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《語文樂園二》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《語文樂園二》教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文樂園二》教學設計 1
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法，懂得在開篇設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3、閱讀短文《萬年牢》。
4、完成習作：寫自己喜歡的一項活動。
教學重點與難點：
1、重點：鞏固生字，了解開篇設置懸念的作用。
2、難點：把活動的過程說清楚，寫具體。
教學準備：
課件
教學課時：
4課時
教學過程：
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師導讀：課文《刷子李》一開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕，而且還自己給自己定下一個規(guī)矩：只要身上有白點兒，白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。
2、引導學生讀全文，想一想這句話在全文中的作用。
3、指名反饋：這句話在全文中起到了什么作用？
4、教師小結(jié)：是呀，一篇文章的開頭精彩，文成一半。開篇設置懸念，讓讀者充滿疑惑，能夠有效地激發(fā)讀者閱讀的興趣。
三、猜字謎
1、教師導：同學們，你們都喜歡猜謎語吧。現(xiàn)在，我們就一起去猜一猜字謎。
2、學生獨立閱讀謎面，想一想。
3、指名反饋，并說說自己的判斷理由。
4、拓展練習,猜字謎。
一月七日：脂
開門紅：紅日
七十二小時：晶
第二課時
四、自主閱讀
1、教師板書課題，引導學生質(zhì)疑，教師歸納。
短文中，題目“萬年牢”是什么意思？
2、學生帶著問題自讀。
3、指名反饋：題目“萬年牢”是什么意思？
4、引導再讀短文。思考：爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷不怕熱不怕潮？
5、指名反饋:
（1）爸爸用的是最好的`材料。
（2）煮糖用銅鍋。
（3）爸爸蘸糖的手藝好。
6、教師：“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學們一起讀一讀短文最后一個自然段。
7、指名反饋：“萬年牢”在作者心中還有什么意思？
8、出示句子，引導學生各抒己見。
9、教師：讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？
10、課堂小結(jié)：同學們，做人就應該這樣，認真生活，認真做事，認真做人，決不能做違背良心的事情。
11、布置作業(yè)
（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
（2）有感情地朗讀短文《萬年牢》，摘抄自己喜歡的句子。
（3）做一課一練。
第三、四課時
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）寫作內(nèi)容：寫一次自己最喜歡的活動。
（2）表達要求：題目自擬，突出活動特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。
二、說一說，拓展思維
1、教師：同學們，課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢？
2、指名說說。
3、學生交流，拓展素材。
三、指導寫作
活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢？
1、按照順序，寫出過程。
（1）活動的時間、地點、參加的人員。
（2）活動的具體內(nèi)容。
（3）參加活動過程的心理感受和外在反應。
（4）參加活動后的收獲或感受。
2、抓住重點，有詳有略。
3、抓住關(guān)鍵，暢談感受。
四、學生練習寫作，教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè)
《語文樂園二》教學設計 2
教學目標
（一）知識與技能：
1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復句，并會正確運用。
3積累名言警句。
4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“成語故事”
1自由讀故事。
2說說故事告訴了我們什么？
3學習了故事給你什么啟發(fā)？
習作我開的小店
教學目標
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔
導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店
二、想象能力
你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的`?
你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客?
小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？
三、敘事能力。
1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹!
作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
《語文樂園二》教學設計 3
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、了解一詞在不同的語言環(huán)境中的不同含義，了解漢語言文字靈活多變的特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
2、讓學生體會分號、句號的表達方式及效果。
3、名言意在引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執(zhí)著追求。
4、激發(fā)學生學習成語的興趣，積累應用成語。
教學重難點：
引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執(zhí)著追求。
教學準備：
教學過程：
第一課時
一、第一題。
1、學生自由讀兩組句子。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生交流。
3、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。
4、小組交流，全班反饋，教師點撥。
5、指名讀，男女生讀。在讀中領(lǐng)會方法。
6、教師出示句子，加強方法指導。
7、組織學生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學說詞語含義。
二、第二題。
1、自由讀這兩句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：了解分號和句號的用法。
3、教師歸納
4、帶著體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找運用了分號和句號的句子，加深認識。
6、小結(jié)。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的.詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、制作名言名簽。
第二課時
一、學習成語故事。
1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。
2、自由讀文，說說它講了一件什么事情。引導學生了解故事的主要內(nèi)容。
3、文中的“鳳毛”指的是什么？在文中勾畫下來。
4、讓學生試著用這個成語說句話。試著找近義詞。
5、同桌之間再講講這個故事。
第三、四課時
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
學會抓住人物外貌、語言、行為和人物身上發(fā)生的難忘的事，把內(nèi)容寫具體，表達自己的真實感受，繼續(xù)培養(yǎng)學生在與同學交流的過程中修改作文。
激發(fā)學生傾吐愿望，培養(yǎng)寫作興趣。
教學重難點：
通過典型事例，表現(xiàn)中心思想，突出人物性格。
教學準備：
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、你最崇拜誰？說說你為什么崇拜他？
2、學生交流。
3、引導學生認真傾聽，及時交流各自感受，師生共同點評。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。
（2）要注意抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
（3）用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。
（4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（5）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞�可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）是不是一件難忘的事？
（2）有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由?
（3）是否抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫？
3、教師相機小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語文樂園二》教學設計 4
教學要求：
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
重難點、關(guān)鍵：
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的'看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個別說，進行說的輔導
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園二》教學設計 5
教學目標：
知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學時數(shù)：５課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀
自由讀讀這些詞語搭配
想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別
交流：一個指具體事物另一個則不是
你還能說幾個這樣的例子嗎
二、讀一讀
自由讀句子
想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）
師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是
再讀句子
你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記
自由讀句子
教師簡單介紹含義
練習背誦
四、讀一讀
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第二、三課時
習作：那一次，我流淚了
教學目標
（一）知識與技能
1、能寫清楚事情經(jīng)過
2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感
3、表達具體通順，能運用一些平時積累的.好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：能寫出人物的真情實感。
一、談話導入
師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流
師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當你回想這件事情，你會怎么想？
二、指導書寫
師巡視輔導
同時選擇典型習作隨堂講評
注意從以下方面引導：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分
你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人
生自由習作、謄寫作文。
《語文樂園二》教學設計 6
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導寫好幾個字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、通過寫話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學生自信樂觀的人生觀。
教學過程：
第一課時
一、導入。
今天我們來學習語文樂園二。
板書：語文樂園二
二、有趣的`漢字。
1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說一說。
4、背誦兒歌。
三、寫字板。
1、出示寫字板。
2、讀一讀。
3、你認為哪個字難寫？
4、教師指導書寫。
5、學生練寫。
6、作業(yè)展示。
四、選詞寫話。
1、出示詞語。
芳香 向往 堅定
迎接 非常 敬佩
2、讀一讀。
3、選詞說話，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫在橫線上，注意加標點。
第二課時
一、閱讀欣賞。
1、復習部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認識的字。
3、用部首查字法查出不認識字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評價。
6、多種形式讀文，感悟情感。
二、語文生活。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說一說自己的特長，然后展示。
4、班級交流。
5、把自己說的寫下來。
《語文樂園二》教學設計 7
[教學目標]
1.熟讀積累詞語，達到識記書寫與理解運用的要求。
2.學習抓住重點句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇后語”，感受傳統(tǒng)語言形式的魅力。
4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。
[教學重點]
1.積累詞語和歇后語，學習抓住重點句子理解課文的方法。
2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
[教學難點] 學習抓住重點句子理解課文的方法。
[教學準備] 詞語卡片，課前搜集的歇后語，相關(guān)閱讀資料。
[教學時數(shù)] 4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？
識記。
3.出示第二組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。
學生上臺書寫演示，共同訂正。
書寫練習，識記。
4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什么？
3.回讀第五課，體會題目所說的意思，說說你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？
你有什么收獲？
5.舉一反三，試著運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的`體會。
6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時
一、歇后語
1.激趣入題。（師創(chuàng)設情境時用上一兩個歇后語。）
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。
3.你了解歇后語嗎？它有什么樣的格式與特點？
師生交流歇后語的相關(guān)資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？
6.創(chuàng)設情境練習用歇后語說話。
7.拓展：歇后語接力賽。
二、古詩誦讀
1.導入。
在“語文樂園”里，我們?nèi)チ恕霸~語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來領(lǐng)略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天凈沙·秋。說說對題目的理解。
這是一首元代散曲。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等。“天凈沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是這首曲子吟詠的主題。
3.簡介作者。
白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。
①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點？
根據(jù)學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。）
7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？
（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時
一、激趣導入
天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫作要求
1.出示寫作提示，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？
2.交流：
（1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。
如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子……
假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區(qū)綠地，一個公園，一所學校，一段林蔭道，一個大院……
除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。
（2）要求：
不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。
注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。
也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個地方的風景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內(nèi)交流。
四、學生醞釀寫作
1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。
2.選取有特色的幾點來具體詳細地描寫，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學過的文章中受到啟發(fā)，學習把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。
五、學生完成習作
《語文樂園二》教學設計 8
學習目標：
1、引導學生了解詞的組成。
2、引導學生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。
3、讀名言，激發(fā)學生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。
5、引導學生開展探究，通過說，多角度表達對和平的向往。
6、通過口語交際，訓練學生語言交際能力，同時增強學生保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
1、引導學生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。
2、讀短文，激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。
教學手段：課件輔助
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀
讀：1、讓學生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，想一想每個詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。
二、認一認，讀一讀。
1、學生自由朗讀。
2、說說你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生先橫著觀察，再豎著觀察）
3、再讀詞語。
4、結(jié)合第一題進行拓展訓練。
三、寫一寫，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的'警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？
3、誰能試著給我們講一講這個故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟”意思相近的成語？
二、探究與發(fā)現(xiàn)
隨課文拓展。
三、口語交際
1、創(chuàng)設情景：
（一聲槍響）
師：星期天，文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說：“你們看，有人在打鳥！”大家于是前去勸阻。
2、激發(fā)討論：
師：我們該怎樣勸阻打鳥的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
教師指導：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。
①以情動人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由選擇角色，現(xiàn)場表演。
第三課時 習作２——寫寫我自己（或給自己畫個像）
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
游戲：猜一猜他是誰！
師描述，學生猜。
二、引導發(fā)現(xiàn)描寫點
師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？
指名交流。
師引導、歸納。
師：哦，你是通過外貌描寫知道的。
你是通過……這句話知道的，這是描寫他的性格的。
哦，你是通過他的特長知道的。
（板書：外貌、性格、特長、愛好……）
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導
1、師：你們都很會觀察、描述別人，其實，描寫自己也很有意思。不信？你也試著說說自己。可以抓住自己的一個方面或幾個方面說。注意，要說具體，說詳細。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導
指名。
學生可以簡單地說自己的不同點。
再次指名。
可以像他那樣，通過一件事把自己的不同點說的更具體些嗎？
師：他把自己的語言特點說的很清楚！
他把自己的動作刻畫的栩栩如生！
他把自己的神態(tài)寫得真?zhèn)魃瘢?/p>
他通過心理描寫寫出自己的個性特點，很不錯！
他還能通過周圍環(huán)境的描寫來反映自己的心理活動，很好！
（板書：事情——語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境……）
3、這樣，活生生的一個人就躍然紙上了，真是生龍活虎啊！
下面就請大家，自己嘗試描寫“我自己”，比一比，看誰寫得最像，寫得最傳神！
四、學生自由習作
五、根據(jù)學生習作進行點評（可請學生在組內(nèi)交流，相點評）
《語文樂園二》教學設計 9
一、教學要求
知識與技能
1、語海拾貝：了解漢字的演變，練習詞語的正確搭配，根據(jù)要求練習寫話，正確書寫易錯的生字。
2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會北海公園的美麗。
3、語文生活：介紹景點，練習寫作，學習寫毛筆字——豎。
過程與方法：
以練為主，教給遣詞用句，抓住重點詞句進行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生對識字、寫字、閱讀、寫作的興趣。
二、重點、難點關(guān)鍵：
1、了解漢字的演變，正確搭配詞語。
2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。
3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛。
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由讀題中內(nèi)容。
2、指名說說：你從題寫讀懂了什么？
3、指名發(fā)言，評議。
4、老師適時指導學生認識：
（1）竹筒書。
（2）漢字的演變。
5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學生看古文猜今字。
二、詞語超市：
1、學生自由認讀題寫的詞語。
2、分列開火車讀詞，評議。
3、引導發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。
4、學生根據(jù)搭配習慣獨立連線。
5、指名上臺板演，評議。
6、齊讀連好的詞組。
7、老師小結(jié)題中“的”與“地”的不同用法。
8、拓展練習；用題中的詞語進行另外的搭配。
三、寫話
1、老師導言：秋天是一個金黃的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，接下來，老師要和同學們走進秋天的`田野，去感受秋天的喜悅。
2、出示秋日田野的圖畫，引導看圖說話。
（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？
（2）指名發(fā)言，評議。
（3）老師引導學生觀察圖景，感受秋天。
3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？
4、練習寫話。
四、寫字板
1、學生認讀田字格中的6個漢字。
2、想想、說說、在書寫這些漢字時要注意些什么？
3、學生暢所欲言，評議、交流。
4、老師小結(jié)，對學生作出的書寫中易錯之處加以重點強調(diào)、指導。
5、學生獨立寫字，老師進行個別輔導。
6、寫字展示，評議。
第二課時
一、揭題導入
老師引言：我們曾經(jīng)感受過北京中華世紀壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨特的古代建筑。
板書課題，形式讀題。
二、提綱導讀，自學感悟
1、老師出示導學提綱，同桌合作學習。
（1）認真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語的意思。
（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來寫？
（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點？請分別用幾個詞語來形容這些景點的特點。
（4）練習有感情地朗讀課文，讀出美感。
2、逐項指名反饋，評議、補充，相互交流。
三、總結(jié)拓展、體會寫法
（1）全班齊讀課文。
（2）老師導言：北海公園的瓊島、白塔、五龍亭真是令人流連忘返，那你還了解北海公園的其他景點嗎？
（3）學生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。
（4）引導體會寫法。引導學生體會作者按照從整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運用優(yōu)美、生動的詞句進行重點描寫、介紹。
第三課時
一、談話導入
1、說說：這個單元中，我們都學習了哪些課文？這些課文都有一些什么特點？
2、我們的祖國幅員遼闊，低廣物博，風景名勝數(shù)不勝數(shù)，誰來介紹一下，你喜歡的是那些地方？為什么？
3、學生暢所欲言，相互交流、介紹。
4、老師小結(jié)導入：這節(jié)課，我們就來介紹一下自己喜歡的一處景點。
5、老師板書課題。
二、弄清題意，介紹景點
1、說自由讀提示內(nèi)容。
2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評議，引導弄清題意。
3、學生獨立練習介紹。
4、指名上臺介紹，評議。
5、老師小結(jié)。
6、學生以小組為單位，相互介紹交流，爭當優(yōu)秀小導游。
7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點介紹賽，評選班級最棒的導游之星。
三、練習寫作——寫景點
1、學生讀習作提示，掌握要點。
（1）描寫自己所介紹的景點，寫出吸引人的地方。
（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。
（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點祥寫。
2、學生獨立寫作，老師進行個別指導。
3、習作展示、評議、修改。
第四課時
一、復習導入
1、說：說我們學過毛筆的哪個筆畫？
2、指名上臺板演橫畫的運筆方法。
3、集體評議、書空橫畫。
4、老師小結(jié)導入；再學一個新筆畫。
二、認識豎畫，掌握運筆
1、學生看書，感知豎畫。
（1）認識豎畫，書寫豎畫。
（2）指名說說：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？
（3）學生齊讀文中的“筆畫特點”的內(nèi)容。
2、了解運筆，學會書寫。
3、指導書寫兩中豎畫。
4、老師逐個范寫、講解。
5、學生練寫，老師個別指導。
《語文樂園二》教學設計 10
教學目標：
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
教學重難點：
讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
教學課時：3課時
第一課時
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）
6、學生結(jié)合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事
1、學生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習作心愿
1、事例引路，激趣導入。
同學們，老師在你們這么大的'時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名老師，桃李滿天下，為什么會有這么一個心愿呢？那是因為……
同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構(gòu)思習作提綱。
第三課時
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反復修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學生謄寫作文。
《語文樂園二》教學設計 11
學習目標：
1．認識幾個單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點，并學寫。
2．掌握反義字的特點。
3．發(fā)現(xiàn)手的作用。
4．試用手形作畫，并說句子。
教學重難點：
認識幾個單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點，并學寫。掌握反義字的特點。
教學準備：
生字卡、四線格圖片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
今天，樂樂帶我們?nèi)焊鑼殠臁⑵婷羁臻g、夢幻天地去，你們想去嗎？
二、探究與發(fā)現(xiàn)“兒歌寶庫”尋寶
1．生借助拼音兒歌，要把每個字音讀準。
2．指名學生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。
3．同座得兩個同學再讀，互相說一說找到什么寶。
4．用自己喜歡的`方式配樂齊讀兒歌。
5．（出示：樂樂的發(fā)現(xiàn)）學生自己發(fā)現(xiàn)手能干哪些事情。（獎“發(fā)現(xiàn)星”）
三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。
語文樂園里充滿樂學習的快樂，只有善于動腦、勤于動手的小朋友才能發(fā)言。
“奇妙空間”一
1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對反義詞。
2．生試看圖、讀詞，說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．生互動游戲，鞏固詞語。
“奇妙空間”二
1．出示：出圖與火車，引導學生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的特點。
2．（出示：火字的演變）師：簡介漢字的演變，激發(fā)學生對祖國悠久文化的熱愛。
3．小組活動：認讀“口、日、土、木、禾”，試著找出字與圖相似的地方。
4．生說自己的記字方法。
5．生觀察拼音在四線格中的書寫位置，根據(jù)書上的筆順提示書空。
6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。
7．師范寫“火”，生說“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫法。
8．生描紅，師巡視。
第二課時
一、想象創(chuàng)作，邀游“夢幻天地”
1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。
2．生介紹第三幅圖，試著說“……是……”的句子。
3．生介紹其他畫，想怎么說就怎么說。
4．鼓勵生手腦結(jié)合，展開想象，用手形作畫。
5．小組交流。
6．優(yōu)秀作品展示。
《語文樂園二》教學設計 12
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學重難點：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學重難點：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
學生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發(fā)現(xiàn)。
引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準一讀準字音。
說說你的發(fā)現(xiàn)：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學生讀句子，體會句子的內(nèi)容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時
教學目標：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
2、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的.話。
教學重點：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
教學難點：
寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內(nèi)說，并推選一名代表準備導全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學生根據(jù)寫作主題說一說。
4、寫一寫。
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