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《烏塔》教學設計優秀
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《烏塔》教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《烏塔》教學設計優秀1
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。
教學過程：
一、啟發談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學生提出的'問題。）
三、再讀感悟，發表見解。
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？
（2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。
《烏塔》教學設計優秀2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓練點
1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2．培養學生的自學能力。
3．訓練學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
二、學法引導
（一）教師教法
教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。
（二）學生學法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。
（二）疑點
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的`爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。
2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。
四、師生互動活動設計
教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。
五、教學步驟
（一）啟發談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。
（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學生提出的問題。）
（三）再讀感悟，研討釋疑
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？
要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處
（2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？
（四）課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。
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