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關于二年級語文下冊《大象的耳朵》第二課時教學設計
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的關于二年級語文下冊《大象的耳朵》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于二年級語文下冊《大象的耳朵》第二課時教學設計1
教學目標
1、進一步鞏固本課的生字詞。
2、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。
3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學會堅持自己的觀點。
重點難點
重點：
找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。
難點：
結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。
（課件出示）
似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞
心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地
2、通過上節課的學習，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）
二、學習課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）
誰能讀出大象耳朵的特點?
這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
誰能像這樣用“像”來說一句話？
課件出示_____________像________________
2、學習2-8自然段。
感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。
（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）
（2）、隨著學生的回答出示2-8自然段。
請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）
當小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
（“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）
后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”
這句話告訴我們什么？
你怎么理解“自言自語”的.意思。
(自己對自己說，大象自己對自己說話。)
從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？
(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)
3、學習9-12自然段。
（1）、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？
（“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”）
（2）、大象把耳朵豎起來以后結果怎么樣了？
（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”
讀到這里你明白了什么？
（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）
（4）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？
出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
（5）、現在，你們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
4、學習最后一個自然段。
(1)、齊讀最后一個自然段。
(2)、用橫線畫出大象說的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)
(3)、此時大象的想法又有什么改變呢？
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
(5)、指名回答，引導學生結合生活實際說一說。
(6)、師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優點，要堅持做自己，因為做自己最好。
三、總結提高，拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。
2、你想對大象說什么？
四、布置作業。
回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。
教學板書
大象的耳朵
耳朵耷拉著→蟲子飛不進來→做自己最好
關于二年級語文下冊《大象的耳朵》第二課時教學設計2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,體會大象的心理變化。
3.明白適合自己的才是最好的這個道理。
重點難點：
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。
教學過程
一．導入
學習課文之前，我們回顧下上節課學習的生字（集體讀，領讀）。
這節課讓我們繼續學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）
二．品讀語段
1.讀第一段
知道了什么! (耳朵的特點)
課件展示大象耳朵和扇子,引導學生發現二者的相似之處。解釋比喻句。
誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的`大象去森林玩，它會遇到誰?會發
生什么呢?
2.自讀上2一 8自然段
（1）帶問題闡讀: 這段出現了哪些動物? 講了什么事?
（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學生匯報
A:小動物怎么說的?(指導問句，抓任"?").
兔子說的話(指名讀、齊讀)
那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學生回答)
B.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認為大象耳朵有毛病)
C.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)
D.學生讀，并體會前后表達了 象什么想法?解釋”自言自語”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化?
3.學習9一 13自然段
（1）自讀課文，想一想后來大象發生了什么變化？
（2）它怎么將耳朵豎起來？
（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？
（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
請學生回答
三．拓展
四．作業布置
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