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語文二年級下冊《找春天》教學設計

時間:2024-03-25 07:55:16 教學設計 我要投稿

語文二年級下冊《找春天》教學設計【精選】

  作為一名教師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的語文二年級下冊《找春天》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文二年級下冊《找春天》教學設計【精選】

  學情分析:

  二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。

  在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這是學習本課的有利因素。

  教學目標:

  1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標:激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。

  教學重點:

  識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:

  體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

  教學重點難點:

  1、朗讀,理解課文內容,背誦課文。

  2、在讀中感悟、欣賞,培養良好的觀察習慣,激發對春的熱愛之情。

  教具準備:

  有關春天的課件,練習卡片。

  教學時間:

  第二課時

  教學過程:

  一、激情導入,揭示課題。

  1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

  學生聽音樂觀看大屏幕,體會春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?

  2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

  板書課題:找春天

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師提出問題:

  孩子們去干什么?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

  學生帶著問題自由讀課文。

  2、在小組內討論這兩個問題,把結果選派代表向全班同學說一說。

  教師給予肯定。

  三、精讀課文,合作探究

  (一)學習課文第一自然段。

  1、學生自由讀第一自然段課文。

  2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢?

  學生討論,總結出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。

  師:誰愿意來試一試?

  學生自薦朗讀,然后齊讀,體會春天來了的歡樂。

  (二)學習課文第二自然段。

  1、師:面對美麗的春天,我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

  2、師:幾個孩子是怎樣去找春天的?

  學生自由讀文,小組內討論,選派代表向全班同學匯報。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

  3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?

  學生自由回答,自薦朗讀課文。

  4、師:誰能來表演一下?

  學生自我推薦表演。

  (三)學習課文第三自然段

  齊讀課文,用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當的點播。

  (四)學習課文第四至七自然段。

  1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請同學們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?

  學生自由活動,選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

  2、指導朗讀,體會課文內容。

  3、觀看Flash制作的動畫課件,朗讀課文,體會春天的美。

  4、小組內研究討論完成連線練習:

  5、齊讀連線練習題。

  7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學生自由組詞。

  8、看板畫試背這一段課文。

  (五)學習課文第八自然段

  1、播放課件,學生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。

  2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學生在書上畫詞、畫句子)。

  3、師:我們是怎樣知道春天來了?

  在大屏幕上打出練習題,學生補充完整。

  4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學生回答。

  5、觀看課件試背課文。

  四、品讀課文,體會感情

  1、指名配樂讀全文,體會春天的美麗。

  2、觀看課件背誦課文。

  五、演讀課文,擴展領悟

  教師播放音樂,學生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。

  六、總結,布置作業

  師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》結束

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