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七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
過(guò)程與方法：
搜集資料、思考交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的`活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）
（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
（五）拓展訓(xùn)練
小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
（課后反思）：
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文的寫(xiě)作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫(xiě)了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。
講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”要求學(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、掌握認(rèn)讀生字
2、了解課文描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、自主閱讀，了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)
2、感情朗讀，感受天山的美好
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，感受天山的美好。
三、課前準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
四、教學(xué)過(guò)程
1、出示課件，直接揭題
談?wù)勀銓?duì)新疆的認(rèn)識(shí)
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
2、整體感知課文；學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
（教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。）
3、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
五、合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的`排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
六、班級(jí)交流
各小組派代表在班上討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
七、激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
八、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
九、作業(yè)：
朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4。七月的天山
騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水
↓ ↗ ↓ ↘
七月的天山→再往里走森林日影水聲→美
↑ ↘ ↓ ↗
熱愛(ài)走進(jìn)深處溪流野花
教學(xué)反思：
本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪寫(xiě)的好，好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，主要原因是缺乏想象力，無(wú)法想象和理解到七月天山的美，但是從學(xué)生對(duì)句子的感悟情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力還有待提高。
七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版3
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股自豪感便油然而生。在我國(guó)的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見(jiàn)過(guò)雪嗎？天山的夏天你就能見(jiàn)到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著對(duì)天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象？
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以，也可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。
檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。
四、精讀課文，理解感悟
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是從哪看出來(lái)的？
時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）
五、交流，升華情感
作者用移步換景的寫(xiě)法，抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏！下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫(xiě)了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？
雪峰溪流原始森野花
1、天山的`雪峰是什么樣的？
學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。
2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚(yú)兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見(jiàn)到另外一副天山美景圖。
學(xué)生匯報(bào)森林特征。
3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：
例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無(wú)限，像童話中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎？
作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫(xiě)作順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫(xiě)一篇游記，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情！
七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來(lái)不會(huì)很流暢，因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法，積累文章的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。
教法與學(xué)法：自能讀書(shū)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫(xiě)法相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、析題導(dǎo)入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。
（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）
讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。
設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、按自學(xué)提示，初讀感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的？
學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：
按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水、林、花三方面的景色。
設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過(guò)渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。
三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？
（雪峰、雪水、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）
2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流
①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。
②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。
兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的.磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。
3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。
（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。
“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。
（2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。
一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
（3）野花五彩繽紛，像……像……像……
三個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。
4、小結(jié)寫(xiě)法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見(jiàn)其形。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。
四、積淀語(yǔ)言
選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4x七月的天山
雪峰像白緞
初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮
小溪清澈魚(yú)歡
移步換景往里走樹(shù)像巨傘幽靜
像錦緞
走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光
像彩虹
七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)新版5
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師：音樂(lè)磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩。
2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．播放新疆樂(lè)曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。
2．老師簡(jiǎn)介天山。
3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了解。
4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。
二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)
1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
全文是按游覽順序來(lái)記敘的，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來(lái)，寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
2．默讀課文，思考：每一部分主要寫(xiě)了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。
課文按游覽順序主要寫(xiě)了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。
3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境
1．讀讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，交流閱讀感受。
著重交流對(duì)下列句群的理解：
a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫(xiě)了雪峰的“高矗”、“巨大”，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的`暗花。
b．第二小節(jié)中寫(xiě)雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫(xiě)出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。
c．第三小節(jié)寫(xiě)原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開(kāi)的巨傘”這個(gè)比喻，寫(xiě)出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出了森林的幽靜。
d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫(xiě)可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問(wèn)題讓學(xué)生自讀、感悟。
e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。
2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。
四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作
1．討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？
2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
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