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小學一年級語文教學設計:太陽鐘

時間:2024-03-24 11:39:28 教學設計 我要投稿
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關于小學一年級語文教學設計:太陽鐘

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編收集整理的關于小學一年級語文教學設計:太陽鐘,歡迎大家分享。

關于小學一年級語文教學設計:太陽鐘

關于小學一年級語文教學設計:太陽鐘1

  一、教學內容:

  《太陽鐘》

  二、教學目標:

  1、知識與技能:

  認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

  2、過程與方法:

  利用太陽鐘的原理制作計時器

  3、情感、態度與價值觀:

  意識到掌握和運用自然規律,可以為人類和社會發展帶來不可估量的好處。

  三、教學準備:

  有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

  四、教學過程:

  一、鋪墊孕伏

  師:“哪位同學能告訴我現在幾點了?”(學生說出時間)“你們是通過什么知道現在的時間?”(手表;上課的時間表)“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”(學生自由回答)這就是我們這節課要研究的問題,同時板書:太陽鐘

  二、探究新知

  (一)初步認識太陽鐘

  1、介紹牛頓的故事

  前幾節課的探究,我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化,而太陽在天空的運行是勻速的,利用這個規律,著名的科學家牛頓,小時候就做過這樣一個太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子,每隔2小時,在棍影的終點放一塊石頭做記號,(利用電筒照射光,產生棍影)記下時間。他利用擺石頭記影子,又在石頭上記時間,看!多簡單,多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年,人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

  2、聽了這個小故事你有什么感想?得到了什么啟發?

  3、學生回答

  4、教師小結

  (二)探究日晷原理

  1、介紹日晷:

  實際上牛頓做這個太陽鐘,是從日晷中得到的啟發。(教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規,是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時,通過不斷的試驗創造出來的,它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

  2、制作日晷

  同學們想不想研究日晷?(想)請同學們拿出自己的學具袋,里邊就有個日晷,請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

  3、探究原理

  (1)同學們真能干,這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

  (2)學生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)

  (3)教師引導學生認識晷面和晷針:這是一個赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直,它就相當于我們手表的時針。

  (4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下,結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。(教師巡視指導,學生用電筒的光代替太陽光)

  (5)學生匯報

  (6)教師小結原理:當太陽光照射到晷針,晷面就出現晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

  (7)為什么用太陽鐘可以計時?你又時如何判斷出當時的時間呢?

  (8)學生討論

  (9)學生匯報

  (三)認識手掌日晷

  1、原來認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎?

  2、學生回答

  3、教師小結,介紹手掌日晷并出示示意圖。

  手掌日晷流傳于民間,它充分體現了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領同學們實踐體驗):我們面向南邊,手掌攤開(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關節對著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

  4、在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用,教師巡視指導。(引導學生用電筒的光代替太陽光)

  5、請兩組同學上臺演示,臺下同學說說指向的時間。

  6、從這個試驗你得到什么啟示?

  7、學生回答。

  8、教師小結。

  三、認識古代計時器

  1、人民的智慧是深不可測的,在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器(出示計時器掛圖)。

  2、同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

  3、小組請代表匯報

  4、你們還知道其他的什么計時方法嗎?

  5、學生匯報

  6、教師小結。

  四、歸納知識

  1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

  2、學生匯報(都有固定的刻度和標識)

  3、這節課你有什么收獲?

  4、學生匯報

  5、教師小結

  五、鞏固新知,課后實踐

  請同學們根據這節課學到的知識,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節課帶到課堂上共同研究。

  六、教學反思:

  古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發學生的學習興趣,讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發展,正確掌握和運用自然規律,可以為人類和社會發展帶來不可估量的.好處。

  這節課主要是向學生介紹古代的一些計時工具,知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

  課前為激勵學生的學習興趣,特質疑:在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知,學生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題,介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做,利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后,再找出工作原理,使學生認識更為深刻。

  在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷,使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談談啟發,幫助學生正確意識到掌握和運用自然規律,可以為人類和社會發展帶來好處。

  最后出示古代一些計時器,讓學生找出原理,并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的,幫助學生正確認識掌握大自然的規律,從中促使學生思考。同時讓學生根據這節課學到的知識,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節課帶到課堂上共同研究。幫助學生鞏固知識點,并把這節課的知識加以延伸。

  這節課不受天氣的影響下,帶學生到室外體驗教學效果更佳。

關于小學一年級語文教學設計:太陽鐘2

  【教學目標】

  科學概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化,日晷就是根據這個原理制成的計時器。

  過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的;學習使用簡易日晷計時。

  情感、態度、價值觀:感受古人探索時間的過程,感受古人的智慧和探究意識。

  【教學重點】理解太陽鐘計時的原理。

  【教學難點】制作使用太陽鐘計時。

  【教學準備】關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

  【教學過程】

  一、引入:

  1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點了。可過去的`人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時鐘發明之前,古人是用什么來計量時間的呢?(學生充分交流)

  2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

  二、用太陽來計時:

  1、關于古人利用太陽計時的資料交流。

  如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。)

  如:古時候一天分為幾小時?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等等。

  三、用光影來計時:

  1、師:古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢?

  2、引導思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化,影子的方向、長短會花生變化嗎?

  3、組織觀察活動。(課前老師畫一次影子,課中和學生再去畫一次,使用太陽鐘時還可以畫一次。)

  4、如有錄象片段,可適當代替上面的觀察光影的活動。

  5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計時的?

  6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計時。

  7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。

  8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

  9、師介紹使用方法,學生嘗試計時。

  四、延伸:

  1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?

  2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端?

  板書設計:

  太陽鐘

  資料: 日晷

  “天”

  “時辰”

關于小學一年級語文教學設計:太陽鐘3

  教學目標:

  1.隨文借助拼音識字。

  2.了解制作太陽鐘的方法,知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鐘。

  3.試著動手制作一個太陽鐘。

  4.能給大家介紹自己做的太陽鐘。

  教學重點、難點:

  了解丁丁靠動腦動手才制作出了太陽鐘,激發學生做太陽鐘的愿望,并動手試著制作。

  教具準備:

  木板、釘子、彩筆、膠水。

  教學過程:

  一、激趣引入

  (一)(放錄音:鐘表滴答滴答的聲音):同學們,聽出來這是什么聲音了嗎?對了,是鐘表的聲音,知道鐘表可以做什么嗎?(判斷時間)

  你還可以通過什么判斷時間?

  (二)咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子(在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像),他平時總愛做一些非常有趣的東西,有一天呀,他還居然做了一個太陽鐘。(出示課題:做太陽鐘)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)看了這個題目,你想問丁丁些什么?

  (生:什么是太陽鐘?怎么做太陽鐘?做太陽鐘都需要哪些材料?丁丁怎么想到要做太陽鐘?丁丁靠什么做成了太陽鐘?太陽鐘怎么使用?……)

  (二)借助拼音自讀

  過渡:丁丁讓我告訴你們,你們提的問題都特別好,會提問題的同學就是會學習的.人。

  你們想不想盡快知道答案?那趕快打開書P70小聲讀課文,答案就在里面。注意讀課文的時候,認識的字就盡可能不看拼音讀,那誰知道如果遇到不認識的字怎么辦呢?(看拼音讀、問老師、問同學……)

  (三)小組合作學習

  1.組內讀課文

  2.討論:丁丁什么材料做太陽鐘?

  丁丁怎么“做”太陽鐘?

  (在課文中找出答案,用筆畫一畫。)

  3.課件演示制作過程

  過渡:同學們真棒,一下子就找到了答案,下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘,看看和你理解的一樣嗎?

  課件1:出示一塊圓圓的木板。

  課件2:木板中心釘進一根大釘子。

  課件3;圓形木板的邊緣刻上刻度。

  師:誰知道一共有多少刻度?

  剛才同學們提出一個問題:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?有誰從課文中找到了答案?請你把它讀一讀。(指名讀第3自然段中丁丁的話。)咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧!

  出示課件4:隨著天空中太陽的移動,圓板上釘子的影子也跟著移動。

  三、制作太陽鐘

  (一)激發學生做太陽鐘的愿望

  師:你們覺得這個太陽鐘怎么樣?(太神奇了、太奇妙了、真有意思……)

  丁丁靠什么做成的太陽鐘?(丁丁愛動手愛動腦)

  這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章,大家都特別喜歡,你們都非常聰明,你們愿不愿意向丁丁學習,也動手做個太陽鐘呢?孫老師相信你們一定能行!

  (二)制作太陽鐘

  1.確定制作材料

  師:你們打算用什么材料做太陽鐘呢?(學生充分討論)

  鐘面:鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

  指針;釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

  刻度:可以用彩筆直接在鐘面上畫,可以用紙剪成大小相同的刻度條,還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

  2.動手試一試

  (1)過渡:丁丁做的太陽鐘很好,我想你們一定做的比他還棒!看看哪位同學在制作過程中能大膽創新,做出的太陽鐘與眾不同。

  (2)學生拿出準備好的材料,兩人一組開始制作,老師巡視,幫助解答問題。

  四、制作展評

  同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上,先分組介紹制作過程,再由大家評價。

  例如A、B同學的作品:用硬紙板做鐘面,彩色電光紙剪成細長條做刻度,竹簽做指針,鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,又用硬紙板做了一個底座。)

  大家評價:態度認真,制作很精美,尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,又配有一只憨態可掬的小狗熊,想法獨特、巧妙。

  五、實踐活動

  組織全班同學拿著制作好的太陽鐘到操場進行實踐活動,把太陽鐘放在花壇邊,定點去觀察指針的移動,并且進行記錄,從而了解太陽鐘的功能。

  六、本課小結及課外知識的延伸

  (一)師:同學們,你們通過動手動腦,做出了一個個可愛的太陽鐘,你們真了不起。在以后的學習中,老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦,做一個會學習的人。

  (二)師:你們知道嗎,我們的古人同樣也特別善于動手動腦,他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間,一步步試驗、改進,最后做出鐘表,準確的把一天24小時報告給人們。

  (老師介紹一些有關鐘表演變的歷史及日晷的知識。)

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