《大瀑布的葬禮》教學設計

時間：2024-03-28 13:48:54 教學設計我要投稿

《大瀑布的葬禮》教學設計通用[14篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大瀑布的葬禮》教學設計通用[14篇]

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇1

　　[教學對象分析]

　　本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環保方面的課文,有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

　　[教材分析]

　　這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　[教學目標]

　　1、訓練閱讀速度,理解課文內容;

　　2、喚起學生保護生態環境的責任心。

　　[教學重點、難點]

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　[教學方法]

　　情境教學法,自讀自悟,合作學習。

　　[設計目的]

　　倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。

　　[教學過程]

　　一、營造氛圍,導入新課

　　1、板書課題:大瀑布的葬禮

　　2、啟發談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

　　(誘發感情,激發學生閱讀的`欲望。)

　　二、自讀課文,讀中感悟

　　1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

　　(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)

　　2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

　　(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)

　　3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

　　如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

　　(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

　　(3)學生對讀,巴西總統怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

　　(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

　　三、總結全文,引發深思

　　1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

　　(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

　　2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。

　　3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

　　4、我們應怎樣做?

　　(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發言)

　　四、擴展閱讀,深化情感

　　1、學生自選,閱讀一篇有關環保的文章。

　　2、寫一則讀書筆記。

　　(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)

　　附板書:

　　大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　如今逐漸枯竭

　　(保護生態環境保護地球)

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

　　2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

　　教學重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　過程設計：

　　一、談話導入

　　1、板書課題：大瀑布的葬禮。

　　今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。

　　大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。

　　2、質疑課題

　　看到課題，你是否有什么疑問？

　　（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）

　　二、初讀課文

　　1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預習過了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。

　　課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應該注意。

　　請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。

　　2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？

　　生自讀

　　3、誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式。

　　三、進入課文

　　1、感受昔日瀑布的雄偉

　　從剛才同學們所說的因為所以中我們已經對課文的內容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。

　　（1）你是否已經發現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。

　　大家一起說，在第幾自然段？（第三）

　　課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。

　　你讀著讀著腦中出現了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。

　　生回答并板書三個詞語。

　　這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　同學們反應很快。

　　（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。

　　此時此刻你一定有了更深的感受。

　　這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——

　　這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——

　　這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。因為它——

　　2、感受現在的“凄涼”

　　（1）然而，我們也發現了，這條瀑布是“曾經”雄偉，那么現在呢？

　　課件出示第七自然段，指名讀

　　讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）

　　（2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個詞語。

　　讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。

　　（走近學生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。

　　你為什么又眉頭緊鎖？

　　你為什么在唉聲嘆氣？

　　3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）

　　是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過，大瀑布是永遠不會再出現了。所以，

　　我們唯一能做的就是——（轉到最后一句，課件出示）

　　讓我們記住巴西總統的呼吁——

　　讓我們向全世界的人發出呼吁——

　　四、拓展練筆

　　我們不愿大瀑布的'悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著這樣的悲劇。

　　課件展示。

　　（1）這些是已經滅絕的動物。曾經它們和我們和諧相處，曾經它們快樂的生活，曾經它們帶給我們許多歡樂。可是現在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。

　　（2）這一個個樹樁像是在向我們人類抗議，這一節節樹干又像是在哭泣。

　　（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環境會變成一個大垃圾場。

　　（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。

　　這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）

　　五、小結全文

　　為了讓這樣的悲劇不再發生，我們應該保護環境，愛護地球母親。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇3

　　第一部分說教材

　　教材簡析

　　《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。

　　教學目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文；

　　2、了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

　　3、培養學生熱愛大自然的情感，增強環境保護意識，維護生態平衡。

　　第二部分說教法和學法

　　教法

　　1、多媒體輔助教學法。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創造良好的學習環境，調動學生的學習興趣，誘發學生的學習情感，使他們投入課文所設置的情景中。

　　2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發學生學習的欲望，增強學習的信心。

　　學法

　　1、自主學習，合作探究。在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養學生自己提出問題、解決問題的能力。

　　2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現教學目標。

　　第三部分說教學過程

　　一、課題導入，激學引欲

　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”為了激發學生的學習興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學生說說它的含義，使學生感悟到這個葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。

　　二、自主學習，導疑凝思

　　從“葬禮”一詞導入，學生在讀課題時，心里的疑問就已經產生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學生提出的問題。這樣做，不僅調動了學生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養了他們的問題意識和合作精神。

　　三、合作探究，難點分析

　　根據文本的內容和學生的年齡特點，可以看出，他們已經具備了在小組內合作探究這些問題的能力。因此，我布置學生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發現他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關懷”。這樣才能充分地發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓他們在開放的環境中學習、感悟。

　　這個環節的學習過程是在教師引導，學生小組合作的前提下完成的，因而學生學起來輕松、愉快，學有所得，還鍛煉了他們的思維，培養了他們提出問題，解決問題的能力。

　　四、集體交流，讀中感悟

　　在學生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環節。在這個環節中，學生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發生了哪些變化？”針對這個問題，我設計了以下幾個步驟層層推進。

　　1﹑抓重點詞句感悟。

　　“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解得就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學過程中，我先讓學生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養學生對語言文字的感悟能力。

　　2﹑調動感官感悟。

　　為了讓學生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發，我設計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據圖片的不同內容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內容的對比、圖片的對比、音樂的.對比，就使學生在心理上產生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。

　　3﹑配樂朗讀中感悟。

　　觀看圖片之后，我引導學生根據自己的文本感悟、感官感悟談談自己的感受，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。通過配樂朗讀的訓練，讓學生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環保的重要。

　　五、創設情境，抒發情懷

　　為了給學生們提供發展語言的平臺，培養他們的環保意識，樹立他們主人翁的思想，我創設了“假如你們就在葬禮現場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學生很容易進入角色，淋漓盡致地發表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學生的環保意識。

　　六、多元練習，差異發展

　　為了更好地發揮語文學科工具性的特點，培養學生的文字表達能力，我設計了本課最后一個環節，讓學生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關注了對學生進行合作學習的訓練。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇4

　　一、審題質疑

　　教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？

　　生1：表達對死者的懷念。

　　生2：追悼會

　　（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）

　　師：我讀了課題，腦海里出現了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？

　　生1：為什么要舉行這么一個葬禮？

　　生2：這是一個什么樣的大瀑布？

　　生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？

　　生4：是什么人組織的？

　　生5：有什么人參加了這個葬禮？

　　生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的`？

　　（教師把上述問題列在黑板一邊。）

　　二、自讀課文解疑

　　師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

　　生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。

　　師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。

　　經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：

　　1、這是一個什么樣的大瀑布？

　　2、為什么要舉行這么一個葬禮？

　　2、大瀑布是怎么枯竭的？

　　4、誰致了什么樣的悼詞？

　　上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次質疑

　　師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？

　　學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數第二自然段又一次提到。

　　師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

　　四、寫悼詞

　　師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。

　　生讀。

　　師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的秘書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。

　　在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇5

　　設計理念：我國的文學創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生保護環境的強烈愿望。

　　教學流程：

　　一、復習引入，走進過去。

　　1、這節課我們繼續走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節課提出的`另一個話題。這節課我們就圍繞這個話題繼續研讀。

　　2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現在的卻是奄奄一息的。）根據回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現在的？

　　二、今昔對比，探尋原由。

　　1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始！（圈劃好詞句的，請自由讀讀）

　　2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）

　　（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。

　　我們讀讀后面三個詞語，來表現它的氣勢。（指生讀）

　　（2）重點指導：尤其是每年汛期。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達的思想感情，增強環境保護意識。

　　3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　重點難點：

　　理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環保，不注意保護地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談談你觀看后的感受。

　　2、學生交流對圖片的感受。

　　3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時的巴西總統非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

　　4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

　　二、閱讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。

　　1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報。

　　2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會到了什么，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書。

　　① 這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　② 幾年過去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書。

　　① 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。

　　② 游人們常常乘興而來，失望而去。

　　4、同學們，游人們為什么會有如此變化呢？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢？請同學們找出相關的段落。

　　5、齊讀課文第六自然段：

　　20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的發電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的'森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

　　6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

　　三、升華認識，明確葬禮的意義所在。

　　1、同學們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補牢，為時不晚，此時的人們又該怎么做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最后三個自然段。

　　2、同學們，此時你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來說一說。

　　四、回顧總結，體會本課與眾不同的寫作方法。

　　1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。

　　2、開頭結尾上，注意了前后照應，中間部分也注意使用了過渡句。

　　3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。

　　五、作業

　　1、非格雷特總統用飽含深情的語調，主持了這次特殊的葬禮，他會說些什么呢？請想象著說一說。

　　2、積累文中優美的句子。

　　六、板書設計

　　14大瀑布的葬禮

　　今昔

　　形容枯槁滔滔不絕

　　生命垂危一瀉千里

　　保護生態、保護環境

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1．認識本課的5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，了解內容

　　（一）分組學習、討論

　　1．認識本課的5個生字。

　　2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3．思考下列問題：

　　（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4．提出不懂的問題

　　（二）全班匯報，檢查學習情況。

　　三、進一步理解課文內容

　　1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2．課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

　　5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業

　　注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計

　　28*大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　如今逐漸枯竭

　　（保護生態環境、保護地球）

　　教案點評：

　　文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的'描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

　　1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。

　　2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納。

　　3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇8

　　設計理念：

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。

　　在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字；

　　2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；

　　3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

　　4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的.思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學重點：

　　快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。

　　教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

　　教學過程：

　　一、揭題，引導學生就課題質疑。

　　1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

　　2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）

　　3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

　　二、學生整體感知，了解課文內容。

　　學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

　　過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）

　　三、情境對比，合作探究，學習課文。

　　1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）

　　（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

　　2、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

　　（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）

　　（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

　　如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

　　學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。

　　學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

　　學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

　　學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

　　學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

　　（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）

　　（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

　　如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

　　描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

　　3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？

　　4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

　　（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

　　（2）小組討論，交流。

　　（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

　　5、學文質疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？

　　6、學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態環境……）

　　四、再讀課文，談感受。

　　1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？

　　2、學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！……）

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課的5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）

　　今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、交流課前搜集的資料

　　（1）教師：課前老師給大家布置了一項任務，請大家通過各種途徑搜集關于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？

　　（2）指名說

　　（3）教師小結：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。

　　4、感情朗讀課題，質疑

　　（1）“葬禮”是什么意思？

　　（2）看到這個題目，你最想了解哪些內容？

　　二、初步感知全文

　　1、請用較快的速度默讀全文，想一想：

　　課文主要講了一件什么事情？

　　2、出示口頭填充（屏幕出示）

　　三、昔日雄偉壯觀

　　教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。

　　1、學生朗讀，畫句子。

　　2、學生讀句子

　　3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）

　　老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？

　　5、結合重點詞匯，指導感情朗讀

　　把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現出來吧！

　　6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？

　　四、今日形容枯槁

　　但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？

　　1、學生朗讀句子

　　2、屏幕出示文段

　　3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？

　　4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？

　　5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？

　　6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？

　　7、感情朗讀。

　　五、布置作業

　　注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教案點評：

　　文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

　　1、引導學生整體感知課文，了解課文的.主要內容，理清作者的思路。

　　2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。

　　3、課文內容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇10

　　教材簡說：

　　這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環境，發人深省。

　　教學目標：

　　1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

　　2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

　　3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

　　過程預設：

　　板塊一

　　檢查預習情況，概括課文大意

　　（一）開門見山，直接入題。

　　（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容

　　板塊二

　　體會今昔變化，領悟文本情感

　　（一）走進昔日輝煌

　　1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

　　2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。

　　3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的`系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

　　再讀課文。

　　4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。

　　6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。

　　（二）細看目前情況

　　1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。

　　2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？

　　（三）細究變化原因

　　1、明確原因

　　建水電站、毫無節制、濫砍濫伐

　　2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現出怎樣的畫面?

　　總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

　　板塊三

　　仿寫總統講稿，激蕩環保意識

　　（一）仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。

　　（二）拓展相關資料，提升學生思維能力。

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇11

　　教學目標

　　1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象以及變化的原因。

　　2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

　　3：情感，態度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環境的責任心，增強保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

　　教具準備：PPT課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一：談話導入新課：

　　1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

　　2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

　　3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

　　4：質疑：人們為什么要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

　　二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

　　1：昔日的'塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

　　2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

　　3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

　　4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

　　5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

　　6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

　　（曾經指過去，以前。不代表現在）

　　三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

　　1：讀著曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

　　3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

　　5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節制用水，亂砍濫伐，水土流失）

　　四：創設情景，拓展思維，升華感情。

　　1：從菲格雷特總統的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環境，愛護地球）

　　2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什么？說些什么呢？

　　3：聯系我們的生活實際（出示環境受污染的圖片資料），說說身邊的環保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

　　4：總結全文：呼吁人類保護環境，愛護地球！

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇12

　　教學目的：

　　1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。

　　2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

　　3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養學生的環抱意識。

　　教學重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

　　教學準備：

　　1、查閱有關大瀑布的資料

　　2、查閱身邊自然環境被破壞的資料

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題。

　　教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。

　　二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

　　三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）

　　學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

　　（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？

　　（2）他們怎樣舉行葬禮的？

　　（3）舉行葬禮的'目的何在？

　　四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

　　過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）

　　（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態度呢？

　　（2）如今的大瀑布又發生了怎樣的變化？游客此的態度呢？

　　（3）大瀑布發生這樣大的變化的原因呢？

　　1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分

　　2、教師檢查學生學習效果

　　（1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。

　　（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

　　五、討論深化，滲透德育目標

　　這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。

　　六、教師總結，結束全文

　　七、課外拓展延伸

　　請你上網查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。

　　八、板書設計：大瀑布的葬禮

　　昔日：雄偉壯觀

　　如今：奄奄一息

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇13

　　【教學目標】

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容。

　　（3）培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發展目標：

　　（1）憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2）使學生能自主的采用)(小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

　　教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

　　2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

　　3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

　　二、學習課文。

　　（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

　　（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

　　1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

　　2、指導朗讀。

　　你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

　　（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

　　3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

　　4、從大家的.表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

　　5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

　　（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。

　　1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

　　2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。

　　3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

　　（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

　　1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。

　　（五）、學習總統發出呼吁的段落。

　　菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　三、拓展學習。

　　1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

　　2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。

　　從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。

　　四、總結

　　《大瀑布的葬禮》教學設計篇14

　　教材分析：人教版五年制小學語文第八冊第十三課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境的深深憂慮。學習這篇課文，一是讓學生認識到環保問題是世界人民共同關注的大問題，人人應當樹立愛護我們的生存環境的意識；二是練習從課文的語言文字中體會作者表達的思想感情。

　　學情分析：對于四年級的學生，已經具備了一定的閱讀、自學能力，針對學生的這些特點以及我對新課程標準實施方案的.解讀，在教學中我著重引導學生自讀自悟，通過理解重點詞句來理解課文的主要內容。

　　教師活動設計：引導學生抓中心、找重點、把握文章整體內容，通過分析詞句，領悟情感，深入理解中心，使學生受到思想教育。

　　學生活動設計：自查有關的資料，預習課文，通過小組討論、感情朗讀、談感受等多種形式理解課文內容。

　　教學媒體設計：

　　學生：在因特網上搜集有關作者的相關資料。

　　教師：準備瀑布影視；搜集影視歌曲；準備配樂讀文音樂；制作幻燈片。

　　教學設想：根據略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，也體現了“突出重點，加強綜合”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學要求：

　　根據以上教學方案的設計，我確定教學目標如下：

　　1、認識本課5個生字，了解新詞的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

　　4、學習作者是用優美的語言文字表達思想感情的寫作方法。

　　教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

　　教學難點：體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、今天老師給大家帶來了一段影視，請同學們觀看。（播放大瀑布影視。）

　　2、你有什么感受？

　　3、你還知道哪些瀑布或者你還知道哪些關于瀑布的知識？

　　發布信息（文字、圖片、電子文字）

　　看來同學們知道還真不少，現在請同學們隨同老師一起去參觀世界著名的塞特凱達斯大瀑布。

　　二、學習課文。

　　（一）學習3——5自然段，感受大瀑布的雄偉奇觀。

　　1、自讀。塞特凱達斯給你留下了什么印象？（板）

　　2、小組學習，邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。

　　3、全班匯報。

　　雄奇景觀數第一，滔滔不絕瀉千里。

　　飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。

　　世外桃源新空氣，流連忘返游人集。

　　4、指導朗讀。

　　師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，但在這里，我要沉痛地告訴大家，在1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在塞特凱達斯大瀑布的腳下，為其舉行了莊重的葬禮。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親自投身到這一行動中，親自主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。你想知道為什么嗎？請同學通讀課文，找到原因。

　　（二）學習第8自然段，感受大瀑布的衰敗。

　　1、以自己喜歡的方式讀文，找出你認為用得好的詞句。

　　2、匯報交流。

　　刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。

　　生命垂危失望去，惆悵滿懷游人離。

　　貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶！

　　3、指導朗讀。

　　師過渡：大瀑布從最初的雄偉到枯竭，是什么原因造成的呢？

　　（三）學習第7自然段，理解大瀑布衰敗的原因。

　　1、速讀，找出大瀑布衰敗的原因。

　　2、和同桌之間說說根本原因。

　　3、喚醒了什么？