《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-03-28 13:48:54 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計通用[14篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計通用[14篇]

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇1

　　[教學(xué)對象分析]

　　本課面對的是五年級第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

　　[教材分析]

　　這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;

　　2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　[教學(xué)方法]

　　情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。

　　[設(shè)計目的]

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、營造氛圍,導(dǎo)入新課

　　1、板書課題:大瀑布的葬禮

　　2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

　　(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的`欲望。)

　　二、自讀課文,讀中感悟

　　1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

　　(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個整體印象。)

　　2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

　　(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

　　如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

　　(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

　　(3)學(xué)生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

　　(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

　　三、總結(jié)全文,引發(fā)深思

　　1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

　　(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

　　2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。

　　3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

　　4、我們應(yīng)怎樣做?

　　(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

　　四、擴(kuò)展閱讀,深化情感

　　1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。

　　2、寫一則讀書筆記。

　　(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)

　　附板書:

　　大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　如今逐漸枯竭

　　(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

　　2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

　　教學(xué)重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　過程設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：大瀑布的葬禮。

　　今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。

　　大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。

　　2、質(zhì)疑課題

　　看到課題，你是否有什么疑問？

　　（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）

　　二、初讀課文

　　1、要回答這個問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。

　　課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應(yīng)該注意。

　　請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。

　　2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？

　　生自讀

　　3、誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式。

　　三、進(jìn)入課文

　　1、感受昔日瀑布的雄偉

　　從剛才同學(xué)們所說的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。

　　（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。

　　大家一起說，在第幾自然段？（第三）

　　課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。

　　你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。

　　生回答并板書三個詞語。

　　這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　同學(xué)們反應(yīng)很快。

　　（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。

　　此時此刻你一定有了更深的感受。

　　這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——

　　這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——

　　這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因為它——

　　2、感受現(xiàn)在的“凄涼”

　　（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？

　　課件出示第七自然段，指名讀

　　讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）

　　（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個詞語。

　　讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。

　　（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。

　　你為什么又眉頭緊鎖？

　　你為什么在唉聲嘆氣？

　　3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）

　　是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠(yuǎn)不會再出現(xiàn)了。所以，

　　我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）

　　讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——

　　讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——

　　四、拓展練筆

　　我們不愿大瀑布的'悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。

　　課件展示。

　　（1）這些是已經(jīng)滅絕的動物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂。可是現(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。

　　（2）這一個個樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。

　　（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場。

　　（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。

　　這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）

　　五、小結(jié)全文

　　為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇3

　　第一部分說教材

　　教材簡析

　　《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利有感情地朗讀課文；

　　2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　第二部分說教法和學(xué)法

　　教法

　　1、多媒體輔助教學(xué)法。針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。

　　2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。

　　2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　第三部分說教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲

　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。

　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

　　從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神。

　　三、合作探究，難點分析

　　根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

　　這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。

　　四、集體交流，讀中感悟

　　在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設(shè)計了以下幾個步驟層層推進(jìn)。

　　1﹑抓重點詞句感悟。

　　“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

　　2﹑調(diào)動感官感悟。

　　為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的.對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。

　　3﹑配樂朗讀中感悟。

　　觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺埽査麄儯骸澳銈兡馨堰@種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會到環(huán)保的重要。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷

　　為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　六、多元練習(xí)，差異發(fā)展

　　為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇4

　　一、審題質(zhì)疑

　　教師板書“葬禮”二字，問：誰能談?wù)剬Α霸岫Y”的理解？

　　生1：表達(dá)對死者的懷念。

　　生2：追悼會

　　（教師把課題補(bǔ)充完整，請學(xué)生讀課題。）

　　師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？

　　生1：為什么要舉行這么一個葬禮？

　　生2：這是一個什么樣的大瀑布？

　　生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？

　　生4：是什么人組織的？

　　生5：有什么人參加了這個葬禮？

　　生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的`？

　　（教師把上述問題列在黑板一邊。）

　　二、自讀課文解疑

　　師：請同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

　　生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：在這些問題中，你認(rèn)為哪幾個問題比較重要。

　　經(jīng)過討論，達(dá)成一致，確定了四個重點問題：

　　1、這是一個什么樣的大瀑布？

　　2、為什么要舉行這么一個葬禮？

　　2、大瀑布是怎么枯竭的？

　　4、誰致了什么樣的悼詞？

　　上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會。重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次質(zhì)疑

　　師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？

　　學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。

　　師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

　　四、寫悼詞

　　師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。

　　生讀。

　　師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。

　　在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動筆寫了起來。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇5

　　設(shè)計理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，走進(jìn)過去。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進(jìn)行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機(jī)打問號在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的`另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。

　　2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機(jī)提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？

　　二、今昔對比，探尋原由。

　　1、先請同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始！（圈劃好詞句的，請自由讀讀）

　　2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機(jī)點讀）

　　（1）重點指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補(bǔ)充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。

　　我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）

　　（2）重點指導(dǎo)：尤其是每年汛期。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　3、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　重點難點：

　　理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護(hù)地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復(fù)，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談?wù)勀阌^看后的感受。

　　2、學(xué)生交流對圖片的感受。

　　3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當(dāng)時的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

　　4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

　　二、閱讀課文，感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比。

　　1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報。

　　2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會到了什么，再交流討論。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀，完成板書。

　　① 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　② 幾年過去，賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機(jī)完成板書。

　　① 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。

　　② 游人們常常乘興而來，失望而去。

　　4、同學(xué)們，游人們?yōu)槭裁磿腥绱俗兓兀繉Γ且驗橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落。

　　5、齊讀課文第六自然段：

　　20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的'森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

　　6、總結(jié)出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

　　三、升華認(rèn)識，明確葬禮的意義所在。

　　1、同學(xué)們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補(bǔ)牢，為時不晚，此時的人們又該怎么做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最后三個自然段。

　　2、同學(xué)們，此時你對非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來說一說。

　　四、回顧總結(jié)，體會本課與眾不同的寫作方法。

　　1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。

　　2、開頭結(jié)尾上，注意了前后照應(yīng)，中間部分也注意使用了過渡句。

　　3、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時將大瀑布進(jìn)行了今昔對比。

　　五、作業(yè)

　　1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，主持了這次特殊的葬禮，他會說些什么呢？請想象著說一說。

　　2、積累文中優(yōu)美的句子。

　　六、板書設(shè)計

　　14大瀑布的葬禮

　　今昔

　　形容枯槁滔滔不絕

　　生命垂危一瀉千里

　　保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）分組學(xué)習(xí)、討論

　　1．認(rèn)識本課的5個生字。

　　2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3．思考下列問題：

　　（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4．提出不懂的問題

　　（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

　　1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

　　5．如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、擴(kuò)展

　　塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業(yè)

　　注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設(shè)計

　　28*大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　如今逐漸枯竭

　　（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

　　教案點評：

　　文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的'描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

　　2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納。

　　3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇8

　　設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運用對比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學(xué)生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)真實地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課5個生字；

　　2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

　　4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的.思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

　　教學(xué)難點：

　　理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

　　1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

　　2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）

　　3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

　　二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

　　過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當(dāng)時的情景吧！（播放課件）

　　三、情境對比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）

　　（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

　　2、對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

　　（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）

　　（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

　　如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

　　學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風(fēng)景早就消失了。

　　學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

　　學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

　　學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

　　學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

　　（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）

　　（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

　　如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）

　　描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

　　3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

　　4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

　　（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

　　（2）小組討論，交流。

　　（3）全班交流，總結(jié)（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

　　5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？

　　6、學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）

　　四、再讀課文，談感受。

　　1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時你也在場，會想些什么，說些什么？

　　2、學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！……）

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識本課的5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）

　　今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、交流課前搜集的資料

　　（1）教師：課前老師給大家布置了一項任務(wù)，請大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？

　　（2）指名說

　　（3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。

　　4、感情朗讀課題，質(zhì)疑

　　（1）“葬禮”是什么意思？

　　（2）看到這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容？

　　二、初步感知全文

　　1、請用較快的速度默讀全文，想一想：

　　課文主要講了一件什么事情？

　　2、出示口頭填充（屏幕出示）

　　三、昔日雄偉壯觀

　　教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關(guān)的句子。

　　1、學(xué)生朗讀，畫句子。

　　2、學(xué)生讀句子

　　3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）

　　老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？

　　5、結(jié)合重點詞匯，指導(dǎo)感情朗讀

　　把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！

　　6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？

　　四、今日形容枯槁

　　但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？

　　1、學(xué)生朗讀句子

　　2、屏幕出示文段

　　3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？

　　4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？

　　5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？

　　6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？

　　7、感情朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教案點評：

　　文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的.主要內(nèi)容，理清作者的思路。

　　2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。

　　3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇10

　　教材簡說：

　　這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。

　　2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。

　　3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

　　過程預(yù)設(shè)：

　　板塊一

　　檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意

　　（一）開門見山，直接入題。

　　（二）立足表示時間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容

　　板塊二

　　體會今昔變化，領(lǐng)悟文本情感

　　（一）走進(jìn)昔日輝煌

　　1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？

　　2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。

　　3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的`系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

　　再讀課文。

　　4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。

　　6、抓住曾經(jīng)體驗強(qiáng)烈的感情落差。

　　（二）細(xì)看目前情況

　　1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

　　2、抓住幾年過去，與長期以來進(jìn)行對比，體驗變化之快，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？

　　（三）細(xì)究變化原因

　　1、明確原因

　　建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐

　　2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

　　板塊三

　　仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識

　　（一）仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。

　　（二）拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：知識與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。

　　2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

　　3：情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程

　　一：談話導(dǎo)入新課：

　　1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

　　2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

　　4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？

　　二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　1：昔日的'塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。

　　2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

　　3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

　　4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

　　5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。

　　6：抓住一個關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。

　　（曾經(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）

　　三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　1：讀著曾經(jīng)這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。

　　3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）

　　5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）

　　四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。

　　1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）

　　2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？

　　3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。

　　4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。

　　2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

　　3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

　　2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭題。

　　教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。

　　二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

　　三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）

　　學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

　　（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？

　　（2）他們怎樣舉行葬禮的？

　　（3）舉行葬禮的'目的何在？

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

　　過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）

　　（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？

　　（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？

　　（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？

　　1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。

　　（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

　　五、討論深化，滲透德育目標(biāo)

　　這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。

　　六、教師總結(jié)，結(jié)束全文

　　七、課外拓展延伸

　　請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

　　八、板書設(shè)計：大瀑布的葬禮

　　昔日：雄偉壯觀

　　如今：奄奄一息

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內(nèi)容。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發(fā)展目標(biāo)：

　　（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2）使學(xué)生能自主的采用)(小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　教學(xué)難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

　　2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

　　3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

　　（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

　　1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

　　（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

　　3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

　　4、從大家的.表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

　　5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

　　（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

　　2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

　　3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

　　（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

　　1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個原因。

　　（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　三、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

　　2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會上去將內(nèi)容讀一讀。

　　從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

　　四、總結(jié)

　　《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計篇14

　　教材分析：人教版五年制小學(xué)語文第八冊第十三課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境的深深憂慮。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保問題是世界人民共同關(guān)注的大問題，人人應(yīng)當(dāng)樹立愛護(hù)我們的生存環(huán)境的意識；二是練習(xí)從課文的語言文字中體會作者表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)情分析：對于四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對學(xué)生的這些特點以及我對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施方案的.解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過理解重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。

　　教師活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓中心、找重點、把握文章整體內(nèi)容，通過分析詞句，領(lǐng)悟情感，深入理解中心，使學(xué)生受到思想教育。

　　學(xué)生活動設(shè)計：自查有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文，通過小組討論、感情朗讀、談感受等多種形式理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)媒體設(shè)計：

　　學(xué)生：在因特網(wǎng)上搜集有關(guān)作者的相關(guān)資料。

　　教師：準(zhǔn)備瀑布影視；搜集影視歌曲；準(zhǔn)備配樂讀文音樂；制作幻燈片。

　　教學(xué)設(shè)想：根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點，本人引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計中，也體現(xiàn)了“突出重點，加強(qiáng)綜合”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學(xué)要求：

　　根據(jù)以上教學(xué)方案的設(shè)計，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識本課5個生字，了解新詞的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

　　4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。

　　教學(xué)重點：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

　　教學(xué)難點：體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘欢斡耙暎埻瑢W(xué)們觀看。（播放大瀑布影視。）

　　2、你有什么感受？

　　3、你還知道哪些瀑布或者你還知道哪些關(guān)于瀑布的知識？

　　發(fā)布信息（文字、圖片、電子文字）

　　看來同學(xué)們知道還真不少，現(xiàn)在請同學(xué)們隨同老師一起去參觀世界著名的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)3——5自然段，感受大瀑布的雄偉奇觀。

　　1、自讀。塞特凱達(dá)斯給你留下了什么印象？（板）

　　2、小組學(xué)習(xí)，邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。

　　3、全班匯報。

　　雄奇景觀數(shù)第一，滔滔不絕瀉千里。

　　飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。

　　世外桃源新空氣，流連忘返游人集。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，但在這里，我要沉痛地告訴大家，在1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在塞特凱達(dá)斯大瀑布的腳下，為其舉行了莊重的葬禮。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中，親自主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。你想知道為什么嗎？請同學(xué)通讀課文，找到原因。

　　（二）學(xué)習(xí)第8自然段，感受大瀑布的衰敗。

　　1、以自己喜歡的方式讀文，找出你認(rèn)為用得好的詞句。

　　2、匯報交流。

　　刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。

　　生命垂危失望去，惆悵滿懷游人離。

　　貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶！

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　師過渡：大瀑布從最初的雄偉到枯竭，是什么原因造成的呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第7自然段，理解大瀑布衰敗的原因。

　　1、速讀，找出大瀑布衰敗的原因。

　　2、和同桌之間說說根本原因。

　　3、喚醒了什么？