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小學語文一年級教學設計：《拔苗助長》
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文一年級教學設計：《拔苗助長》，歡迎大家分享。
小學語文一年級教學設計：《拔苗助長》1
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死
二．學習寫字
1．出示生字：苗總于法跑壞都
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數一數筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：拔苗助長
苗總于法跑壞都
第三課時丁丁和牽牛花
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養學生關心他人的`好品質。
2．識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一．導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二．學習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片，指名認讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標出自然段。
6．學生討論：
丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？
7．交流。
8．師小結：
丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9．指導朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
板書設計：
丁丁和牽牛花
久芽盼晚根竿或者
不久發芽盼望晚上一根竹竿或者
繩足記往感謝實
繩子滿足記著感謝實現
小學語文一年級教學設計：《拔苗助長》2
知識目標：
1 、學習本課生字新詞，通讀課文。
2 、理解課文內容，懂得寓意。
能力目標：
培養學生自主識字的能力，有感情地朗讀課文。
教學難點、重點：
學生在充分朗讀中感悟人物情感，明白道理。
教學準備：
多媒體課件
一、談話導入，目標定向
1 、在這節語文課上你想學會些什么？學生發言后教師小結：這就是你們的愿望。板書：愿望
2 、師：其實每個人都有很多愿望，怎樣實現自己的愿望呢，讓我們一起來讀讀一個有趣的故事《拔苗助長》。板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1 、請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文，可以一個人讀，還可以和小伙伴一起讀。課文中藏著許多難認的字，相信聰明的小朋友一定能想出好辦法認識它們的是嗎？
2 、小朋友讀得可認真啦！請看，這些生字和詞語你都認識了嗎？
請小朋友用自己喜歡的方式認一認這些生字。
①我是小老師，請你跟我讀
②我給“力”字組個詞
③我用“非常”說句話
④我是這樣記“累”字的
3 、識字游戲：猜字游戲
三、再讀課文，整體感知
1、生字寶寶回到課文中去了，你還認識它們嗎？那好，請你大聲地讀一讀課文，讀完了和小伙伴說一說你讀懂了什么？
2、誰愿意說一說你讀懂了什么？教師相機板書。
四、細讀課文，探究感悟
1 、剛才小朋友說得真好，老師還想聽聽你們讀得怎樣？請你找出自己最喜歡的一段，多讀幾遍，讀出感情。
2 、指名朗讀
①第一段：指名朗讀，看圖，種地的'人站在田邊，會說些什么呢？課件出示圖片及文字框：秧苗，秧苗……
根據學生的回答指出這就是種地的人的愿望。
②第二段：指名朗讀，教師采用適當的評價。
師：種地的人想出了這么一個辦法后，你們猜猜他會是什么樣的心情？
看錄象（種地的人高興得跳起來）小朋友真棒，被你們猜對了。那你們能讀出這種高興的心情嗎？
想不想看看他怎樣拔苗助長的嗎？看錄象。
看了錄象后，相信小朋友們一定能讀得更好了。齊讀第二段，可以加入想象的動作。
③第三段：指名朗讀后采用比賽的方法激發朗讀興趣，提高朗讀水平。教師也參加比賽。
④第四段：采用恰當的師生評價或學生互評，多媒體演示禾苗枯死的情景，引導學生揣摩人物心理，讀出感情。
五、欣賞錄象，明白道理
1 、小朋友讀得真不錯，老師特意為大家準備了《拔苗助長》的錄象，想不想一起來看看。看錄象
2 、討論：你懂得了什么？
教師引導學生講出“種地的人”的愿望為什么沒有實現，應該怎樣做才會實現自己的愿望。
六、聯系實際，加深感悟
“種地的人”的愿望沒有實現，那我們今天這節課的愿望實現了嗎？
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