(薦)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、習(xí)作分析
《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的，分為事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。
《我家的杏熟了》
事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子，從樹上摔下來(lái)。
事情的經(jīng)過(guò)：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時(shí)候，都分給鄉(xiāng)親們吃。
文章主旨：通過(guò)描寫“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的`不同態(tài)度，以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，揭示了“學(xué)會(huì)分享，就會(huì)感受到快樂(lè)”的道理。
《小木船》
事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友。
事情的經(jīng)過(guò)：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了。
事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過(guò)程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼。
二、習(xí)作重點(diǎn)
1.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？
提示：課文先通過(guò)動(dòng)作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會(huì)更香甜。
2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。
提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程與“我們”和好的過(guò)程是重點(diǎn)部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過(guò)，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。
詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì)，次要情節(jié)是略寫。
三、習(xí)作：生活萬(wàn)花筒
1.寫法指導(dǎo)
第一步：審題
本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
第二步：立意
根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感，或說(shuō)明某一道理。
第三步：思維導(dǎo)圖
第四步：寫作的基本思路
寫之前可以先列一個(gè)提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。
第五步：提綱
2.范文展示
3.互相評(píng)價(jià)
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
4、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書：語(yǔ)文園地三
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書：創(chuàng)編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。
B、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力。】
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫作能力。】
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語(yǔ)。
B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
C、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說(shuō)明改寫的`同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解。】
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女度河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
板書內(nèi)容：
板書設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2．樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意。
3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。
4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛父母。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，掛圖等。
【課時(shí)安排】 四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？
2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？
3、教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎？（明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）
二、準(zhǔn)備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。每人說(shuō)一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。
三、小小比賽會(huì)
1、教師提示：
（1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。
（2）比賽方式：個(gè)人介紹。
（3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？
2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母
3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
① 不會(huì)向父母表達(dá)愛，怎么辦？
② 自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？
③ 你在向父母表達(dá)愛時(shí)，遇到什么困難或問(wèn)題，說(shuō)出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>
④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？
5、大家互相交流，想辦法，出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次。
與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛和親情。
動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。
［設(shè)計(jì)意圖］
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)
【課時(shí)目標(biāo)】：習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出來(lái)，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示
二、充分交流，開拓思路
1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么？
2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫出自己心里的'有新鮮感的語(yǔ)句
3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。
［設(shè)計(jì)意圖］
啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂(lè)寫。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
①出示范文
生日禮物
今天是我的生日。
以前，每年過(guò)生日，爸爸媽媽總是給我買來(lái)許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天，爸爸給我買了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。
晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái)。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國(guó)，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！
原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說(shuō)：“爸爸、媽媽，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了。”
老師點(diǎn)評(píng)：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過(guò)程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價(jià)值啊！
我給媽媽買禮物
平時(shí)，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢給媽媽買禮物。
到了商場(chǎng)，一看，東西真多啊！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來(lái)。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說(shuō)：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。”
媽媽高興極了，伸出雙手接了過(guò)去，說(shuō)：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長(zhǎng)大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。
老師點(diǎn)評(píng)：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng)，十分有趣。
2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。
［設(shè)計(jì)意圖］
范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
四、自主習(xí)作
1、教師提示：
①要把事情的前因后果較啦清楚。
②要注意把事情經(jīng)過(guò) 寫具體。人物是怎么說(shuō)的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。
③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂(lè)心情。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 。
五、與家長(zhǎng)交流評(píng)議作文
1、把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。
2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。
3、 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習(xí)作。
4、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習(xí)作。
［設(shè)計(jì)意圖］
動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。對(duì)習(xí)作的修改，在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來(lái)完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢都花光了。
3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。】
4、拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來(lái)臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙，展開來(lái)讀。
樹木抽出了新的枝條。
趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。
7 、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。
8、我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。）
【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“小麥抽穗了。”“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。” 】
［設(shè)計(jì)意圖］
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
② 同桌互相檢查。
③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。
【指明學(xué)生讀，開火車讀等】
2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。
3、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】
4、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)。
［設(shè)計(jì)意圖］
采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
第五課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡?
3、自由讀詩(shī)句。
4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。
5、練習(xí)背誦詩(shī)句。
6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
二、展示臺(tái)
【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會(huì)情趣盎然，一定會(huì)快于表達(dá)。引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。
［教學(xué)反思］
本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園。理想的語(yǔ)文課堂，能激活生命的潛能；語(yǔ)文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過(guò)聯(lián)想、補(bǔ)充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽而又合理的想像，予以補(bǔ)充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒有兩片完全相同的葉子。” 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
（一）導(dǎo)入活動(dòng)
1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）
（二）確定專題
1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧！
2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）
3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
4．全班討論填寫下表：
活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究?jī)?nèi)容
（1）民間工藝
（2）民族藝術(shù)
（3）古詩(shī)文賞析
（4）風(fēng)俗風(fēng)情
（5）神話傳說(shuō)
（6）飲食文化
（7）備注
（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］
第二階段：確定方案，調(diào)查研究
（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專題小組
（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案
1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。
2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。
第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。
［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」
第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果
（一）小組匯報(bào)交流
1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！
中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。
（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）
3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？
4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。）
5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
（二）整理歸納
1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來(lái)。
3．指名讀自己的`感受。
［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。」
第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)
（一）教師點(diǎn)撥
剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)” 來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）
（二）拓展探究
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
（三）教師小結(jié)
你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
［階段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。］
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。
３、師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ�(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的`地方一看，誰(shuí)也沒來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
課后反思：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說(shuō)的。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2．在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。
3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4．積累關(guān)于生命的名言警句。
5．理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2．搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫面無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛，并且還深深的打動(dòng)著我們。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，這一節(jié)課我們就共同來(lái)交流關(guān)于“生命”這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容。
二、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備發(fā)言
（一）自讀關(guān)于口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（生自讀并購(gòu)化相關(guān)要求）
（二）全班交流，明確方向。
1．說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
2．講講自己知道的熱愛生命的故事。
3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。
（四）仔細(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。
（五）根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。
（六）自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。
三、不同層面交流，加深理解
（一）組內(nèi)交流。
在每個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并推選出一位最佳選手。（教師同時(shí)巡視指導(dǎo)，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)控）
（二）全班交流。
1．每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
（一）自我評(píng)價(jià)，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。
（二）班級(jí)評(píng)價(jià)：本節(jié)課發(fā)言的過(guò)程中，誰(shuí)的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？
（三）教師評(píng)價(jià)：肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題并提出具體的`改進(jìn)措施。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
師：生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么，把我們上一節(jié)課口語(yǔ)交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來(lái)肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
（一）學(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫出本次習(xí)作的要求。
（二）明確要求：
1．主題關(guān)于“熱愛生命”。
2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。
3．可以寫身邊熱愛生命的人。
4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。
5．內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。
6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。
三、方法指導(dǎo)
（一）選才指導(dǎo)。
1．記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）
2．觀察小動(dòng)物，從小動(dòng)物開始，寫熱愛生命的故事。
3．觀察植物，從描述花草樹木的特點(diǎn)開始，寫一些關(guān)于生命的故事。
4．從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。
（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。
寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。
1．如果你寫生活中的事情，可以這樣來(lái)構(gòu)思：敘事→說(shuō)明道理。
2．如果你寫小動(dòng)物，可以這樣的來(lái)構(gòu)思：描寫小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。
3．如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。
四、試寫初稿，反復(fù)修改。
（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（二）修改作文。
1．請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
4．選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。
5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作，共同賞評(píng)。
指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。
六、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
（一）再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
（二）整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
佳作欣賞：
生命我想對(duì)你說(shuō)
從現(xiàn)在開始做一個(gè)幸福的人！
誰(shuí)，是誰(shuí)撥動(dòng)了我生命的琴弦？是什么翻開了我的生命的又一頁(yè)？
生命，我想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，無(wú)論長(zhǎng)短，都不是一帆風(fēng)順的，其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕，第一百零一次爬起來(lái)了，但在第一百零二次我真的無(wú)力爬起，像慢慢凋謝的花朵，像悄悄地蒸發(fā)的水。
生命，我想對(duì)你說(shuō)，我不是有意和你說(shuō)拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽(yáng)，逼我離去；是那星空高高掛起的憂郁的月兒，送我離去。就算我再不想離開，又能怎樣，我用盡全身的能量，也無(wú)能為力。
生命，我想對(duì)你說(shuō)，你不是永遠(yuǎn)張開的弓，當(dāng)箭射出的那瞬間，你張著，當(dāng)箭無(wú)情的離開弓的那一瞬間，你回復(fù)了往日的平靜，像大海的潮頭，不可能永遠(yuǎn)咆哮，潮漲也會(huì)潮退。時(shí)間不會(huì)永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻。
生命，我想對(duì)你說(shuō)，好想擁抱你，好想與你牽手共行。思緒漫飛，親吻著時(shí)光的沙灘，撫摩著薄薄的溪水，牽著過(guò)去的過(guò)去，擁抱昨天的期望，守護(hù)今天的明亮，幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е悖@是我的愿望，而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢(mèng)里做客，讓我們親昵地相擁。
當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)你走的不留痕跡，當(dāng)我也悄悄地走了，用輕輕的腳步上到天國(guó)的階梯，去重拾我的夢(mèng)。
可是，有人說(shuō)：
“假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。”是啊，隨波逐流有什么好，逆水而行才顯英雄本色！挑戰(zhàn)風(fēng)浪，闖過(guò)難關(guān)，找回真正的自己，生命的天空才會(huì)活力無(wú)限。
“假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。”是啊，我是水就應(yīng)該流動(dòng)，為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法，我應(yīng)該有自己的目標(biāo)，邁向我的未來(lái)。
“假如生命是棵小草，不要自慚形穢，要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠。”是啊，我不怕渺小，我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了。
生命，我想對(duì)你說(shuō)，你奔騰不息地向前，我緊隨在你的身后，生命主宰了我，我也應(yīng)主宰你。你，像瀑布，那樣純凈，那樣飄逸；你，像高山，那樣堅(jiān)貞，那樣不屈。我，看到，聽到，悟到。我不愿再透支你的活力，你的青春。
我不再埋怨生命的短暫，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿荊棘，也要勇往直前。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)強(qiáng)，或許將來(lái)的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度，那樣的有力量。
我會(huì)鑄造自己的幸福。
從現(xiàn)在開始做一個(gè)幸福的人！
蝴蝶的生命
屬于人的生命只有一次，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來(lái)。
也許一條渾身長(zhǎng)滿毛而又丑陋的毛毛蟲實(shí)在是令人討厭，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果。
一條毛毛蟲是可悲的，它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)能保證它聽不懂人話呢？它或許會(huì)問(wèn)自己：“為什么自己那么丑，受到同類的歧視，受到人類的指責(zé)和侮辱？”
然而一只蝴蝶，它一定會(huì)為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩！因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲，它不必再過(guò)爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。
人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的，可從內(nèi)在看，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢？它可以代表著你高興時(shí)的心情，也可以代表你成功時(shí)的喜悅。
托馬斯·布朗爵士曾說(shuō)過(guò)：“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽(yáng)而存。”蝴蝶從丑小鴨變成天鵝，在人們眼中是常見的，當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上，你會(huì)為自己喝彩的。興許毛毛蟲看見的是一片光明，看見自己內(nèi)心的快樂(lè)，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。
所以呢？我們也是可以做到的，把自己融入快樂(lè)中，讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會(huì)為自己喝彩，同時(shí)也要為別人喝彩，讓他們認(rèn)為自己沒有被人生遺忘，讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>
請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔剩鼑L到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆蠲利惖囊凰查g獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物；讓我們?yōu)槲浵伜炔剩鼘W(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息??
最后，請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．開火車讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2．交流較難書寫的字詞。
3．聽寫其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）談話引入。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）交流明確方法。
學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
（三）將方法用到實(shí)際中。
快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
（一）出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
（二）學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（三）教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
1．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
2．人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
3．生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪大斯基
4．一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
5．人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
四、成語(yǔ)故事
（一）自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
（二）小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
（三）全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
（四）練習(xí)講述這個(gè)故事。
（五）學(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語(yǔ)或者講類似的故事。
五、作業(yè)布置
（一）背誦日積月累中的名言，另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言。
（二）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。
３、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說(shuō)的話寫下來(lái)。
４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
３、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。
４、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。
５、拓展：
⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
⑵小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
⑶小組匯報(bào)。
⑷游戲鞏固生字。
２、我會(huì)連：
⑴生讀一讀，連一連。
⑵交流。
⑶拓展練習(xí)：
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
３、讀讀背背：
⑴自讀節(jié)氣歌。
⑵說(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。
⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
⑷對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
２、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
３、交流看后的體會(huì)。
二、交流互動(dòng)
１、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)
１、當(dāng)解說(shuō)員：
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如：我是小白兔，非常可愛、活潑……
２、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。
四、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
１、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……
２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的.是標(biāo)本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
３、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
３、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
２、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
３、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
４、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
１、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
２、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
３、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的.故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ�(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽見了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂(lè)了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
４、后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
５、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
２、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
３、教師檢查。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學(xué)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾骸白罴驯硌莳?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話）
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說(shuō)；我們有精美的民間工藝，如中國(guó)結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國(guó)畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫下來(lái)。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的`主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。
2、試寫初稿，進(jìn)行修改。
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)（作文講評(píng)）
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉
書法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是沒有白吃啊！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應(yīng)了這句話。
我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過(guò)程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。
（3）行文流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應(yīng)外合
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。
（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
（2）學(xué)生試背十二生肖。
（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。）
（1）書本圖片展示：詩(shī)、詞、國(guó)畫等。
（2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。
（3）話題展示：“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。
（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的'反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
交流方法
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的.圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
激情引入，揭示話題
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
２ 你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
展開討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
１ 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
２、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
３、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
４、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
２、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
二、內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
１、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
２、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布：
１、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第二課時(shí)
〖習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
２、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。
二、描述生活
１、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。
三、回味生活
１、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
２、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
１、回憶舊知，明其特點(diǎn)：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）
２、出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
３、
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的`構(gòu)成特點(diǎn)。
４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。
⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
〖讀讀背背
１、觀察與認(rèn)讀：
⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
２、了解十二生肖：
⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
⑷ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
３、讀讀與背背：
⑴ 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
⑵ 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
１、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
３、學(xué)生自由讀、指名讀。
４、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
〖展示臺(tái)
１、學(xué)生商議展示方式。
２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
３、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。
４、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、在誦讀兒歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（重點(diǎn)）
2、在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難點(diǎn)）
3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難點(diǎn)）
5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件、字卡。（教師）
2、字卡。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。
（1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀兒歌，師生正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
（1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。
（2）認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。
（3）交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。
（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘簦÷犚宦牐终f(shuō)了什么？（課件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？）
6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2、課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。
（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示口字旁）
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。
（3）導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。）
3、課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。
（1）導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片）
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4、課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
（1）導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？（生齊讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示足字旁）
（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳躍等）
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。）
（1）同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。
（2）課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。”學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
（3）學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。
2、課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見”的“再”，并說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。
3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……
4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說(shuō)（）見。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。
（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語(yǔ)造句。
5、完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1、導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫的謎底？
（1）課件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。
預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……教師給出一清（青）二白。
（2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。
2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。
（1）請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。
（2）同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
（3）課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3、拓展其他歇后語(yǔ)。
（1）課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
（2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4、小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
二、共同閱讀，感悟道理
1、導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）
2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2、把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
反思：
首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：
1、通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；
2、通過(guò)舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞，通過(guò)游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累；
3、通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生掌握了反義詞。
第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過(guò)“一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”，通過(guò)邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。
我通過(guò)一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過(guò)“出”和“入”的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過(guò)“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的`考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長(zhǎng)交流過(guò)多。
第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問(wèn)話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名；最后通過(guò)“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。
總體而言，這次的公開課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！
我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。
4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學(xué)會(huì)新字新詞。
３、能正確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》，相信大家又會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生齊讀題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說(shuō)完，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
2、學(xué)生自由朗讀句子。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？
4、學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，句子的意思也就不同。
（1）第一組句子練習(xí)，理解句號(hào)和問(wèn)號(hào)的區(qū)別。
師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字。”這句話說(shuō)的是書上有字，讀時(shí)句末干脆利落，并帶有肯定語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)生2：“這書上有字？”這句話是問(wèn)書上有沒有字，讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問(wèn)號(hào)的不同用法。
（2）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過(guò)朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時(shí)句末停頓。
5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣，給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑴今天老師沒來(lái)⑵明天是你的生日
今天老師沒來(lái)明天是你的生日
6、齊讀句子，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀
1、3句，女生讀
2、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀。
三、日積月累
１、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”
（1）師：同學(xué)們，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法？誰(shuí)能舉些例子？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······
（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
（3）分組朗讀生字。
①師：
1、2、3小組讀左邊的生字，如“材、材、木材”。
4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。
②交換朗讀。
（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)！那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？
①它們是形聲字。每組中的兩個(gè)字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租)。
②偏旁不同，字的意思也就不同了。
如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進(jìn)去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時(shí)間）（6）“開火車”游戲，鞏固生字。
師：記完的同學(xué)請(qǐng)坐好，我們的火車馬上就要開起來(lái)了，哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候，請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽。
選一小組進(jìn)行開火車。
師：火車火車開起來(lái)，×列火車開起來(lái)！（學(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）
（7）學(xué)生齊讀生字。
師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，大家一起來(lái)。
（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。
師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字。
2、完成“我會(huì)連”
（1）指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來(lái)大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2）學(xué)生連一連，讀一讀，師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，連一連，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的？
師：在別人說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他連對(duì)了沒有？
（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞。說(shuō)明這種事物怎么樣。
（4）學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些？如：指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······
3、完成“讀讀背背”
（1）師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)了。
（2）師過(guò)渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
（3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。
師：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。
師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了。現(xiàn)在老師有問(wèn)題想考考大家，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣，大家再仔細(xì)看一遍，待會(huì)一齊告訴老師？
學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣。
師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問(wèn)題？“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師：說(shuō)得很好！同學(xué)們你們聽清楚了嗎？
（5）簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。
師：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個(gè)月紀(jì)，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。
立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來(lái)反映季節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化，用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度；白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過(guò)程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來(lái)預(yù)示春天的回歸。
（4）熟讀成誦。
①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會(huì)我們一起來(lái)背誦。
②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。
③全班齊背《節(jié)氣歌》。
4、課堂小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷睿a(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
2、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事，能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來(lái)，主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。
3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的`能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過(guò)程：
一、“口語(yǔ)交際”部分
1、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練
（1）師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。
（2）學(xué)生自由默讀短文，回答問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個(gè)問(wèn)題，奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?
師：大家知道讀得可真仔細(xì)，一下子就找出來(lái)了。
（3）同桌交流
師：動(dòng)物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？仔細(xì)想想，和同桌交流交流！
學(xué)生自由交流，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）
（4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流
師：剛才，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流，讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。
①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有疑問(wèn)的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問(wèn)題，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。
（5）動(dòng)筆寫話
師：剛才，同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說(shuō)，可時(shí)間有限，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們。
①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。
師：請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。
②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo)。
③全班交流。指名讀自己的一段話，集體評(píng)議。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？
（6）總結(jié)延伸
師：剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來(lái)的快樂(lè)，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。
二、“展示臺(tái)”部分
1、師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（1）收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語(yǔ)；
（2）地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí)；
（3）動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料。
3、全班進(jìn)行交流。
氣象諺語(yǔ)：
1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴
2、云絞云雨淋淋
3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明
4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴
5、西北天開鎖午后見太陽(yáng)
6、朝有棉絮云下午雷雨鳴
地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。
丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對(duì)高度一般不超過(guò)200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過(guò)渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。
海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說(shuō)法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。
師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論。
三、“寬帶網(wǎng)“部分
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答。
2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。
師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。下面，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”，看看它給我們帶來(lái)了哪些有趣的自然現(xiàn)象。
3、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，在讀的過(guò)程中，想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求？
4、指名說(shuō)說(shuō)所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。
（2）明白“看書看電視時(shí)，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí)。
師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？
5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。
師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料。在課后，我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘！
就是在日積月累的連線那里，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)詞，講節(jié)氣歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時(shí)可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一下。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
◆課前準(zhǔn)備
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
◆明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
◆交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的'？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（3）要糾正一些不當(dāng)作法。
◆課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
◆激情引入，揭示話題
1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
◆展開討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程當(dāng)中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
◆創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
◆交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
◆閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
◆自主完成習(xí)作
【《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11-17
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)04-02
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】03-18
【薦】《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
【推薦】《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】03-18