小學一年級語文教學設計：太陽鐘

關于小學一年級語文教學設計：太陽鐘

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的關于小學一年級語文教學設計：太陽鐘，歡迎大家分享。

關于小學一年級語文教學設計：太陽鐘1

　　一、教學內容：

　　《太陽鐘》

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

　　2、過程與方法：

　　利用太陽鐘的原理制作計時器

　　3、情感、態度與價值觀：

　　意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可估量的好處。

　　三、教學準備：

　　有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

　　四、教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

　　二、探究新知

　　（一）初步認識太陽鐘

　　1、介紹牛頓的故事

　　前幾節課的探究，我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

　　2、聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發？

　　3、學生回答

　　4、教師小結

　　（二）探究日晷原理

　　1、介紹日晷：

　　實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

　　2、制作日晷

　　同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

　　3、探究原理

　　（1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

　　（2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

　　（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。

　　（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）

　　（5）學生匯報

　　（6）教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

　　（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？

　　（8）學生討論

　　（9）學生匯報

　　（三）認識手掌日晷

　　1、原來認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

　　2、學生回答

　　3、教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。

　　手掌日晷流傳于民間，它充分體現了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

　　4、在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）

　　5、請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。

　　6、從這個試驗你得到什么啟示？

　　7、學生回答。

　　8、教師小結。

　　三、認識古代計時器

　　1、人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

　　2、同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

　　3、小組請代表匯報

　　4、你們還知道其他的什么計時方法嗎？

　　5、學生匯報

　　6、教師小結。

　　四、歸納知識

　　1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

　　2、學生匯報（都有固定的刻度和標識）

　　3、這節課你有什么收獲？

　　4、學生匯報

　　5、教師小結

　　五、鞏固新知，課后實踐

　　請同學們根據這節課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節課帶到課堂上共同研究。

　　六、教學反思：

　　古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發展，正確掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可估量的.好處。

　　這節課主要是向學生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

　　課前為激勵學生的學習興趣，特質疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知，學生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。

　　在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談談啟發，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來好處。

　　最后出示古代一些計時器，讓學生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫助學生正確認識掌握大自然的規律，從中促使學生思考。同時讓學生根據這節課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節課帶到課堂上共同研究。幫助學生鞏固知識點，并把這節課的知識加以延伸。

　　這節課不受天氣的影響下，帶學生到室外體驗教學效果更佳。

關于小學一年級語文教學設計：太陽鐘2

　　【教學目標】

　　科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。

　　過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。

　　情感、態度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。

　　【教學重點】理解太陽鐘計時的原理。

　　【教學難點】制作使用太陽鐘計時。

　　【教學準備】關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點了。可過去的`人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）

　　2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

　　二、用太陽來計時：

　　1、關于古人利用太陽計時的資料交流。

　　如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）

　　如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

　　三、用光影來計時：

　　1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

　　2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

　　3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）

　　4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。

　　5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

　　6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

　　7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。

　　8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。

　　9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。

　　四、延伸：

　　1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

　　2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

　　板書設計：

　　太陽鐘

　　資料： 日晷

　　“天”

　　“時辰”

關于小學一年級語文教學設計：太陽鐘3

　　教學目標：

　　1．隨文借助拼音識字。

　　2．了解制作太陽鐘的方法，知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鐘。

　　3．試著動手制作一個太陽鐘。

　　4．能給大家介紹自己做的太陽鐘。

　　教學重點、難點：

　　了解丁丁靠動腦動手才制作出了太陽鐘，激發學生做太陽鐘的愿望，并動手試著制作。

　　教具準備：

　　木板、釘子、彩筆、膠水。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　（一）（放錄音：鐘表滴答滴答的聲音）：同學們，聽出來這是什么聲音了嗎？對了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？（判斷時間）

　　你還可以通過什么判斷時間？

　　（二）咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個太陽鐘。（出示課題：做太陽鐘）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　（一）看了這個題目，你想問丁丁些什么？

　　（生：什么是太陽鐘？怎么做太陽鐘？做太陽鐘都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太陽鐘？丁丁靠什么做成了太陽鐘？太陽鐘怎么使用？……）

　　（二）借助拼音自讀

　　過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學就是會學習的.人。

　　你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在里面。注意讀課文的時候，認識的字就盡可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認識的字怎么辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學……）

　　（三）小組合作學習

　　1．組內讀課文

　　2．討論：丁丁什么材料做太陽鐘？

　　丁丁怎么“做”太陽鐘？

　　（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

　　3．課件演示制作過程

　　過渡：同學們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘，看看和你理解的一樣嗎？

　　課件1：出示一塊圓圓的木板。

　　課件2：木板中心釘進一根大釘子。

　　課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

　　師：誰知道一共有多少刻度？

　　剛才同學們提出一個問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧！

　　出示課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。

　　三、制作太陽鐘

　　（一）激發學生做太陽鐘的愿望

　　師：你們覺得這個太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

　　丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）

　　這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學習，也動手做個太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！

　　（二）制作太陽鐘

　　1．確定制作材料

　　師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學生充分討論）

　　鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

　　指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

　　刻度：可以用彩筆直接在鐘面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

　　2．動手試一試

　　（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學在制作過程中能大膽創新，做出的太陽鐘與眾不同。

　　（2）學生拿出準備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。

　　四、制作展評

　　同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價。

　　例如A、B同學的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）

　　大家評價：態度認真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態可掬的小狗熊，想法獨特、巧妙。

　　五、實踐活動

　　組織全班同學拿著制作好的太陽鐘到操場進行實踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點去觀察指針的移動，并且進行記錄，從而了解太陽鐘的功能。

　　六、本課小結及課外知識的延伸

　　（一）師：同學們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學習中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學習的人。

　　（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗、改進，最后做出鐘表，準確的把一天24小時報告給人們。

　　（老師介紹一些有關鐘表演變的歷史及日晷的知識。）

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