《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)集合[15篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠(chǎng)”、“甲”等五個(gè)生字。

　　2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。

　　3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

　　4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

　　2．祖國(guó)各地景色課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）

　　4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。

　　5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。

　　二、日積月累

　　（一）我會(huì)讀

　　1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　2．分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。

　　3．自由選詞說(shuō)話(huà)。

　　（二）我會(huì)連

　　1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。

　　3．動(dòng)筆連線(xiàn)。

　　（三）讀讀背背

　　1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　　2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。

　　4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

　　5．以解說(shuō)員方式背誦。

　　6．全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

　　1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。

　　二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去

　　2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

　　3．選出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”

　　1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的.內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

　　3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

　　4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

　　5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　2、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？

　　（出示語(yǔ)文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這局部的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　同學(xué)Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　同學(xué)Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　同學(xué)Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　同學(xué)Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1、我們讀一讀這些字。

　　2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓同學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解意思。

　　3、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？

　　（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話(huà)）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

　　1、教師出示題板，同學(xué)觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　　（有的字下面加了點(diǎn)）

　　2、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

　　3、自由讀：

　　注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　4、指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　1、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：

　　你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的.？

　　2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3、老師范讀。

　　4、同學(xué)試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　　6、說(shuō)一說(shuō)：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？

　　（可愛(ài)、淘氣）

　　7、齊讀，指名讀：

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓他人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

　　8、配樂(lè)朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示插圖。

　　2、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫助，仔細(xì)看圖，充沛發(fā)揮自身的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

　　怎樣協(xié)助小松鼠？

　　⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

　　⑵小組內(nèi)交流。

　　⑶指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

　　⑷　評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自身的看法）。

　　過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自身講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

　　二、畫(huà)一畫(huà)

　　1、同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

　　2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　　3、小組交流。

　　4、評(píng)出“小畫(huà)家”。

　　三、拓展活動(dòng)

　　根據(jù)自身畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)一段話(huà)中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

　　2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　4.能?chē)�繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。

　　5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。

　　第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

　　我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.找出關(guān)鍵句

　　我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

　　《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

　　再看《海濱小城》的第五自然段。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。

　　《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗�濱小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

　　《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

　　同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

　　看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！

　　校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周?chē)鷿M(mǎn)了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

　　這段話(huà)前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面。“乒乓小將們打得多精彩啊！”就是這段話(huà)的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。

　　這段話(huà)對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿(mǎn)人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話(huà)的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

　　原來(lái)一段話(huà)的關(guān)鍵句可能位于一段話(huà)的開(kāi)頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

　　我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧！（課件出示）

　　有的時(shí)候，一段話(huà)的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話(huà)的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　這樣的句子也有可能在一段話(huà)的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

　　同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話(huà)，這樣的句子”指的是什么？

　　有的時(shí)候，一段話(huà)的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話(huà)的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　這樣的句子也有可能在一段話(huà)的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

　　對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的表達(dá)更精彩。

　　接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1.自由讀詞

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

　　讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　蝌蚪

　　飛蛾

　　螃蟹

　　鯉魚(yú)

　　鯽魚(yú)

　　鯊魚(yú)

　　2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲(chóng)字旁，但是有的事物并不是昆蟲(chóng)，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲(chóng)”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類(lèi)，在古代，“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類(lèi)呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

　　第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁，和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢？鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。

　　你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的讀音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字，我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

　　3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

　　去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧！（課件出示）

　　蝌蚪、飛蛾、螃蟹

　　鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)

　　讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

　　你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鯰魚(yú)

　　魷魚(yú)

　　鱸魚(yú)

　　漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。

　　接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

　　（四）詞句段運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累

　　讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧！

　　懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖

　　靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄

　　你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖）

　　“靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄”這樣的景象，你見(jiàn)過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

　　同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話(huà)，開(kāi)始吧！（停頓）

　　我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。

　　下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。

　　人們上了火車(chē)以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的'。

　　他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

　　同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。

　　接下來(lái)，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。

　　2.說(shuō)句子

　　用下面的句子開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話(huà)。（課件出示）

　　車(chē)站的人可真多……

　　我喜歡夏天的夜晚……

　　讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　車(chē)站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)怎么說(shuō)？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

　　再來(lái)看第二句話(huà)：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

　　同學(xué)們，這句話(huà)，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

　　現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！

　　同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧！

　　車(chē)站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車(chē)站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿(mǎn)了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。

　　我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè)。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿(mǎn)天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

　　這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話(huà)。

　　下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　　（四）日積月累

　　1.初讀

　　我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　早發(fā)白帝城

　　唐李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2.教師范讀

　　同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍�讀一遍。

　　“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中，這里說(shuō)明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比，寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。

　　同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者愉悅的心情。

　　3.指導(dǎo)理解

　　這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。

　　同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

　　3.背誦

　　同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。

　　（六）作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)第六單元。

　　2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

　　同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　主題：

　　風(fēng)景優(yōu)美的地方

　　要求：

　　寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。

　　提示：

　　1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。

　　2、展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

　　3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

　　例文一

　　春游九峰山

　　春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。

　　九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。

　　春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿(mǎn)山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮

　　古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

　　走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀(guān)世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

　　夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……

　　思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一游九峰山的感受。

　　例文二

　　黃山游記

　　黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!

　　一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

　　我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀(guān)海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！

　　黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)啊！”

　　黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

　　黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！

　　思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者身臨其境。

　　例文三

　　迷人的黃果樹(shù)瀑布

　　暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。

　　我們坐著汽車(chē)行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

　　我迫不及待地登上山崖上的觀(guān)瀑亭。

　　洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的'野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

　　黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅ィ�景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？

　　思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　寫(xiě)作知識(shí)：

　　怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物？

　　寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?

　　首先要仔細(xì)觀(guān)察,觀(guān)察是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀(guān)察景物,而且觀(guān)察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話(huà)：

　　麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫(huà)眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

　　這段話(huà)，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿(mǎn)人間”的美麗圖畫(huà)。

　　其次，描寫(xiě)不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。

　　第三，描寫(xiě)景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．口語(yǔ)交際。

　　2．習(xí)作練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、機(jī)器人圖片欣賞。

　　（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）

　　你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）

　　是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）

　　讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。

　　三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。

　　四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

　　同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）

　　五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：

　　現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）

　　1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

　　2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領(lǐng)？

　　她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）

　　學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。

　　課件出示說(shuō)話(huà)要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說(shuō)得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。

　　1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

　　2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

　　六、總結(jié)：

　　大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

　　七、作業(yè)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？

　　口語(yǔ)交際：

　　我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　（聰明、能干）

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領(lǐng)？

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、 談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習(xí)作要求。（出示）

　　1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

　　2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

　　三、 說(shuō)出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌�裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、 自主習(xí)作。

　　1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。

　　1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。

　　2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的`習(xí)作后。

　　六、 引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　七、 拓展活動(dòng)。

　　辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：

　　這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．拓展練習(xí)：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

　　3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

　　三、讀讀背背

　　1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎�今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

　　2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對(duì)讀，齊讀。

　　6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。

　　7．背誦比賽。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和愿望。

　　2．在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　4．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．收集在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備在展示會(huì)上交流。

　　2．準(zhǔn)備過(guò)“六一”節(jié)的照片。

　　3．生字卡片，小黑板，新華字典。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細(xì)觀(guān)察、比較，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。

　　2．指名說(shuō)三組字的規(guī)律：

　　第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

　　3．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：“廠(chǎng)”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“jiǎ”。

　　4．教師示范：學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌，識(shí)記生字。

　　例如：

　　師：“字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；

　　生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　“日”字中間有一豎，申申申。

　　字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫(huà)，能變化成……。

　　5．練習(xí)給生字組詞。

　　6．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　二、日積月累

　　1．我會(huì)讀。

　　（1）出示詞語(yǔ)小黑板，自讀詞語(yǔ)。

　　（2）接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　　（3）自由選詞說(shuō)一句話(huà)。

　　（4）齊讀詞語(yǔ)。

　　2．我會(huì)連。

　　（1）出示三組字及其拼音，自己練習(xí)讀字。

　　（2）指名認(rèn)讀，并連線(xiàn)。

　　（3）同桌互讀，男女分組讀。

　　3．讀讀背背。

　　（1）小黑板出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）詩(shī)歌告訴了我們什么？（祖國(guó)南北同一季節(jié)不同的景色）

　　（3）自由朗讀背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、“識(shí)字加油站”

　　1．讀題，明確要求。

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解題意。

　　2．展示課外認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。

　　（1）實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。

　　（2）做“摘蘋(píng)果”游戲。

　　出示小黑板，學(xué)生“摘蘋(píng)果”認(rèn)讀漢字，并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。

　　（3）“識(shí)字角”展示自己打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的.字，與同學(xué)交流。

　　（4）用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話(huà)。

　　二、“比比誰(shuí)最快”

　　1．實(shí)物演示，激發(fā)興趣。

　　（1）介紹字典。

　　（2）按順序背熟漢字拼音字母表，注意對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

　　（4）學(xué)生試查，先慢后快。

　　2．老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)。

　　（1）看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

　　（2）在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　　3．比賽查字典。

　　（1）看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè)：20、187、206、395。

　　（2）看誰(shuí)先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

　　談話(huà)引入

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的'收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　口頭交流展示

　　1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c、寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　　a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

　　b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評(píng)議。

　　f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2、能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

　　5、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2、3

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

　　5、我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

　　6、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、生匯報(bào)

　　3、全班齊讀，再次感受

　　4、你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　1、自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

　　3、有感情地朗讀

　　4、試著背一背

　　5、比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

　　展示臺(tái)

　　可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用普通話(huà)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

　　2、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件或圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己的.班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　1、學(xué)生看圖后，議一議。

　　2、匯報(bào)看圖所得。

　　3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？

　　4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

　　三、總結(jié)：

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課堂小練習(xí)。

　　２、生字認(rèn)讀卡片。

　　３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

　　２、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

　　〖日積月累

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　　⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　　⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　　⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　　２、我會(huì)填：

　　⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　　⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。

　　⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　　３、我會(huì)讀：

　　⑴ 自由練讀。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　　⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　　⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　　⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

　　〖口語(yǔ)交際

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的`材料以第一人稱(chēng)講述，并向全班同學(xué)求助。

　　２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　　３、集體交流。

　　４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）

　　５、小小辯論會(huì)：

　　⑴ 學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀(guān)點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

　　⑵ 雙方辯手陳述。

　　⑶ 自由辯論。

　　⑷ 老師小結(jié)。

　　〖展示臺(tái)

　　１、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

　　２、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　　３、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

　　４、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）

　　５、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。

　　６、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目的】

　　1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

　　2、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力；

　　3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、拍攝學(xué)生參觀(guān)特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

　　2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；

　　3、自己最煩惱的事是什么；

　　4、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)境揭題

　　情境一：

　　1、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。

　　（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

　　2、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

　　3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

　　（師生共同鼓掌表示感謝。）

　　情境二：

　　1、播放課件：

　　公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

　　2、師揭題：

　　感謝和安慰。

　　二、學(xué)會(huì)感謝

　　1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

　　板書(shū)：

　　真心實(shí)意

　　2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

　　（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

　　3、師小結(jié)。

　　三、學(xué)會(huì)安慰

　　1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔�解除同學(xué)的'煩惱嗎？

　　2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話(huà)語(yǔ)。

　　情景三：

　　1、（放錄像天地對(duì)話(huà)）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話(huà)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？

　　學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

　　2、師小結(jié)：

　　安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

　　板書(shū)：

　　話(huà)語(yǔ)得體

　　3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話(huà)語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

　　（小組交流，師參與其中。）

　　4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

　　全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、整合升華

　　1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀(guān)，老師這里有一組參觀(guān)的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

　　2、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

　　詩(shī)《安慰》。

　　（播放歌曲《感恩的心》）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　感謝和安慰

　　真心實(shí)意

　　鼓勵(lì)、同情

　　話(huà)語(yǔ)得體

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、課前解析

　　本次語(yǔ)文園地一共安排了三部分內(nèi)容：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。

　　“交流平臺(tái)”意在引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一些方法：借助注釋理解難懂的字詞、通過(guò)想象體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句、了解傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。“詞句段運(yùn)用”先給出一段話(huà)，要求學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵句，把握所表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)，這部分也是是對(duì)本單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需求選擇最佳乘車(chē)路線(xiàn)，意在培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的意識(shí)。“日積月累”則要求學(xué)生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致內(nèi)容，感受中華文化的博大精深。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法。

　　2.運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話(huà)的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。

　　4.了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法。

　　2.運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話(huà)的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法。

　　2.了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入新課：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”本單元我們主要學(xué)習(xí)了土地與人民之間的故事，了解了中國(guó)人民對(duì)土地的熱愛(ài)。今天我們繼續(xù)走進(jìn)語(yǔ)文園地，一起來(lái)采擷新的知識(shí)。

　　出示課件1、2：

　　一、交流平臺(tái)

　　1.回顧經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)方法。

　　（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，詩(shī)詞中真摯動(dòng)人的情感、豐富別致的想象、尋味精煉的語(yǔ)言無(wú)不蘊(yùn)含著古人無(wú)窮的智慧。本學(xué)期我們又積累了一些優(yōu)美的古詩(shī)詞，誰(shuí)能給大家背誦一下呢？

　　預(yù)設(shè)1： 《宿建德江》

　　[唐]孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹(shù)，江清月近人。

　　預(yù)設(shè)2： 《浪淘沙》（其一）

　　[唐]劉禹錫

　　九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

　　……

　　（2）組織交流：從同學(xué)們優(yōu)美的朗讀中，老師深深感受到了大家對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。理解詩(shī)意是讀好古詩(shī)的前提，同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你又學(xué)到了哪些理解古詩(shī)的好方法？

　　出示課件3：

　　（板書(shū)：古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法）

　　預(yù)設(shè)1：理解詩(shī)題可以幫助我們理解詩(shī)意。

　　追問(wèn)：比如呢？

　　預(yù)設(shè)：《江南春》這首詩(shī)，通過(guò)詩(shī)題我們知道這首古詩(shī)描繪的是江南地區(qū)春天的美景。

　　預(yù)設(shè)2：可以借助注釋理解詩(shī)意。

　　預(yù)設(shè)3：想象畫(huà)面可以幫助我們理解詩(shī)意。

　　……

　　2.梳理方法，組織交流

　　（1）教師引導(dǎo)：本單元“交流平臺(tái)”中的學(xué)習(xí)伙伴也在交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)交流交流吧！請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀“交流平臺(tái)”，梳理教材中給出的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自己已閱讀過(guò)的古詩(shī)詞舉例說(shuō)明。

　　出示課件4：

　　（2）小組交流討論。

　　（3）全班交流匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)。

　　①讀古詩(shī)詞的時(shí)候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。教師點(diǎn)撥：借助注釋理解難懂的字詞。

　　預(yù)設(shè)1：在學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》這首詩(shī)時(shí)，通過(guò)注釋?zhuān)�我知道了“苔”“畦”“排闥”等字的意思。

　　出示課件5：

　　教師點(diǎn)撥：確實(shí)，“苔”“畦”“排闥”這幾個(gè)字，單從字面很難知道他們的意思，進(jìn)而影響對(duì)整句詩(shī)句的理解。那么同學(xué)們，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞或者是課外接觸到的古詩(shī)詞，想想哪些也是用這種方法來(lái)理解的？

　　預(yù)設(shè)2：在學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》這首詞時(shí)，通過(guò)注釋?zhuān)�我知道了“別枝”“茅店”“見(jiàn)”等字的意思。對(duì)我理解“明月別枝驚鵲”“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這幾句詩(shī)幫助很大。

　　預(yù)設(shè)3：在自學(xué)《暮江吟》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)如果將“瑟瑟”“可憐”“真珠”這些詞的現(xiàn)在意思直接放入古詩(shī)中，意思是不通順的。通過(guò)注釋?zhuān)�我知道了這些字詞的古代意思，進(jìn)而幫我疏通了這首詩(shī)的意思。

　　教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都喜歡用借助注釋這種方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞呀！沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解難懂的字詞是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最常用方法，希望大家在今后古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中能用到這種方法。

　　過(guò)渡：借助注釋能幫助我們理解難懂的字詞，梳理詩(shī)意，除了這種方法，學(xué)習(xí)伙伴還提出了哪種學(xué)習(xí)方法呢？

　　②有畫(huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象來(lái)體會(huì)。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”時(shí)，我的.腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會(huì)到了詩(shī)歌的美。教師點(diǎn)撥：通過(guò)想象體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句。

　　出示課件6：

　　預(yù)設(shè)：在讀到“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”這句詩(shī)時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出黃河彎彎曲曲，蜿蜒漫長(zhǎng)，黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)掀起萬(wàn)丈巨浪，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊奔浩浩蕩蕩的壯觀(guān)畫(huà)面。帶著這樣的想象，我更能體會(huì)到黃河的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)歌的美。

　　教師點(diǎn)撥：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，想象畫(huà)面是也是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞常用的方法，下面我們就用這種方法來(lái)讀一首古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)想象畫(huà)面給我們學(xué)習(xí)古詩(shī)帶來(lái)的好處。結(jié)合《惠崇春江晚景》，想想這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些景物，試著展開(kāi)想象：這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？

　　出示課件6：

　　預(yù)設(shè)：通過(guò)讀這首詩(shī)，我仿佛看到了綠綠的竹林中掩藏著三三兩兩的淡粉色桃花，幾只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小鴨子在江中玩耍，滿(mǎn)地的蔞蒿和短短的蘆芽的美好景象。

　　教師小結(jié)：結(jié)合注釋可以幫助我們疏通詩(shī)意，但想象畫(huà)面會(huì)讓我們?cè)谄纷x古詩(shī)的過(guò)程中，很自然地將詩(shī)情畫(huà)意融合在一起。

　　③讀李商隱的《嫦娥》時(shí)，聯(lián)系嫦娥奔月的故事，體會(huì)詩(shī)中寫(xiě)到的嫦娥在月宮的孤獨(dú)寂寞，更容易理解這首詩(shī)的意思。看來(lái)，多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有很大幫助。教師點(diǎn)撥：了解傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

　　出示課件7：

　　預(yù)設(shè)1：我在讀《浪淘沙》（其一）這首詩(shī)時(shí)，聯(lián)系五年級(jí)上冊(cè)課文《牛郎織女》和張騫尋找黃河源頭的故事，更好地理解了“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這句詩(shī)所表達(dá)的意思。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)《江南春》中“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”這句詩(shī)時(shí)，如果了解南朝崇尚佛教的歷史，就不難理解詩(shī)中蘊(yùn)含的歷史感和朦朧感了，不難體會(huì)到詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

　　（板書(shū)：借助注釋想象畫(huà)面 傳統(tǒng)文化）

　　3.教師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師也發(fā)現(xiàn)借助注釋理解難懂的字詞、通過(guò)想象體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句、了解傳統(tǒng)文化知識(shí)這三種確實(shí)是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。除了這些，你還有哪些理解古詩(shī)的好方法呢？

　　出示課件8：

　　預(yù)設(shè)1：了解寫(xiě)作背景。

　　預(yù)設(shè)2：了解詩(shī)人經(jīng)歷。

　　預(yù)設(shè)3：查閱古漢語(yǔ)詞典。

　　……

　　4.拓展誦讀

　　詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，希望同學(xué)們課下繼續(xù)拓展誦讀古詩(shī)詞，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)古詩(shī)。

　　二、日積月累

　　教師導(dǎo)入：了解文化常識(shí)不僅對(duì)我們讀懂詩(shī)歌中的景物人情很有幫助，對(duì)我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活也非常有幫助，你知道哪些與“五”有關(guān)的文化常識(shí)呢？

　　預(yù)設(shè)：五行：金、木、水、火、土

　　五色：黃、青、赤、白、黑

　　五臟：心、肝、脾、肺、腎

　　1.課件出示“五行、五谷、五音、五彩”，同桌之間互讀、糾音。

　　五行：金、木、水、火、土

　　五谷：稻、麥、黍、菽、稷

　　五音：宮、商、角、徵、羽

　　五彩：黃、青、赤、白、黑

　　出示課件9：

　　2.指名讀，教師隨時(shí)正音，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“行、黍、菽、稷、角、徵”等字的讀音。

　　3.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想“五行、五谷、五音、五彩”分別指的是什么？

　　出示課件9：

　　4.交流反饋，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　（1）五行

　　預(yù)設(shè)：在一年級(jí)識(shí)字課《金木水火土》中，我認(rèn)識(shí)了“五行”，也就是金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

　　教師指導(dǎo)：“五行”指的是金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家曾試圖用這五個(gè)字來(lái)解釋世界萬(wàn)物的起源。中醫(yī)則用五行相生相克的理論來(lái)解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關(guān)系。

　　出示課件10：

　　（2）五谷

　　預(yù)設(shè)：五谷就是稻、麥、黍、菽、稷。

　　教師指導(dǎo)：“五谷”就是五種谷物，即稻、麥、黍、菽、稷。“稻”去殼后就是我們平時(shí)吃的“大米”；“麥”一般指“小麥”；“黍”去殼后因其顏色發(fā)黃，稱(chēng)為“黃米”；“菽”是豆類(lèi)的總稱(chēng)；“稷”指谷子，又稱(chēng)粟，去皮后就是我們常見(jiàn)的“小米”。所以“五谷”泛指糧食作物，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類(lèi)。

　　學(xué)生對(duì)稻、麥比較熟悉，對(duì)黍、菽、稷這三種東西比較陌生，相機(jī)出示圖片幫助學(xué)生理解。

　　出示課件11：

　　（3）五音

　　預(yù)設(shè)：五音：宮、商、角、徵、羽。

　　追問(wèn)：哪位同學(xué)對(duì)五音有所了解？若沒(méi)有學(xué)生了解五音，教師直接點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)：“宮、商、角、徵、羽”這五個(gè)音階是中國(guó)古樂(lè)的基本音階，相當(dāng)于西樂(lè)七音階中的哆(do)、來(lái)(re)、咪(mi)、索(sol)、拉(la)。

　　出示課件12：

　　（4）五彩

　　預(yù)設(shè)：五彩指的是黃、青、赤、白、黑。

　　教師指導(dǎo)：“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)上講，分別代表木、金、火、水、土。同時(shí)，也分別象征東、西、南、北、中，蘊(yùn)涵著五方神力。現(xiàn)在也表示各種顏色。

　　出示課件13：

　　5.學(xué)生采取同桌互讀、小組互讀等形式反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　6.教師小結(jié)：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，一個(gè)小小的數(shù)字五竟然有這么多常識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課下自主查閱資料，找到更多用“五”或其他數(shù)字來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ)，相信你會(huì)有更多收獲。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法

　　借助注釋 想象畫(huà)面 傳統(tǒng)文化

　　第二課時(shí)·詞句段運(yùn)用

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話(huà)的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　2.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詞句段運(yùn)用：把握一段話(huà)的主要觀(guān)點(diǎn)

　　1.回顧方法

　　提問(wèn)：誰(shuí)還記得本單元的語(yǔ)文要素呢？

　　預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　教師：這位同學(xué)學(xué)習(xí)的真認(rèn)真！這一單元的語(yǔ)文要素就是抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們便多次通過(guò)關(guān)鍵句把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。如《只有一個(gè)地球》我們就是通過(guò)抓關(guān)鍵句概括出段落內(nèi)容，了解了課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而得出文章的主要觀(guān)點(diǎn)的。

　　出示課件14：

　　這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）

　　2.自主學(xué)習(xí)文本

　　教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話(huà)，想一想這段話(huà)一共幾句？每句話(huà)的意思是什么？它們之間又有什么關(guān)系？

　　出示課件15：

　　3.交流反饋，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：這段話(huà)一共有4句。

　　第一句：種植花草樹(shù)木能讓生活環(huán)境更舒適；

　　教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“為了”一詞，“為了”一般說(shuō)明的是目的，在此說(shuō)明了種植花草樹(shù)木的目的。

　　第二句：花草樹(shù)木是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)著城市的環(huán)境；

　　第三句：把花草樹(shù)木比作“城市之肺”；

　　第四句：花草樹(shù)木能調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染。

　　教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“因?yàn)椤保�“因�(yàn)椤笔墙忉屧�因。這句話(huà)解釋花草樹(shù)木被稱(chēng)為“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的原因。

　　出示課件16：

　　追問(wèn)：第二、三句話(huà)在這段話(huà)中的作用是什么呢？

　　預(yù)設(shè)：承上啟下的作用。

　　4.再讀文本，思考：這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？表達(dá)了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？

　　出示課件17：

　　預(yù)設(shè)1：這段話(huà)是圍繞第二句話(huà)寫(xiě)的。

　　第一句話(huà)說(shuō)的是種植花草樹(shù)木的目的；第四句話(huà)講的是花草樹(shù)木被稱(chēng)為“城市之肺”的原因；第二句話(huà)在此有承上啟下的作用；第三句話(huà)之所以把花草樹(shù)木比作“城市之肺”，是因?yàn)橛羞@些“綠色衛(wèi)士”調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染，還是圍繞第二句來(lái)寫(xiě)的。因此，這段話(huà)是圍繞第二句話(huà)寫(xiě)的。

　　預(yù)設(shè)2：表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)是：樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。

　　5.教師小結(jié)：抓關(guān)鍵句是把握文章主要觀(guān)點(diǎn)的好方法。希望同學(xué)們能將這種閱讀方法遷移運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中。

　　出示課件18：

　　（板書(shū)：抓住關(guān)鍵句把握觀(guān)點(diǎn)）

　　二、詞句段運(yùn)用：非連續(xù)文本-選擇乘車(chē)路線(xiàn)

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入：公交車(chē)是人們常用的交通工具，選擇合適的乘車(chē)方案，能讓出行變得更順利、便捷。同學(xué)們應(yīng)該都有過(guò)乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷吧，誰(shuí)想分享一下自己的經(jīng)歷？注意把乘車(chē)時(shí)間、路線(xiàn)等情況說(shuō)清楚。

　　預(yù)設(shè)：我有過(guò)乘公交車(chē)的經(jīng)歷。我每天上學(xué)都要乘坐公交車(chē)，一般是早晨7：30乘坐5路公交車(chē)出發(fā)，坐兩站就到學(xué)校門(mén)口了，路上不堵車(chē)的話(huà)只用10分鐘就可以。

　　出示課件19：

　　教師過(guò)渡：剛才這位同學(xué)分享了自己乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷，講的很清楚。今天還有一位同學(xué)也想乘坐公交車(chē)出行，但是他不知道哪種乘車(chē)方式最合適，讓我們一起幫他制定出最合適的乘車(chē)方案吧！

　　2.自主學(xué)習(xí)文本。

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求閱讀教材中給出的材料，圈畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　要求：（1）你從材料和站牌中得到了哪些信息？

　　（2）你從泡泡提示中得到了哪些信息？

　　出示課件20：

　　2.交流反饋。

　　預(yù)設(shè)1：我從材料中知道了小林的出發(fā)地是溫泉鎮(zhèn)，目的地是宋家洼的外婆家，到達(dá)外婆家的時(shí)間是早晨9點(diǎn)之前。

　　預(yù)設(shè)2：通過(guò)觀(guān)察站牌我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)站牌上都有車(chē)次、始發(fā)站和終點(diǎn)站、途徑的站點(diǎn)、首末班車(chē)時(shí)間、票價(jià)等信息。

　　預(yù)設(shè)3：通過(guò)對(duì)比這三組站牌，我發(fā)現(xiàn)不同車(chē)次停靠的站點(diǎn)數(shù)不同，而且有交叉，首班車(chē)的時(shí)間也不一樣。

　　預(yù)設(shè)4：教材中的提示讓我知道了，乘車(chē)過(guò)程中停靠的站點(diǎn)越多，需要的時(shí)間就越長(zhǎng)，需要我們選擇合適的車(chē)次。此外，還需要關(guān)注首末班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，選擇合適的出行和返程時(shí)間。

　　出示課件21：

　　3.組織交流：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x材料，想一想：小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他有哪些乘車(chē)方案？怎樣乘車(chē)最合適？小組合作列出所有可行方案，并篩選出最佳方案。

　　出示課件22：

　　（1）小林有哪些乘車(chē)方案

　　預(yù)設(shè)：

　　方案一：乘坐763路車(chē)直達(dá)，從自己家溫泉鎮(zhèn)站上車(chē)，5站后到宋家洼站下車(chē)。

　　方案二：先乘坐65路，從自己家溫泉鎮(zhèn)站上車(chē)，坐5站到桐蔭街站下車(chē)，再換乘86路，坐1站到宋家洼外婆家下車(chē)。

　　方案三：先乘坐65路，從自己家溫泉鎮(zhèn)站上車(chē)，坐4站到四通橋站下車(chē)，再換乘86路，坐4站到宋家洼外婆家下車(chē)。

　　出示課件23：

　　（2）篩選出最佳乘車(chē)方案。

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生根據(jù)小林的出行需求，篩選最佳方案，并說(shuō)明理由。

　　預(yù)設(shè)：

　　方案一：763路車(chē)首班車(chē)時(shí)間是9：00，但是小明希望早晨9點(diǎn)之前趕到外婆家，不符合小林的乘車(chē)需求。

　　出示課件24：

　　方案三：雖然符合小林的乘車(chē)需求，但是停靠的站點(diǎn)較多，比較耽誤時(shí)間，不是最佳方案。

　　出示課件25：

　　方案二：首班車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間早，停靠站點(diǎn)較少，因此為最佳方案。

　　出示課件26：

　　4.聯(lián)系生活，總結(jié)方法。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們非常棒，這么快就幫小林制定好了最佳乘車(chē)方案。其實(shí)在我們?nèi)粘３鲂兄幸步?jīng)常會(huì)乘坐公交車(chē)，那么結(jié)合我們乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)和幫小林制定乘車(chē)方案的收獲，誰(shuí)能分享幾條乘車(chē)小建議？

　　出示課件27：

　　預(yù)設(shè)1：乘坐公交車(chē)時(shí)一定要關(guān)注始發(fā)站和終點(diǎn)站，看清站牌上箭頭的指向；

　　預(yù)設(shè)2：我想提醒大家乘公交車(chē)時(shí)，一定要關(guān)注車(chē)的始、末班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，以免影響大家的出行。

　　預(yù)設(shè)3：去相同目的地時(shí)，選擇的公交車(chē)路線(xiàn)換乘次數(shù)越少、停靠次數(shù)越少，需要的時(shí)間也就越短。

　　……

　　5.教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們討論了有關(guān)乘坐公交車(chē)的問(wèn)題，相信大家收獲多多，在今后出行中也能合理安排出行路線(xiàn)，讓我們的出行更順利、更快捷。

　　在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到這種信息多、材料多的非連續(xù)文本，希望同學(xué)們能認(rèn)真分析信息，重點(diǎn)關(guān)注提示語(yǔ)、圖表等信息，提取有價(jià)值的信息，全面、綜合考慮以解決實(shí)際問(wèn)題。

　　（板書(shū)：提取有價(jià)值信息全面考慮解決問(wèn)題）

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詞句段運(yùn)用

　　抓住關(guān)鍵句 把握觀(guān)點(diǎn)

　　提取有價(jià)值信息全面考慮解決問(wèn)題

　　【課后反思】

　　語(yǔ)文園地的教學(xué)主要以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地感知、體驗(yàn)生活，思考生活進(jìn)而理解生活，這樣，學(xué)生才能用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，梳理、歸納古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握這些方法，為今后古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊。不足之處是沒(méi)有給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法衡量學(xué)生掌握的程度。“詞句段運(yùn)用”包括兩部分，①說(shuō)說(shuō)段落表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，②選擇合適的乘車(chē)路線(xiàn)。在這部分教學(xué)過(guò)程中，采取學(xué)生主體性、教師指導(dǎo)性的教學(xué)方法。學(xué)生不僅積累了知識(shí)，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)要求

　　 1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　 2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　 3、積累詞組。

　　 4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

　　 5、朗讀兒歌。

　　 6、口語(yǔ)交際。

　　 7、才藝展示。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　 2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。

　　 3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　 生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。

　　課時(shí)劃分：

　　 四課時(shí)

　　 第一課時(shí)

　　一、識(shí)別字形

　　 1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。

　　 2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

　　 3、學(xué)生仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　 4、教師擂臺(tái)讀

　　 5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

　　 6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　 7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

　　二、我會(huì)填

　　 1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。

　　 2、學(xué)生填寫(xiě)教師指正。

　　 3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。

　　 4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？

　　 5、教師小結(jié)。

　　三、課堂回顧：

　　 1、學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　　 2、朗讀句子，舉例。

　　 第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　 1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　 2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。

　　 3、小組讀，全班讀。

　　二、我會(huì)填

　　 1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。

　　 2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。

　　 3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。

　　 4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

　　 5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的.語(yǔ)氣對(duì)話(huà)。

　　三、我會(huì)讀

　　 1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

　　 2、分組朗讀短文。

　　 3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

　　 4、看圖朗讀。

　　 5、想象情景朗讀。

　　 6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

　　 7、教師與學(xué)生一起讀。

　　 8、同學(xué)們說(shuō)一小段話(huà)，交流評(píng)比。

　　 9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

　　 第三課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，深入感�?/strong>

　　 1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。

　　 2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。

　　 3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

　　 4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

　　二、想想說(shuō)說(shuō)

　　 1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

　　 2、出示圖片，想想如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？

　　 3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

　　 4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？

　　三、實(shí)際演練

　　 讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。

　　四、提出倡議。

　　 第四課時(shí)

　　一、歌曲跟唱

　　 1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。

　　 2、學(xué)生感受歌曲意境。

　　二、認(rèn)讀歌詞

　　 1、教師出示歌詞。

　　 2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　 1、學(xué)生朗讀自己的日記。

　　 2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。

　　四、意境升華

　　 1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　 2、我們?cè)谏�活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 13