[熱門(mén)]美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
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美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。
4.學(xué)習(xí)多種修辭手法的綜合運(yùn)用，認(rèn)識(shí)擬人句，并能當(dāng)堂仿寫(xiě)比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解作者觀察的順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫(xiě)具體的方法。
2．學(xué)習(xí)擬人句，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪啊，請(qǐng)你這樣說(shuō)，我去過(guò)雄偉的長(zhǎng)城。學(xué)生匯報(bào)。今天老師要向大家介紹一處風(fēng)景名勝美麗的小興安嶺。板書(shū)課題。課件演示：小興安嶺位于中國(guó)黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無(wú)不令人心馳神往。接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)文本，看看作者是怎樣將這種美，通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)再現(xiàn)的。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.課前老師布置了朗讀預(yù)習(xí)，課文正好是九個(gè)自然段，下面請(qǐng)每組的2號(hào)起立，按自然段，開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完后，正音。
學(xué)生讀完后，學(xué)生之間相互正音。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音“柞樹(shù)”的柞，“漲”滿，漲紅。請(qǐng)用中括號(hào)圈出多音字：漲、宿、舍、沒(méi)。課下完成給這些多音字注音組詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，下節(jié)課交流。
2.快速課文，找一找，課文哪句話是對(duì)小興安嶺最高的贊美？并用筆畫(huà)出來(lái)。
3.匯報(bào)：結(jié)尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點(diǎn)明這是中心句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰渥优赃呑⒚鳌?/p>
三、細(xì)讀課文，合作交流。
1.這是一篇寫(xiě)景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫(xiě)的嗎？
時(shí)間順序，一年四季。板書(shū)：春夏秋冬
是的，思路特別清晰，接下來(lái)，我們就來(lái)通過(guò)獨(dú)學(xué)和群學(xué)的方式走進(jìn)小興安嶺特點(diǎn)鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫(xiě)的？
2課件出示：1.請(qǐng)圈畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物；2.畫(huà)出使用比喻和擬人寫(xiě)法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
獨(dú)學(xué)5分鐘，群學(xué)4分鐘。
3.學(xué)生獨(dú)學(xué)，群學(xué)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
4.按一年四季的順序以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑，沒(méi)有意見(jiàn)隨機(jī)標(biāo)注。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板書(shū)四季的特點(diǎn)：生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。
學(xué)生匯報(bào)比喻句和擬人句時(shí)，師隨機(jī)出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下四句。
擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)
美麗的大花壇。
擬人句：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮
嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)了。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人句：根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的`歌兒……
文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫(xiě)的景物更加形象、生動(dòng)，，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)景習(xí)作中，學(xué)以致用。下面，以書(shū)中的一句話為中心，按老師的提示語(yǔ)，口頭說(shuō)一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。
仿寫(xiě)比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。
比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。
擬人句——的雪花在空中——地飛舞。
四、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。
指黑板總結(jié)寫(xiě)法：文章按總分總的結(jié)構(gòu)謀篇布局，按照時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭寫(xiě)法，使得文章形象生動(dòng)。描寫(xiě)景色的文章可以按時(shí)間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫(xiě)什么的？一個(gè)是時(shí)間順序，一個(gè)是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，都是按總分總的結(jié)構(gòu)布局謀篇的。
五．總結(jié)。
這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請(qǐng)把你喜歡的段落背誦下來(lái)，將小興安嶺的美永遠(yuǎn)留在你的記憶之中。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫(xiě)景物。
過(guò)程：
一、開(kāi)放的導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。
二、核心推進(jìn)過(guò)程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？寫(xiě)出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書(shū)：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛(ài)”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三放：分組學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小興安嶺夏、秋、冬的`美麗的？
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
①讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：
默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
欣賞好詞佳句：
師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
欣賞錄像：
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
學(xué)生按方法自學(xué)。
檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？
d、用這個(gè)詞好在哪里？
③看錄像：
四、總結(jié)：
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？
理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
師小結(jié)：
板書(shū)：
13、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課，《美麗的小興安嶺》。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀一下？什么樣的小興安嶺？對(duì)，讀的時(shí)候要突出它的特點(diǎn)。再讀一下課題。
二、初讀課文整體感知
過(guò)渡1：
小興安嶺地處我國(guó)東北，今天我們就一同走進(jìn)它，去感受它的美麗。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第95頁(yè)，自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們分自然段來(lái)朗讀課文。讀的同學(xué)盡量做到正確流利，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你是怎么知道的？
(像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢(shì)板題：寶庫(kù)、花園中心句)
三、品讀開(kāi)頭梳理寫(xiě)作順序
過(guò)渡2：
老師常說(shuō)，寫(xiě)文章就像……(生接：畫(huà)魚(yú))這篇文章的魚(yú)尾收得如此精彩，魚(yú)頭點(diǎn)睛沒(méi)有？我們一同去看看。
（課件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹(shù)，怎么成為海呢？想象一下，樹(shù)多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個(gè)字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。讀到這里，文章接下來(lái)怎么寫(xiě)小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹(shù)海，一天中的每個(gè)時(shí)刻都是美麗的，誘人的。接下來(lái)會(huì)怎樣寫(xiě)呢？學(xué)校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來(lái)怎么寫(xiě)？
小結(jié)：要學(xué)會(huì)像這位同學(xué)這樣，通過(guò)關(guān)鍵詞，引出下文的寫(xiě)作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天體會(huì)學(xué)法
過(guò)渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進(jìn)春天去感受一下！
（課件出示問(wèn)題：作者具體寫(xiě)了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫(huà)出來(lái)，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者具體寫(xiě)了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
a春天的樹(shù)木真美,從你的朗讀中，突出了“抽出”“長(zhǎng)出”這兩個(gè)詞，我仿佛看到樹(shù)木動(dòng)起來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
“抽出”換成“長(zhǎng)出”，好不好，為什么？
抽出有長(zhǎng)得速度很快的意思，好像春天在不知不覺(jué)中就來(lái)了。
b作者描寫(xiě)得多生動(dòng)呀，透過(guò)“融化、匯、流”這些動(dòng)詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰(shuí)再來(lái)美美的讀讀？
c作者就是通過(guò)描寫(xiě)小鹿的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛(ài)的！讓我們?cè)僮x讀句子，體會(huì)小鹿的可愛(ài)吧！仿寫(xiě)：幾只()在（），有的（）有的（）。
d原木句子
處理比喻句指導(dǎo)朗讀
e出示書(shū)中插圖，配樂(lè)朗讀
小結(jié)：是啊，我們作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出了一幅充滿生機(jī)與活力的春天的畫(huà)卷。讓我們來(lái)回顧一下，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)這一段的——我們找到了作者具體描寫(xiě)的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個(gè)事物。結(jié)合關(guān)鍵詞體會(huì)了事物的特點(diǎn)，再通過(guò)朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機(jī)。
五、學(xué)法遷移自學(xué)交流
過(guò)渡語(yǔ)4：
（接上面）現(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學(xué)，體會(huì)小興安嶺的美麗、誘人呢。
課件出示：作者具體寫(xiě)了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫(huà)出來(lái)，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
交流指導(dǎo)點(diǎn)：
a夏天段：
處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會(huì)樹(shù)的茂盛
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹(shù)木的茂盛！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：青翠的.樹(shù)林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫(huà)呀！讓我們想象著這美麗的畫(huà)面一起來(lái)讀一讀吧。
b秋天段
體會(huì)豐富的物產(chǎn)，讀出人們收獲的喜悅之情。
對(duì)比感受：
森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
森林向人們獻(xiàn)出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：說(shuō)得真好，失去了這些形容事物特點(diǎn)的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時(shí)候要把他們讀得重一些。讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書(shū)）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！
c冬天段
引讀激趣體會(huì)物產(chǎn)豐富，激發(fā)保護(hù)意識(shí)。
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課堂總結(jié)
過(guò)渡5：
作者抓住了典型的事物，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產(chǎn)的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）
（指著屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點(diǎn)出了它美麗的特點(diǎn)，開(kāi)篇用一處比喻概括地寫(xiě)出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時(shí)間順序，具體描寫(xiě)了四季的美景和物產(chǎn)，結(jié)尾總結(jié)了全文，這樣的結(jié)構(gòu)是總分總。一般我們?cè)趯?xiě)景的文章中，常用到這種結(jié)構(gòu)。他會(huì)使文章層次清楚，內(nèi)容突出。（板書(shū)）
學(xué)到這，你有什么收獲嗎？
總結(jié)：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了那里美麗誘人的樹(shù)海，見(jiàn)識(shí)了那里豐富的物產(chǎn)，其實(shí)讀書(shū)就是旅游，讀萬(wàn)卷書(shū)就像行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們課下在書(shū)海中感受美同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)美的方法。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧Ｒ虼耍宋挠欣谝龑?dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。
3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入，板書(shū)課題
教師板書(shū)：美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
（四）讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
（1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。
（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報(bào)。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
（6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。
（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹(shù)木抽出____
長(zhǎng)出____
積雪匯成____
流著____
____漲滿____
小鹿____散步俯下____
側(cè)著____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。
第三步,
交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二步,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。”
（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。
突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。
教師板書(shū)：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅约啊矮I(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。
（五）評(píng)價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)
（以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評(píng)價(jià)要點(diǎn)）
（六）回歸整體，表達(dá)感受
回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫(xiě)其他生字，繼續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舌”和“刮”字。
（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
（三）習(xí)作練筆，互動(dòng)交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫(xiě)話。
（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。
（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫(xiě)話的注意事項(xiàng)：
①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；
②按一定的`順序表達(dá)；
③語(yǔ)句通順，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
3．學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中練筆寫(xiě)話。
4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（四）布置作業(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
2．謄寫(xiě)修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠
老師的課突出體現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見(jiàn)，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。
2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫(xiě)字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。
如識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“立刀旁”（要又長(zhǎng)又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫(xiě)好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫(xiě)字方法。
再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。
3．重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
老師，在教學(xué)中極為重視寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從從容容地寫(xiě)字。寫(xiě)字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級(jí)的展示教學(xué)中能寫(xiě)4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識(shí)字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫(huà)，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫(huà)”“讓我們一起匯成春天的畫(huà)卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字，通過(guò)理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識(shí)字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)
在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過(guò)程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過(guò)“抽出”感受樹(shù)木生長(zhǎng)迅速、充滿生機(jī)和活力；通過(guò)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂盛；通過(guò)“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無(wú)私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對(duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
① 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師生談話，讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
二、板書(shū)課題
師生共寫(xiě)課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
① 課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)小興安嶺四季的美 的？
② 你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫(huà)出來(lái)。
② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個(gè)人讀，同桌讀。
③知識(shí)訓(xùn)練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
①根據(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
②交流心得，享受讀書(shū)快樂(lè)。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹(shù)，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，在我國(guó)遼闊的.土地上，像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多，你們能說(shuō)出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受，去體會(huì)。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹(shù)
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過(guò)、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；
2、相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段
1、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導(dǎo)朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過(guò)渡：象一位愛(ài)美的`姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學(xué)生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段
1、春天：
師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？
學(xué)生自由說(shuō)
（1）美在新的枝葉
a出示 樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。
b讀這兩個(gè)句子
c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做響
指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；
b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。
2、夏天：
（1）課文第3自然段描寫(xiě)了哪些景物？（樹(shù)、霧、光、花）
（2）讀出描寫(xiě)樹(shù)的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫(xiě)出了樹(shù)多，樹(shù)的茂盛）
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)
（4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧 ---------的金光 ---------的花
（5）觀看圖片（霧、光、花）
（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；
（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？
A 落葉很美
a、對(duì)比： 秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。
秋風(fēng)吹過(guò)，落葉從林間飄落。
（飛舞寫(xiě)出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫(xiě)出了葉子多。）
b、指導(dǎo)朗讀。
B 吃的東西多
a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣
4、冬天：
（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看課件：雪景
問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學(xué)習(xí)第6自然段
（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺(jué)？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？
學(xué)生自由匯報(bào)
五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)
（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫(kù)。但是通過(guò)同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹(shù)正被
人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？
（2）生自由說(shuō)
（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。
２、能力目標(biāo)：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。
３、情感目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
⑵ 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
１、重點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹(shù)海一年四季的景色特點(diǎn)。
２、難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話，是第二段的重點(diǎn)句，概括地介紹了小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，抓住各個(gè)季節(jié)中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語(yǔ)言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。
通過(guò)課前調(diào)研得知，學(xué)生大多數(shù)知道我國(guó)有小興安嶺這個(gè)地方，但是班上學(xué)生沒(méi)有一人去過(guò)那里，對(duì)于那么多品種的樹(shù)木和物產(chǎn)，對(duì)于神秘的原始森林，學(xué)生充滿了好奇心。他們通過(guò)初讀課文，特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>
根據(jù)以上分析，本課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。
因此，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用，使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富，精簡(jiǎn)課時(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué)，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來(lái)，按“春、夏、秋、冬”四季進(jìn)行分類(lèi)，并編制了學(xué)習(xí)主頁(yè)：一個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到，每人可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和興趣，自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師設(shè)置的相應(yīng)問(wèn)題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī)，可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中學(xué)習(xí)主頁(yè)上的任何一個(gè)季節(jié)標(biāo)志進(jìn)入課文內(nèi)容。這樣，在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過(guò)具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn)，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。”從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)（全課共三課時(shí)，本課為第二課時(shí)）。
【教學(xué)媒體】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
一、引入
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。
〖課件演示〗 出示課題。
教師：上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上，給課文分成了三段，這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖課件演示〗 學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師：先請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？
〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。
學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹(shù)木多、景色美。
教師：小興安嶺的樹(shù)海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？
二、整體感知
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹(shù)海美麗誘人？
學(xué)生：在網(wǎng)上開(kāi)始閱讀課文。回答問(wèn)題：課文從春、夏、秋、冬四季寫(xiě)小興安嶺的美麗誘人。
三、學(xué)習(xí)“春天”一段（體現(xiàn)教師的“教”）
〖課件演示〗 顯示網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。
教師：１、這個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？
２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫(xiě)小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物？
學(xué)生自學(xué)。
〖課件演示〗 學(xué)生在操作時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊“春天”這個(gè)氣球，就進(jìn)入下一頁(yè)，出現(xiàn)春天的文字和畫(huà)面，左邊是文字，右邊是畫(huà)面，讀到相關(guān)的句子想看畫(huà)面時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時(shí)，單擊一下鼠標(biāo)左鍵，右邊就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫(huà)面。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。
〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學(xué)生的回答點(diǎn)上答案，做成各種圖案點(diǎn)擊即可。
教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫(xiě)的？
１、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
為什么說(shuō)“抽出”枝條，而不說(shuō)“長(zhǎng)出”呢？“抽”和“長(zhǎng)”的區(qū)別是什么？
２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
為什么描寫(xiě)小鹿呢？
３、河里漲滿了春水。
為什么會(huì)“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來(lái)的？
４、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
這句話說(shuō)明什么？
愿意把這些句子讀給大家聽(tīng)嗎？
學(xué)生討論，品味朗讀。
四、學(xué)習(xí)“夏天”一段（體現(xiàn)教師的“扶”）
教師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小興安嶺的春天給我們帶來(lái)了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？
學(xué)生：網(wǎng)上自學(xué)。
〖課件演示〗 返回到學(xué)習(xí)主頁(yè)，用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個(gè)氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時(shí)一樣，閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。
教師：請(qǐng)告訴大家：這段描寫(xiě)了小興安嶺夏天的哪些景物？
〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語(yǔ)拖動(dòng)到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。
教師：請(qǐng)同學(xué)之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫(xiě)的？同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫(xiě)的？這幾個(gè)問(wèn)題。
教師：好了，來(lái)匯報(bào)一下你們討論的成果吧！先請(qǐng)大家做一個(gè)填空練習(xí)。
〖課件演示〗 請(qǐng)按課文原文填空。
學(xué)生：在電腦上打字。
教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？
“封”說(shuō)明什么？
為什么用“擋”這個(gè)詞？
為什么說(shuō)這里是一座“大花壇”？
比較一下“春天”和“夏天”的樹(shù)木有什么不同？
五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段（體現(xiàn)教師的“放”）
教師：小興安嶺夏天的樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢？你們想自己學(xué)會(huì)這部分課文嗎？
我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）
〖課件演示〗 學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生：同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁(yè)，單擊“秋天”或“冬天”的'氣球，按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。
〖課件演示〗 １、請(qǐng)你默讀描寫(xiě)秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫(xiě)了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫(xiě)的？再讀讀你喜歡的句子。
２、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同？
３、為什么在描寫(xiě)四季景色時(shí)都要寫(xiě)到樹(shù)木？
（屏幕出現(xiàn)“秋天”和“冬天”兩段文字，學(xué)生按“繼續(xù)”鍵學(xué)習(xí)。）
六、回歸整體，深化總結(jié)
教師：１、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？
２、第二段是圍繞哪句話講的？
３、這句話就是這一段的重點(diǎn)句，我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。
教師：１、這段是怎樣安排材料的？
２、第一段和最后一段分別說(shuō)的是什么意思？
３、我們?cè)倏慈挠质窃鯓影才挪牧系模?/p>
〖課件演示〗
七、歸納段意的練習(xí)
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點(diǎn)句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？
〖課件演示〗 第一篇：放風(fēng)箏
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。
一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅的“大金魚(yú)”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……
〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開(kāi)的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌，原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開(kāi)著桃紅色的花。有的花盛開(kāi)著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會(huì)
教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學(xué)生：談收獲。
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】
多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。
帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。
這種板書(shū)式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。
做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)設(shè)想】
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)?jīng)游覽過(guò)江南水鄉(xiāng)——周莊，感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書(shū)課題：美麗的小興安嶺。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.師配樂(lè)范讀課文，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。
2.小興安嶺是如何美麗呢？讓我們?cè)谧x課文中發(fā)現(xiàn)這種美。（自讀要求：①讀準(zhǔn)生字，讀通句子。②讀了課文，你對(duì)小興安嶺又有了什么了解？課文的寫(xiě)法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？）
3.你對(duì)小興安嶺有了什么新的了解？根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充板書(shū)內(nèi)容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫(xiě)的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。③它有數(shù)不清的樹(shù)木，學(xué)習(xí)第一自然段。）
4.你是怎么來(lái)讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數(shù)不清”，說(shuō)明樹(shù)木的數(shù)目多。②重讀“幾百里連成一片”，說(shuō)明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說(shuō)明小興安嶺非常遼闊。④省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)的種類(lèi)有很多。）
5.標(biāo)出課文的自然段，思考哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。（以小組為單位，互相討論研究。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力。）
（1）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。
（2）學(xué)習(xí)課文的最后一段
①指名讀、小組讀、齊讀----
②思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？
③讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這段話寫(xiě)得很美，概括了全文，主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。這段話里有很多比喻句。）
（3）指名讀最后一個(gè)自然段。
（4）齊讀最后一段，這句話把小興安嶺比作什么？（把小興安嶺比作美麗的大花園和巨大的寶庫(kù)。）
6.自由讀課文，作者是按什么順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗。（季節(jié)：春夏秋冬）
7.談話過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)通過(guò)朗讀去感受小興安嶺四季的美。
三、賞讀課文，感受美景
（一）學(xué)習(xí)小興安嶺的春天
1.（1）小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。不知不覺(jué)中，我們來(lái)到了小興安嶺風(fēng)景最美的地方，此時(shí)正好是這里的春天。自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)小興安嶺的春天分別寫(xiě)到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）
（2）課件出示學(xué)習(xí)要求：
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。
②畫(huà)出你認(rèn)為美的句子和詞語(yǔ)，并讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。
③由讀，同組交流讀。
2.學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。
（1）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。“抽出”是什么意思？能換一個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）“抽出”和“長(zhǎng)出”哪個(gè)好？為什么？（師引導(dǎo)：“抽”是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，描寫(xiě)了枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子。）
（2）春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽(tīng)到了什么聲音？（溪水流動(dòng)的聲音。）
（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）
“欣賞”是什么意思？“俯下、側(cè)著腦袋”等詞也用得好，讓學(xué)生可以邊說(shuō)邊表演動(dòng)作。（通過(guò)擬人的寫(xiě)法，表現(xiàn)了作者對(duì)小鹿的喜愛(ài)。）
3.配樂(lè)播放課件，指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會(huì)有什么景象，它們分別是怎么樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）
4.小練筆：把剛才我們說(shuō)的景物中，選擇任意一樣你最想寫(xiě)的，寫(xiě)在這段文字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。
5.想象畫(huà)面，背誦課文。（配樂(lè)）
（二）學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天
1.春姑娘漸漸遠(yuǎn)去，夏天來(lái)到了小興安嶺。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)第三自然段。
2.你覺(jué)得哪些詞句描寫(xiě)得特別好？
（1）夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
夏天到了，樹(shù)木發(fā)生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，這些詞寫(xiě)出了森林非常的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？
“封”，擋住了人們的`視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。一個(gè)“封”字，形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。
（2）早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……
“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整個(gè)森林都浸染在其中。
（3）太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
“利劍”說(shuō)明了陽(yáng)光的強(qiáng)烈。
（4）草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
從上到下描寫(xiě)具體。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀描寫(xiě)小興安嶺夏天的段落。
（三）合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)秋、冬季節(jié)的課文內(nèi)容。
談話過(guò)渡：春姑娘離開(kāi)了小興安嶺，夏天也悄悄地走了。讓我們帶著秋天收獲的希望，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。
1.體會(huì)“秋天美”：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀后你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者是抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？
（2）分小組討論交流。
（3）集體交流，教師引領(lǐng)：
①小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物和物產(chǎn)來(lái)描寫(xiě)。
②抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
③“落葉在林間飛舞。”“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較，用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
引導(dǎo)理解：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的景色美麗，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
（4）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
2.體會(huì)“冬天美”：
（1）按照上面學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
（2）集體交流：
①小興安嶺的冬天美麗、富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
②“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
③學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（四）春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫(huà)。一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的眼前一幕幕放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？
選擇你認(rèn)為最美的季節(jié)，朗讀有關(guān)課文內(nèi)容。在頭腦中想象畫(huà)面，要求讀出它的美麗。(生練瀆、指名讀，集體評(píng)議。)
四、激情總結(jié)，拓展欣賞
1.齊讀最后一段，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)（寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。）
2.總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺的一年四季都是美的：春天到來(lái)，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；夏天來(lái)到，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；秋天，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏；秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來(lái)欣賞一下。
3.播放視頻，欣賞美景
小興安嶺風(fēng)景誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)正等著我們?nèi)バ蕾p，去開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，課后練筆
1.背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。
2.小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
綠色海洋 總
春：抽出新枝 長(zhǎng)出嫩葉
四季美麗 夏：蔥蔥蘢蘢 密密層層
物產(chǎn)豐富 秋：落葉飛舞 果實(shí)累累
冬：樹(shù)上積雪 動(dòng)物過(guò)冬
花園、寶庫(kù)
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、背景
語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱(chēng)為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
二、案例賞析
教學(xué)片斷
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）
生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”它們連天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。
師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？
生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？
生：夏天的景色。（板書(shū)）
（繼續(xù)提問(wèn)）
生：課文第五自然中寫(xiě)道“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”這里為什么用“獻(xiàn)”字呢？
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫(xiě)法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。
師：不論用“獻(xiàn)”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財(cái)富在秋季交給人們，你學(xué)得森林與人們相互間是什么樣的感情？
生1：我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。
生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類(lèi)的.回報(bào)是“這時(shí)，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？
生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……。”
……
生1：教師，我還有問(wèn)題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里。”？
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎？
師：我們?cè)诮路䲡r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）
生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
……
三、課后反思
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題。基于希望學(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、小興安嶺（板書(shū)）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）。看見(jiàn)在小興安嶺上這么多樹(shù)，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？
學(xué)生回答這些和樹(shù)一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補(bǔ)課題：美麗的）
（二）初步感知課文
這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。
（三）精讀講解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
1）、自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹(shù)多。然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號(hào)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
2）、練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
3）、學(xué)習(xí)第二自然段
體會(huì)出作者把第一和第二自然段都?xì)w為總寫(xiě)小興安嶺的道理：第一自然段總寫(xiě)是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
1）、指名讀，其他同學(xué)思考：
①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？
②作者抓住了哪些景？
物來(lái)寫(xiě)的？看插圖，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)。選取的景物靜中有動(dòng)，尋找和諧、動(dòng)人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會(huì)和對(duì)比。用提問(wèn)題的方式生成原木的采伐和運(yùn)輸?shù)恼J(rèn)識(shí)。突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
2）、練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
3）、小結(jié)讀書(shū)方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
（1）、自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
1）、作者在描寫(xiě)小興安嶺夏天的美麗景色時(shí)有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。想想它們好在哪里。
2）、作者為什么分了兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)夏天？
3）、給這兩個(gè)自然段如果分別加上小標(biāo)題該怎么加。
（2）、練習(xí)有感情地朗讀第四、五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）、自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來(lái)寫(xiě)小興安嶺的秋天，你會(huì)抓哪些景物來(lái)寫(xiě)的？結(jié)合圖片，感受語(yǔ)句的生動(dòng)。抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
（2）練習(xí)有感情地朗讀第六自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第七自然段
1、按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第七自然段。
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
（2）雪的描寫(xiě)按照空中、樹(shù)上、地上的順序。讓學(xué)生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第七自然段。
6、學(xué)習(xí)第八自然段
一年四季美麗景色寫(xiě)完了，該寫(xiě)結(jié)尾了。要表達(dá)一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的`美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。”這樣結(jié)尾的好處。
7、如果我們對(duì)美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫(xiě)什么，把想到看到的都寫(xiě)進(jìn)去，行不行？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)出總—分—總的結(jié)構(gòu)形式和四季的變化順序。）
8、到這兒，課文已經(jīng)學(xué)完了。總結(jié)一下課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和特色。升華學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用能力以及寫(xiě)作知識(shí)的認(rèn)識(shí)和概括能力。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
14美麗的小興安嶺
綠色的海洋
總—分—總
四季美麗、誘人
四季的變化順序
春：夏：秋：冬：
巨大的寶庫(kù)美麗的大花園
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
教學(xué)媒體：
cai課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)山青水秀的武夷山，泛舟暢游過(guò)恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。
2、交流：學(xué)生匯報(bào)所查找的有關(guān)小興安嶺的資料。【為感知文本作知識(shí)儲(chǔ)備和情感鋪墊】
二、掃除障礙，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來(lái)了，同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊？
1、請(qǐng)生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預(yù)習(xí)：形式：合作分節(jié)讀課文。
通過(guò)評(píng)價(jià)正音，識(shí)字；解決課文的感情基調(diào)問(wèn)題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫(huà)面，劃出不懂的詞句和你喜愛(ài)的詞句。
檢查預(yù)習(xí)：形式：交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)質(zhì)疑隨文識(shí)詞并理解詞句；通過(guò)交流對(duì)文本大致內(nèi)容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書(shū)中的詞語(yǔ)；感知課文
a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。
（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出
（冬）積滿白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)
b、初次見(jiàn)面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）
三、學(xué)習(xí)一、六自然段
1、自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板書(shū)：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫(kù)）
3、小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢(mèng)想飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎？
二、激活想象，披文入情
過(guò)渡語(yǔ)：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。
1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)或采擷的寶貝圈劃出來(lái)。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
3、班內(nèi)匯報(bào)。按學(xué)生匯報(bào)的先后順序?qū)W習(xí)興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
a、感悟興安之春。
a、指名讀。
b、語(yǔ)言訓(xùn)練：春天來(lái)了，我們和春姑娘一道來(lái)到小興安嶺，我看到。
c、結(jié)合學(xué)生的描述，指點(diǎn)“匯成”“淙淙地”意思。
d、指點(diǎn)層次：樹(shù)木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈省?/p>
e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。
b、品讀興安之夏。
a、夏天的早晨你來(lái)到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？
b、結(jié)合學(xué)生的談話，指點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，感受小興安嶺夏之繁茂。
c、相機(jī)指導(dǎo)讀出四幅畫(huà)面之美：蔥蘢的樹(shù)木；山谷的晨霧；陽(yáng)光中的工人宿舍；草地上的鮮花。
d、在夏之山林里，你還窺見(jiàn)了森林什么樣的.美？想在這里干些什么？
d、品讀興安之秋。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a、秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。這時(shí)我們來(lái)到這里，會(huì)特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
b、想象性語(yǔ)言描述：我們來(lái)到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、品讀興安之冬。
a、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。
b、交流要點(diǎn)：
①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導(dǎo)體味以下詞語(yǔ)。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
②在這樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？
c、指導(dǎo)朗讀。
三、言語(yǔ)交際活動(dòng)：走進(jìn)興安嶺
1、出示活動(dòng)要求
2、分組活動(dòng)
3、全班匯報(bào)展示
四、情感升華：寄情興安嶺
五、課后練習(xí)！我
1、寫(xiě)一份保護(hù)森林的倡議書(shū)；
2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫(huà)、或演、或辦圖片展；或辦手抄報(bào)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的.。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（—）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）
2、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）
過(guò)渡：河里漲滿了春水。在不知不覺(jué)中，夏天來(lái)臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？
板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)
師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠
冬樹(shù)上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）
師：小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一句話概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？
三、齊讀最后一自然段
四、問(wèn)；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）
五、發(fā)散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫(kù)
秋 樹(shù)葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹(shù)上積雪 銀色世界
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的`準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，
課前準(zhǔn)備
①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
2、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文
①初步感知。
a．學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
b．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②檢查交流。
a．出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
b．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
c．指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。
三、再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
②學(xué)生讀畫(huà)，教師觀察學(xué)情。
四、寫(xiě)字寫(xiě)詞
①出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，
教學(xué)過(guò)程
一、檢查字詞
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
二、感悟品味
①學(xué)生交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。
a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、通過(guò)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節(jié)課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過(guò)測(cè)試，大家有沒(méi)有信心？
1、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹(shù)木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得（），（）的`樹(shù)葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)春天和夏天作者都寫(xiě)了哪些事物？
春天：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
二、看來(lái)大家都掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹(shù)葉、果子、特產(chǎn)）PPT
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個(gè)詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫(xiě)出了樹(shù)葉在空中盤(pán)旋，好像有風(fēng)，也寫(xiě)出了葉子很多，很形象，給人以快樂(lè)的情緒）
欣賞秋天的風(fēng)景PPT
（2）好吃的東西很多
平時(shí)你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產(chǎn)PPT
那么我們比一比看誰(shuí)能讀出特別饞的語(yǔ)氣？
3、出示PPT通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
冬天
過(guò)渡：美麗的秋天漸漸過(guò)去，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動(dòng)物）PPT
欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT
2、冬天這么冷，有沒(méi)有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）
3、這么冷，那么小興安嶺的動(dòng)物們是怎么過(guò)冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺(jué)小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？
1、保護(hù)樹(shù)木，不亂砍濫伐。
2、保護(hù)動(dòng)物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護(hù)那里的環(huán)境。
4、對(duì)破壞環(huán)境的行為進(jìn)行制止。
5、宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，提高人們的環(huán)保意識(shí)。
五、小練筆。
學(xué)習(xí)作者抓住景物進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)，也可以寫(xiě)一處景物，一個(gè)片段，幾句話。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。
六、作業(yè)
1、把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、練習(xí)冊(cè)
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