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四年級語文《趵突泉》教學設計優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的四年級語文《趵突泉》教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文《趵突泉》教學設計優秀1
[教學目標]
1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感，激發學生熱愛祖國山水的情感
[教學重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學過程]
一、導入
1、板書：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）
誰認識它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準字音，把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流：這是一眼的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美
出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）
你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b、晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？
用文中的一個詞就是“永遠”。
c、指導朗讀
②永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）
b、從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫
給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c、師生合作朗讀
四、品度第四段，體會小泉之有趣
過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。
1、交流
①小泉的特點：有趣
②有的……有的……有的……有的
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）
b、你好象看到了什么？
c、補充有的……后面的內容
d、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態不一）
e、作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f、指導朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優美的字里行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡介
2、總結：相信通過這節課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒，下課！
[教學反思]
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的'美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今后更好地為學生服務。
3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設計師生合作朗讀環節。但由于之前引導不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
四年級語文《趵突泉》教學設計優秀2
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導入新課，揭示課題
同學們，我們的祖國歷史悠久，風景優美，景點枚不勝數，就像天上的繁星，而山東濟南的趵突泉則是其中的一顆。濟南是全國有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，今天，我們要學習的這篇課文就是被譽為“第一泉”的趵突泉。同學們，現在就讓我們一起去感受“第一泉”的神韻所在吧！
二、自讀預習，整體感知
請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文。
朗讀提示：
1、將課文讀通讀順。
2、用一句話概括文意。
3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點？
三、片段選讀，精心開辟
根據我們對課文的了解來填寫下面這段話：
泉太好了，泉池是差不多的，三個泉口，北邊便是條小溪。看那三大泉，老那么。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么，永遠那么，永遠那么，好像永遠不感到，只有自然有這樣的力量！
1、指明讀
2、齊讀
3、自由地讀兵思考：這一段給了你什么信息？
4、根據學生的回答，相機出現下列語句：
（1）“泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。”
指名讀
你從這句話中讀到了什么？
（形狀、位置、流向）
（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
指名讀
齊讀
從這句話中你又讀到了什么？
“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續不斷。
指導讀個別指名讀
創設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
（3）出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”
指名讀齊讀
①為什么要呆呆地看三分鐘？
②為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？
（表現了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答
出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
③抓出“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。
用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。
指導朗讀個別朗讀
創設情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟南有這樣的一眼泉，讀……
②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……
③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來理解冬天的`大泉的美和神秘。
指導朗讀
出示圖片幫助理解
個別指導朗讀
小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，一級冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學小泉感受有趣
自學課文第四段
自學點撥：①小泉涌出的水有什么特點？
②理解詞語“斜放”“攢”。
③理解并能運用句式“有的……有的……有的……”
五、總結全文感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、課外練習
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉的美景
七、板書設計
趵突泉
平時：翻滾純潔活潑鮮明
冬天：神秘
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