)之前。
預(yù)設(shè)2：通過(guò)觀察站牌我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)站牌上都有車(chē)次、始發(fā)站和終點(diǎn)站、途徑的站點(diǎn)、首末班車(chē)時(shí)間、票價(jià)等信息。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)對(duì)比這三組站牌，我發(fā)現(xiàn)不同車(chē)次停靠的站點(diǎn)數(shù)不同，而且有交叉，首班車(chē)的時(shí)間也不一樣。
預(yù)設(shè)4：教材中的提示讓我知道了，乘車(chē)過(guò)程中停靠的站點(diǎn)越多，需要的時(shí)間就越長(zhǎng)，需要我們選擇合適的車(chē)次。此外，還需要關(guān)注首末班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，選擇合適的出行和返程時(shí)間。
出示課件21：
3.組織交流：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x材料，想一想：小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他有哪些乘車(chē)方案？怎樣乘車(chē)最合適？小組合作列出所有可行方案，并篩選出最佳方案。
出示課件22：
（1）小林有哪些乘車(chē)方案
預(yù)設(shè)：
方案一：乘坐763路車(chē)直達(dá)，從自己家溫泉鎮(zhèn)站上車(chē)，5站后到宋家洼站下車(chē)。
方案二：先乘坐65路，從自己家溫泉鎮(zhèn)站上車(chē)，坐5站到桐蔭街站下車(chē)，再換乘86路，坐1站到宋家洼外婆家下車(chē)。
方案三：先乘坐65路，從自己家溫泉鎮(zhèn)站上車(chē)，坐4站到四通橋站下車(chē)，再換乘86路，坐4站到宋家洼外婆家下車(chē)。
出示課件23：
（2）篩選出最佳乘車(chē)方案。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生根據(jù)小林的出行需求，篩選最佳方案，并說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè)：
方案一：763路車(chē)首班車(chē)時(shí)間是9：00，但是小明希望早晨9點(diǎn)之前趕到外婆家，不符合小林的乘車(chē)需求。
出示課件24：
方案三：雖然符合小林的乘車(chē)需求，但是停靠的站點(diǎn)較多，比較耽誤時(shí)間，不是最佳方案。
出示課件25：
方案二：首班車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間早，停靠站點(diǎn)較少，因此為最佳方案。
出示課件26：
4.聯(lián)系生活，總結(jié)方法。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們非常棒，這么快就幫小林制定好了最佳乘車(chē)方案。其實(shí)在我們?nèi)粘３鲂兄幸步?jīng)常會(huì)乘坐公交車(chē)，那么結(jié)合我們乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)和幫小林制定乘車(chē)方案的收獲，誰(shuí)能分享幾條乘車(chē)小建議？
出示課件27：
預(yù)設(shè)1：乘坐公交車(chē)時(shí)一定要關(guān)注始發(fā)站和終點(diǎn)站，看清站牌上箭頭的指向；
預(yù)設(shè)2：我想提醒大家乘公交車(chē)時(shí)，一定要關(guān)注車(chē)的始、末班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，以免影響大家的出行。
預(yù)設(shè)3：去相同目的地時(shí)，選擇的公交車(chē)路線換乘次數(shù)越少、停靠次數(shù)越少，需要的時(shí)間也就越短。
……
5.教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們討論了有關(guān)乘坐公交車(chē)的問(wèn)題，相信大家收獲多多，在今后出行中也能合理安排出行路線，讓我們的出行更順利、更快捷。
在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到這種信息多、材料多的非連續(xù)文本，希望同學(xué)們能認(rèn)真分析信息，重點(diǎn)關(guān)注提示語(yǔ)、圖表等信息，提取有價(jià)值的信息，全面、綜合考慮以解決實(shí)際問(wèn)題。
（板書(shū)：提取有價(jià)值信息全面考慮解決問(wèn)題）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
詞句段運(yùn)用
抓住關(guān)鍵句 把握觀點(diǎn)
提取有價(jià)值信息全面考慮解決問(wèn)題
【課后反思】
語(yǔ)文園地的教學(xué)主要以生活為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地感知、體驗(yàn)生活，思考生活進(jìn)而理解生活，這樣，學(xué)生才能用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，梳理、歸納古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握這些方法，為今后古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊。不足之處是沒(méi)有給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法衡量學(xué)生掌握的程度。“詞句段運(yùn)用”包括兩部分，①說(shuō)說(shuō)段落表達(dá)的觀點(diǎn)，②選擇合適的乘車(chē)路線。在這部分教學(xué)過(guò)程中，采取學(xué)生主體性、教師指導(dǎo)性的教學(xué)方法。學(xué)生不僅積累了知識(shí)，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1．在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。
4．在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫(xiě)一段話。
2．加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。
3．學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫(xiě)一段話。
4．背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2．生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2．老師點(diǎn)評(píng)。
3．揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1．課件播放ABB式詞語(yǔ)。
2．生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。
3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4．指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1．生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2．師指名講述。
3．老師點(diǎn)評(píng)。
4．齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1．課件展示句子開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。
2．老師點(diǎn)名，根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話。
3．老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．比賽讀。
5．師生合作、表演。
6．競(jìng)賽背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲(chóng)”和“魚(yú)”的.生字的動(dòng)物圖片放出來(lái)給同學(xué)們看，讓他們自己說(shuō)說(shuō)這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3.同位互讀詞語(yǔ)。
4.再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
5.鼓勵(lì)積累此類(lèi)詞語(yǔ)。
二、日積月累
1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個(gè)生字。
3.玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡；一人說(shuō)字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、“我會(huì)填”給出四組形近字，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞區(qū)別形近字的`音形義。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。
5、“我會(huì)讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩(shī)《一個(gè)石頭上姑娘》。朗讀這首小詩(shī)可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么，最后鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背下這首小詩(shī)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.再現(xiàn)情境。口語(yǔ)交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來(lái)。
2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn) 可以討論、爭(zhēng)辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3.提出建議。
4.辯論賽。根據(jù)建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn)，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì)，開(kāi)展辯論。
5.兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、展示臺(tái)
此次展示活動(dòng)，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本校或本班“六一”活動(dòng)確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊(cè)，供小朋友日后欣賞和家長(zhǎng)傳閱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫(xiě)景物的'其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1、精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)。“展示臺(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
(字詞句運(yùn)用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)
【 環(huán)節(jié)】
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。
2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書(shū)上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記：
(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié):同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
【 反思】
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
第二課時(shí)(展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.相關(guān)圖片，生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
展示臺(tái)
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞：
電影院衛(wèi)生院小賣(mài)部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的.識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。
【教學(xué)反思】
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。“日積月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說(shuō)得清楚明白。
２、能把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”
１、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀！機(jī)器人還能干什么呢？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，告訴我們。
２、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)自己想一想。
３、組內(nèi)交流，互相問(wèn)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。選出代表。
４、班級(jí)交流，聽(tīng)的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
１、同學(xué)們對(duì)我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，將來(lái)的生活中，這些食物會(huì)有哪些變化？會(huì)變成什么樣子呢？
２、打開(kāi)思路，說(shuō)說(shuō)自己選擇到的最感興趣和最想寫(xiě)的事物。
３、選定要描寫(xiě)的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開(kāi)想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。
４、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
１、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。
２、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。
３、同桌交流互評(píng)。
４、自我修改作文。
５、習(xí)作完成后，以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
多音多義詞：
１、讀一讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)。
〖日積月累
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)
１、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
２、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
３、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
４、同桌抽測(cè)生字條。
二、“讀讀背背” 和氣象有關(guān)的農(nóng)諺
１、教師范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
２、說(shuō)說(shuō)自己的理解，熟讀成誦。
〖“寬帶網(wǎng)”
１、資料搜集：
要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過(guò)看報(bào)、看電視和聽(tīng)收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
２、資料整理：
根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。
３、成果展示：
利用各種方式展示學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
【課后反思】
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過(guò)程中感覺(jué)有的學(xué)生想象較空，沒(méi)有把自己的想象介紹清楚，只是一個(gè)大概，缺少具體的東西，對(duì)于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫(xiě)的不是很清楚。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并將自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)，清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
課前準(zhǔn)備
1.介紹”智能機(jī)器人”的VCD。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來(lái)聊聊“機(jī)器人”。
2.板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人
二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。
1.同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
3.通過(guò)討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
五、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
（二）讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
第二、三課時(shí)（想象作文）
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的'機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
五、自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作，相互評(píng)價(jià)。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
3.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐。基于此，筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
２、過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，翻開(kāi)第９８頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
２、自選方法，區(qū)分字義：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開(kāi)始！
３、集體交流，明晰字義：
〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。
４、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：
生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。
５、巧借漫畫(huà)，人文滲透：
一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。（漫畫(huà)大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)，你們有什么話想說(shuō)嗎？
〖按慣例，在文本的`基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà)，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。〗
二、讀讀記記
１、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡：
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
２、自由讀詞，一次識(shí)記：
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。
３、指名讀詞，二次識(shí)記。
４、雪地呼詞，三次識(shí)記：
這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：
清晨，推開(kāi)關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門(mén)，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。
５、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，四次識(shí)記：
你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。
〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所。〗
６、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？
〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。〗
三、讀讀背背
１、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡：
這些詞語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。
２、看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記：
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫(huà)意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句）
３、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
４、交流名句，豐厚積累：
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎？
〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。〗
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
１、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡：
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書(shū)上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
２、利用素材，自主介紹：
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
３、同桌互通，拓寬界面：
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
４、整理材料，課后延伸：
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【訓(xùn)練目標(biāo)】
１、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
２、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
３、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙?xiě)作的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。
４、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點(diǎn)】
１、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。
２、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、在老師的組織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
２、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
３、課外閱讀一些描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
１、談話引領(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──
２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：
在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？
生１：我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
１、承接引領(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
２、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。）
３、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、積累構(gòu)思
（教師引語(yǔ)：你們的'經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
１、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
２、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的
⑴ 描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
⑵ 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
⑶ 描寫(xiě)農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
３、融入構(gòu)思：
⑴ 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。
四、課堂練筆
１、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評(píng)析
１、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）
２、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評(píng)改
１、將自己寫(xiě)好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。
２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。
３、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫(xiě)謄正。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4.能?chē)@給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。
第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí)。
我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）
《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？
看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！
校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周?chē)鷿M了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。
這段話前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面。“乒乓小將們打得多精彩啊！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。
原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開(kāi)頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.和學(xué)習(xí)伙伴交流
我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧！（課件出示）
有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。
同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？
有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。
對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的表達(dá)更精彩。
接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚(yú)
鯽魚(yú)
鯊魚(yú)
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲(chóng)字旁，但是有的事物并不是昆蟲(chóng)，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲(chóng)”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類(lèi)，在古代，“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類(lèi)呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁，和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢？鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。
你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的讀音相近。“飛蛾”的`“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字，我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧！（課件出示）
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)
讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？
你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚(yú)
魷魚(yú)
鱸魚(yú)
漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。
接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。
（四）詞句段運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累
讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧！
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖）
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象，你見(jiàn)過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！
同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話，開(kāi)始吧！（停頓）
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。
下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。
人們上了火車(chē)以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。
接下來(lái)，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。
2.說(shuō)句子
用下面的句子開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話。（課件出示）
車(chē)站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？
車(chē)站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)怎么說(shuō)？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）
再來(lái)看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）
同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。
現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！
同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧！
車(chē)站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車(chē)站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè)。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
（四）日積月累
1.初讀
我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.教師范讀
同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。
“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中，這里說(shuō)明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比，寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。
同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者愉悅的心情。
3.指導(dǎo)理解
這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。
同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。
（六）作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)第六單元。
2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。
同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
一、 談話引入：
· 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
· 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的.內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個(gè)別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評(píng)議。
· 獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思：
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；
３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；
３、自己最煩惱的事是什么；
４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。
（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）
２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。
４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
（師生共同鼓掌表示感謝。）
情境二：
１、播放課件：
公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。
２、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
１、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書(shū)：
真心實(shí)意
２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
３、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
２、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的`話語(yǔ)。
情景三：
１、（放錄像天地對(duì)話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？
學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
２、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書(shū)：
話語(yǔ)得體
３、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：
請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
（小組交流，師參與其中。）
４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、整合升華
１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵(lì)、同情
話語(yǔ)得體
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