《語文園地二》教學設計

時間：2024-04-03 09:25:16 教學設計我要投稿

《語文園地二》教學設計集合[15篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地二》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《語文園地二》教學設計集合[15篇]

《語文園地二》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過交流，梳理、總結解決問題的策略。

　　2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。

　　3、引導學生關注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。

　　4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。

　　5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養成勤于積累的好習慣。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　板塊一聯系課文，梳理策略

　　1、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預習或學習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。

　　要點：

　　（1）在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結合課文內容和課外查找的資料去學習。

　　（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯系上下文找答案。

　　（3）《納米技術就在我們身邊》里面有許多科學術語。學生對于納米技術還是陌生的，納米技術是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結合生活實際來了解的。

　　（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現的”“飛天夢實現的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業人士了解相關知識。

　　2、小結：遇到不懂的問題，可以通過聯系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教他人來解決。

　　板塊二憑借偏旁，意義識記

　　1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。

　　出示：濱、潔、減、挑、挺、預;中、介、止、凡、正、劉。

　　2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。

　　3、說一說：有什么新發現？

　　要點：第一組減去一個偏旁，

　　組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。

　　4、小結：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。

　　出示：

　　氵：與水有關。

　　冫：與冰或寒冷有關。

　　扌：與手或手的動作有關。

　　月：大多數和身體部位相關。

　　阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關的事物。

　　阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關的事物。

　　5、你還知道哪些部首及其含

　　義？試著組詞理解。

　　提示：

　　（貝）與錢貨有關。

　　貫，貝串，古人用貝作貨幣;

　　賀，以禮物慶賀;貪，貪財。

　　（彳）與行走有關。

　　行，行人;循，循環，順著路走。

　　（艸）與植物（多為草本植物）有關。

　　草，青草;落，葉落。

　　（耳）與耳朵有關。

　　聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

　　6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。

　　板塊三關注生活，積累新詞

　　1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發現了什么？

　　要點：這些都是生活或網絡中的新詞。

　　2、結合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。

　　要點：

　　云技術是基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

　　多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。

　　互聯網即廣域網、局域網及單機按照一定的通訊協議組成的國際計算機網絡。

　　克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。

　　3、第一組詞是近十幾年出現的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。

　　要點：

　　窗口：

　　（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;

　　（2）獲得信息的入口;

　　（3）保持彼此聯系，QQ聊天對話框。

　　桌面：原指桌子的面;現在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。

　　潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯網時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發布信息和回復他人信息的單獨行為，現逐漸用于網絡。

　　文件夾：專門裝文件用的'，使文件整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。

　　4、隨著科技的發展，近幾年通過網絡和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應運而生。你還知道哪些新詞呢？

　　板塊四學習比較，遷移造句

　　1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。

　　2、關注加點部分，你發現了什么？這樣運用有什么好處？

　　要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結實的特點。

　　3、小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。

　　4、遷移練習。

　　秦兵馬俑已發掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。

　　松鼠的叫聲很響亮，_______。

　　5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。

　　要點：兩個對象或現象要有共同點，比較要合理。

　　板塊五日積月累，誦讀經典

　　1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

　　江畔獨步尋花

　　[唐]杜甫

　　黃師/塔前/江水東，

　　春光/懶困/倚微風。

　　桃花/一簇/開無主，

　　可愛/深紅/愛淺紅？

　　2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經常來到成都錦江江畔散步。

　　3、圖詩結合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。

　　提示要點：學生結合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

　　4、借助關鍵字詞的注釋，再來說一說。

　　江畔：指成都錦江之濱。

　　獨步：獨自散步。

　　懶困：困倦。

　　一簇：一叢。

　　可：反問句詞，究竟。

　　要點：

　　黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

　　5、誦讀積累。

　　6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

《語文園地二》教學設計2

　　文本解讀：

　　統編本一年級下冊《語文園地二》安排了五個板塊。

　　一、“識字加油站”編排了6個數量詞語，讓學生通過生活中常用的數量詞語識字。

　　二、“字詞句運用”由兩部分內容組成：一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大小寫對照，復習鞏固《語文園地一》學過的《字母表》，為第三單元音序查字法的學習打基礎。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導學生發現這些字中相同的部件，同一個部件可以出現在不同的字里面，位置不同。

　　三、“展示臺”出示了十個詞語，引導學生從其他課本上識字。

　　四、“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學生學習積累經典詩文。這首詩與《語文園地一》的“日積月累”在內容上有一定聯系。

　　五、“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

　　課前預習：

　　完成“和大人一起讀”這一板塊的任務。具體要求：

　　一、在孩子讀正確、流利的基礎上，和家人賽讀，在班級群里上傳賽讀視頻或錄音。

　　二、和家人一起感受陽光給大自然帶來的其他變化，在班級群中上傳視頻或照片。

　　教學目標：

　　一、通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

　　二、進一步熟記《字母表》中的大小寫字母，并能一一對應。

　　三、初步學會通過加偏旁的方法識記生字，并滲透“形旁表義”的規律。

　　四、展示從其他學科中學到的漢字，激發學生自主學習的積極性。

　　五、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　六、和大人一起朗讀《陽光》，明白文章主要寫的是什么內容，并感受陽光的美好和寶貴。

　　教學重點：

　　一、識字，積累詞句并運用。

　　二、進一步熟記《字母表》中的大小寫字母，并能一一對應。

　　教學難點：

　　培養學生主動識字、積極閱讀的興趣；熟記《字母表》中的大小寫字母。

　　課前準備：

　　一、“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些詞語圖片課件。

　　二、“展示臺”中詞語的相關出處圖片課件。

　　三、收集并處理“和大人一起讀”的反饋信息，形成課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　一、進入“識字加油站”，通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

　　二、通過“展示臺”展示，激發學生自主識字的興趣。

　　教學步驟：

　　一、談話引入，激發興趣。

　　師：今天，老師要和小朋友們要走進《語文園地二》了，一路上會有精彩的挑戰等著我們呢！你們有信心嗎？

　　二、識字加油站。

　　（一）出示“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些詞語圖片，指名學生用完整的話說說圖中的內容，教師相機糾正并出示相關短語。

　　（二）學生用多種形式認讀6個數量詞短語。

　　（三）識記7個生字。

　　1、出示7個生字，根據拼音讀準字音。

　　2、交流自己識記這些字的辦法。

　　3、再次出示帶有生字的6個短語，男女對讀。

　　如，男問：一什么車？女答：一輛車。

　　4、教師簡單介紹量詞，并讓學生自己說幾組數量短語。

　　預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　三、展示臺。

　　（一）說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

　　（二）識記新詞語。

　　1、今天，老師給你們帶來了一些新的詞語。你們認識它們嗎？讓學生認領自己會讀的詞語，相機出示拼音正音。

　　2、借助拼音讀準詞語。

　　3、說一說這些詞語你在哪本書上見過。（相機出示帶有這些詞語的數學書、音樂書等圖片）

　　4、師小結：識記生字的途徑有很多種。

　　5、交流各自識記生字的好方法。

　　設計意圖：

　　這一課時我們將教材的一、三兩個板塊整合在一起，原因有三：

　　一、“語文園地”里的內容是板塊式編排的，可以根據實際情況適當整合；

　　二、本“語文園地”一、二兩個板塊既是重點又是難點，尤其是第二板塊的“進一步熟記《字母表》中的大小寫字母”，因此，我們將一、三兩個板塊整合在一起，用一課時完成，將第二板塊單獨用一課時完成；

　　三、本“語文園地”第一板塊的重點是識字的內容，也包括識字的方法，第三板塊的重點是識字的方法，也包括識字的內容，把它們整合在一起是可以的。

　　第二課時

　　課時目標：

　　一、進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。

　　二、初步學會通過加偏旁的方法識記生字，并滲透“形旁表義”的規律。

　　教學步驟：

　　一、找一找，連一連。

　　（一）復習背誦字母表。

　　1、指名按順序背誦。

　　2、全班按順序背誦。

　　（二）出示大小寫字母，仔細觀察，說一說大小寫字母字形上的特點。

　　1、交流自己的發現，教師小結。

　　2、找出大小寫字形有變化的字母，重點識記。

　　（三）動手連一連，師生評價。

　　（四）“找朋友”游戲。

　　二、讀一讀，想一想。

　　（一）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　（二）給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　（三）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

　　（四）師小結，滲透“形旁表義”的規律。

　　設計意圖：

　　音序查字法是一年級的一個重要學習內容。要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式，是以后學習音序查字法的基礎。本課時先復習《語文園地一》的相關內容，背誦字母表，然后出示大小寫字母，仔細觀察大小寫字母字形上的特點，再重點識記大小寫字形有變化的字母，最后動手連一連，這就有了坡度。“連一連”后，又通過“找朋友”游戲進行鞏固，加強識記。

　　關于“形旁表義”的規律，這節課就滲透一下，以后遇到形聲字再慢慢加強認識。

　　第三課時

　　課時目標：

　　一、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　二、和大人一起讀《陽光》，享受一起閱讀的快樂，感受陽光的美好和寶貴。

　　教學步驟：

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　（一）聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　（二）學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　（三）小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　（四）教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　（五）想象交流：

　　1、結合插圖：這首詩描繪了雨后春天早晨的景色，朗讀這首詩，說一說，你仿佛聽到了什么，看到了什么。

　　2、結合《語文園地一》中“日積月累”里的8個詞：朗讀這首詩，說一說，你能聯想起哪些詞。

　　（六）齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　（七）背誦古詩。

　　二、分享“和大人一起讀”的快樂。

　　（一）分享自己讀得最好的部分。

　　（二）課件展示與大人賽讀的優秀視頻、錄音。

　　（三）說說與家人賽讀時的趣事。

　　（四）課件展示，交流陽光給大自然帶來的其他變化。

　　（五）老師配樂朗誦《棉鞋里的陽光》，感受陽光與愛。

　　設計意圖：

　　“日積月累”的教學其實是三個環節：

　　一、教師通過錄音以及示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；

　　二、通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗，再聯系上《語文園地一》中“日積月累”里的`8個描寫春天的詞，既進一步加深對這首詩的理解，又鞏固了前一個“日積月累”；

　　三、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。這三個環節就是感受美、理解美、創造美。

　　關于“和大人一起讀”，溫儒敏教授執筆的文章《統編語文教材怎么教？》中說：“推出‘和大人一起讀’欄目，不僅是引發小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閱讀帶動起來。”然而，如果沒有督促、分享和評價，“和大人一起讀”很容易流于形式。我們要求課前先完成“和大人一起讀”這一板塊的任務，并在班級群里上傳相關的視頻、錄音、照片，這是督促、分享，也是集體評價。在班里分享自己讀得最好的部分、課件展示與大人賽讀的優秀視頻、說說與家人賽讀時的趣事、交流陽光給大自然帶來的其他變化，這也是集體評價。老師配樂朗誦《棉鞋里的陽光》，與本環節的教學目的——感受陽光的美好和寶貴是一致的。這樣設計，將課外與課內聯系起來，將學校與家庭聯系起來，將“和大人一起讀”中的“大人”的內涵盡可能地擴大，以求得教育資源與成效的最大化。

　　作業設計：

　　一、將家里看到的物品用數量短語的形式說給爸爸媽媽聽。

　　二、生活識字大比拼。將本周你從生活中認識的字詞記錄下來，小組比比，看誰認得最多。

　　設計意圖：

　　作業一是讓學生以自己熟識的事物為對象，知道說不同的事物要用不同的量詞，進行語言的積累。以親子互動的方式口頭完成，具有游戲特征，不會增加學生的作業負擔。這符合一年級學生的年齡特點。

　　作業二在于促進形成一個在生活中主動識字的氛圍，調動學生的積極性，使學生養成在生活中主動識字的習慣，然后通過小組的評比，展示，促進，讓每位學生都能體會到自主識字的樂趣和成就感。

　　資料鏈接：

　　棉鞋里的陽光

　　早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

　　“為什么呢？”小峰又問。

　　媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”

　　吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　　奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

　　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”

《語文園地二》教學設計3

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

　　二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學目的】

　　１、引導學生探究發現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

　　２、初步發現并領悟漢字“一字多義”的特點。

　　【教學重點】

　　１、引導學生發現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。

　　２、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。

　　【教學設計】

　　一、復習導入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學生已經認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發現

　　１、學生借助拼音識字：

　　自主認讀“我的發現”中的熟字和生字，注意讀準字音。

　　２、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發現了什么？

　　３、學生小組交流個人的發現，互相補充。

　　４、全班交流，補充：

　　老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

　　５、識字金點子：

　　學生介紹自主認識新字的獨特方法。

　　６、總結“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　７、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

　　三、我會認

　　１、識字大比武：

　　開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

　　引導學生評價，培養傾聽的好習慣。

　　２、識字方法大交流：

　　滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

　　３、拓展識字，提供平臺，激發識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設計意圖：識字是本課時教學的.重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發現，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發現”的意識，教給學生發現的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學生學習的主體性。新授后拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感。

　　四、讀讀想想

　　１、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

　　⑵ 初讀詞語，讀準字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　　⑶ 邊讀邊想：

　　從這些詞語中發現了什么？

　　２、自主學詞，寓教于樂：

　　⑴ 你想讀哪個詞？為什么？

　　⑵ 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學姓“張”？

　　“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

　　學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷ 總結：

　　“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

　　３、字詞拓展，開闊思維：

　　⑴ 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

　　⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點。

　　設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

《語文園地二》教學設計4

　　教學內容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學過程

　　一．第2題

　　自己拼一拼、指名拼這些音節。

　　同位說一說這些音節的聲調標在哪？

　　抄寫音節

　　二．第4題

　　聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。

　　先小組內說一說，注意說明理由

　　全班交流。

　　每小組由一名組員代表小組發言。

　　三．第5題

　　觀察圖畫寫一寫。

　　自由填寫。

　　小組內討論。

　　將自己的答案編成一句話。

　　這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題

　　分段朗讀

　　思考：丁丁寫字不好是因為什么？

　　后來他是怎樣把字寫好的？

　　五．自評

　　六．總結

　　課后札記：

　　學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的.表達水平，要多進行此方面的訓練。

《語文園地二》教學設計5

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴學會運用“!”“?”并了解它們的用法。

　　⑵認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

　　⑶學會連接動類與偏正類的詞組。

　　⑷積累(讀背)節氣歌。

　　⑸進行口語交際。

　　⑹學會寫一種小動物。

　　2、過程與方法：

　　⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　　⑵通過對漢字的結構認識學習新字。

　　⑶通過背誦積累節氣(氣候)知識。

　　⑷通過了解動物世界學習寫作。

　　3、情感態度價值觀：

　　培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

　　【教學重、難點】

　　1、了解“!”與“?”的用法。

　　2、學會新字新詞。

　　3、能正確搭配詞語。

　　【課時設計】

　　三個課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

　　2、認讀新字新詞。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發現

　　1、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極思考。

　　生：我給“這書上有字”加“。”。

　　生：可以加“?”。

　　師出示相應的句子：這書上有字。

　　這書上有字?

　　學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實的。

　　生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　2、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

　　3、出示幾組句子進行練習：

　　⑴今天老師沒來。

　　⑵明天是你的生日。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認認

　　1、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　學生認讀生字。

　　2、再出示新字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　3、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　學生說說不同處和相同處。

　　4、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

　　5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結

　　師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎?

　　學生談收獲。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確地搭配詞語。

　　2、讀背節氣歌。

　　〖教學過程〗

　　一、我會連

　　1、課件出示：

　　打開方向茂密的烏云

　　辨別寶藏滿天的空氣

　　尋找窗戶清新的枝葉

　　⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

　　⑵明白題意后連一連，師巡視指導。

　　⑶指名匯報學情。

　　⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

　　⑸再出示幾個進行練習。

　　二、讀背節氣歌

　　師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎?你們會讀節氣歌嗎?

　　學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

　　1、出示相應的節氣歌。

　　2、學生自讀，要求：讀準字音。

　　3、指名讀，師生正音。

　　4、師范讀節氣歌：

　　春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

　　秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　5、針對每一個季節出示相應的節氣。

　　6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　　7、學生質疑，相互提問，共同解決。師參與到學生中去。

　　8、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不僅知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、能把自己了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。

　　2、寫出自己熟悉的一種動物。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境導入

　　老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動物世界)

　　生觀察后回答：動物世界(師板書：動物世界)

　　師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?

　　生看后積極回答：鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經過訓練的狗能為盲人領路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。(板書：奇妙的)

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學交流交流吧!

　　學生們可以自由組合，把自己了解的.動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。(師巡視指導)

　　三、組織學生，班內交流

　　選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

　　四、組織評價

　　學生們進行評價，優勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

　　五、寫一寫

　　師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

　　1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發生的有趣的事。

　　2、學生練習寫話，教師巡視指導。

　　3、學生寫好后，與本組學生進行交流。

　　4、選寫的生動的讀一讀。

　　六、總結

　　師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。

《語文園地二》教學設計6

　　【三維目標】

　　１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

　　５、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　１、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的`習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　１、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　２、展示自己想展示的內容：

　　⑴ 在小組內展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　２、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自己讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組比賽，說說發現了什么？

　　２、讀讀背背。

《語文園地二》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、學會分辨字音，比較形近字。

　　２、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

　　３、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學重點】

　　學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學難點】

　　形近字比較

　　【教具準備】

　　課件

　　【設計特色】

　　鼓勵學生自主學習

　　【教學時間】

　　一課時

　　【過程設計】

　　一、復習要求

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、復習指導

　　１、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　　２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　　３、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的字分別找出來。以游戲的方式進行練習。

　　再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的`火車開到這的形式進行。

　　４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

　　５、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

《語文園地二》教學設計8

　　教材分析：

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。教學目標：

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學難點：仿說句子。

　　教具準備：多媒體課件、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有______。

　　江上有______。

　　河里有______。

　　海邊有______。

　　天上有______，有______，還有______。

　　海里有______，有______，還有______。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業：挑戰題

　　１、_______有_______。

　　２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

　　第三課時

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

　　教學難點：學會認真傾聽。

　　教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

　　請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的'游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

　　教師示范講解、后評議、頒獎。

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

　　（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點評。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，那么多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創設公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

　　2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。

　　5、學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學生分組把畫貼出來。

　　3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴展活動

　　把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會唱歌、跳舞、畫畫

《語文園地二》教學設計9

　　【教學目標】

　　１、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　２、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　３、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　４、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。

　　【教學重點】

　　復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　【教學難點】

　　仿說句子。

　　【用具準備】

　　字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。

　　【教學設想】

　　本課內容較為簡單，如果單純的.去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會連

　　１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　２、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　３、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　１、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　２、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

　　３、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　１、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　４、讀字：

　　把１０個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　１、談話激趣：

　　２、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　３、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　１、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　２、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　３、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　師問：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　４、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　　１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　２、讀古詩《畫雞》。

　　３、背誦古詩。

　　４、表演背誦。

　　【板書設計】

　　語文園地二

　　了──子木──禾大──天

　　十──葉土──肚田──苗

　　【教學后記】

　　學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。

《語文園地二》教學設計10

　　【教學目標】

　　1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。

　　3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。

　　難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

　　【教學準備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創設情境，激趣導入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七

　　二、教學“我的發現”

　　1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。

　　［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學“日積月累”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。

　　［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕

　　（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

　　（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

　　（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。

　　（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發現了什么？

　　［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的.聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］

　　（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

　　（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　　［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。

　　（2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

　　（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。

　　（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（5）指名讀。

　　［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。

　　四、總結、課堂延伸

　　同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。

　　[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

《語文園地二》教學設計11

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。

　　2、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

　　3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

　　4、相互交流，提高口語交際的能力。

　　【學生準備】

　　歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

　　【課時劃分】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、觀察、發現識字方法

　　1、出示第一組字

　　2、出示第二組字

　　3、引導小結識字方法

　　4、詞語卡片出示要認識的字。

　　1、觀察、討論，說出自己的發現。

　　2、觀察，說出自己的發現

　　3、討論總結兩種識字方法。

　　4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

　　1、我會讀：

　　① 出示詞語。

　　② 引導學生說出還知道有關春天的詞語。

　　2、我會寫：

　　指導讀準拼音。

　　范寫一兩個字。

　　巡視指導。

　　3、讀讀背背：

　　引導回憶，認識所有的字。

　　問：說說短文寫了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　　1、我會讀：

　　① 自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開火車讀。

　　② 說出自己知道的有關春天的詞語。

　　2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫，寫完評議。

　　3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

　　熟讀短文

　　簡單說出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語交際

　　1、歌唱春天。

　　2、眼睛里的春天：

　　組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　　3、聽到的春天：

　　組織、巡視傾聽、鼓勵。

　　4、展示畫的'春天或寫的關于春天的作品。

　　1、唱自己學會的關于春天的歌曲。

　　2、① 小組說自己觀察到的春天。

　　② 將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

　　3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

　　4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

《語文園地二》教學設計12

　　●課前準備

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　●創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　　①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　●討論交流

　　①個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　②各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習作我的發現

　　●學習“我的.發現”

　　①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　●明確本次習作要求，啟發思路

　　①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③學生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　④學生動筆。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　●詞語盤點

　　①學生自讀。

　　②同桌互查。

　　③學生質疑，教師釋疑。

　　④記記寫寫。

　　●日積月累

　　①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　　③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　④教師釋疑。

　　⑤熟讀、背誦。

　　●趣味語文

　　①聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　②自讀。

　　③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

　　●教學目標

　　①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。[

　　③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

《語文園地二》教學設計13

　　教學

　　要求

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。

　　重點

　　難點

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學

　　課時

　　兩課時。

　　1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發現這些詞語的規律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。

　　匯報交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語,而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化,“徐徐”強調動態的變化,是一個逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風景。

　　2.根據提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發現

　　1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發現:每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結

　　同學們,這節課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導入

　　今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的.星星。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.檢查學生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫的志愿?

　　小議理解:世代行醫救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫的志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

　　點撥:李時珍發現了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時珍是一個非常負責的人。)

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現了李時珍怎樣的品質?

　　(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現了他不怕環境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數字說明了什么?

　　李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫生、農民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調查研究,學到了知識,積累了經驗,為寫書做了充分的準備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內容。

　　(為寫書,李時珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數字說明了什么?

　　(說明編寫時間長,字數多,內容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內容。

　　(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結

　　這節課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優秀的品質,希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

《語文園地二》教學設計14

　　教學目標：

　　１、學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　２、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　３、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

　　４、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。

　　教學過程：

　　一、學習“我的發現”

　　１、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：

　　讀一讀。

　　２、同時出示“漂、飄”，你發現了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

　　３、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　４、請學生自己看語文書，認記生字。

　　（可以小組合作）

　　５、用生字卡片檢查。

　　今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　二、讀讀想想

　　１、小黑板出示詞語：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　你發現了什么？

　　２、告訴學生：

　　同一個字在不同的.語境中的意思不同。

　　３、舉例：

　　樓老師樓梯

　　三、日積月累

　　１、自由讀詞語。

　　２、小組合作讀，請小組長檢測。

　　３、師加幾個詞語。

　　４、挑自己最喜歡的詞語說一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來看看關于鞋的故事：

　　１、自由讀，啟發學生想象：

　　大大小小的鞋之間會說些什么？

　　２、指導有感情地朗讀、背誦。

　　五、口語交際

　　１、師講故事：

　　有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

　　２、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

　　３、小組合作，交流，派代表匯報。

　　４、你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？

　　（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

《語文園地二》教學設計15

　　活動目標：

　　1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天，感悟春天每天都在變化。

　　3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發大自然的熱愛之情。

　　設計理念：

　　1、讓口語交際課和生活相結合。新課標倡導通過生活學習生活，強調兒童在自身活動中獲得經驗，對自己已有生活經驗的體驗和反思。本次活動內容來自生活，活動形式是一年級學生喜歡的、力所能及的活動，如：演、唱、畫、制作、游戲等。融口語交際與游戲實踐活動中，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

　　2、開放教學渠道，突破傳統的課堂模式。新課標倡導口語交際不僅局限在教室，還可以從教室擴展到兒童的其他生活空間。本課教學中，我根據教學內容、教學方式的實際需要，前半節課選擇了校園作為教學課堂，和學生一起準備豐富的課程資源，讓學生擁有一個更寬廣的視野。為了打破“一人在上，多人端坐”的傳統課堂模式，我把學生的座位排成“U字形”。這樣，有利于學生在教室里小組活動、合作游戲，使課堂變得更加活潑，使學生在游戲中得到口語訓練，在觀察中，感悟春天每天都在變化，豐富自己的見聞。培養了審美情趣，陶冶愛美情操，激發大自然的熱愛之情。

　　3、注重學科整合，培養多種能力。口語交際課主要以學生的生活為基礎，在各種生活的情境中開展口語交際，培養說話、想象能力。在創作春天這個環節，能結合學生實際，讓學生選自己喜歡的方式把春天留住。不僅培養了學生的動手能力，而且能在這個活動中鍛煉學生多方面能力，如：歌唱、剪紙、繪畫能力等，把美術、音樂、品德與口語交際課進行有機地整合。這樣的教學，增強了學生學習的主動性、開放性、創造性，使教學模式和教學理念獲得和諧的統一，既能面向全體，又能因材施教。

　　4、為學生提供自主選擇、互助合作的'機會。學生在與同學、老師的合作中發揮各人所長，體會完成任務的快樂；在合作中培養謙讓、互助等良好的品質。在課堂中，我和小朋友一起創作春天，使小朋友感覺到他們是學習的主人，老師是他們的學習伙伴，創設了一種寬松的學習氣氛，有利于教學目標的達成。

　　活動準備：

　　1、創作春天的各種彩紙、糨糊、水彩筆等。

　　2、課件。

　　活動過程：

　　一、雨中找春天：

　　1、導入：

　　小朋友，你們看，現在外面正“沙沙”地下著春雨。雨中的春天，有許多新的變化，你想知道嗎？待會我們就睜大眼睛，去我們的校園里仔細地找找有哪些新的變化，好嗎？

　　2、指導合作觀察：

　　1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發現更多的春天的新的變化呢？

　　2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細的小朋友交朋友呢！好。我們出發吧！

　　老師帶領撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學生的發現，并及時發現表揚愛護花草、觀察仔細的小組。