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《天山之春》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《天山之春》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天山之春》教學設計1
教材分析：
樂曲由兩部分構成。第一部分為三拍子，通過兩個鮮明對比的主題描繪了春到天山時一派明媚喜人的秀麗風光。第一主題用長輪演奏，帶有濃郁的維吾爾族民間音調特點，舒展寬廣，具有較強的歌唱性。緊接著的第二主題采用了新疆彈撥樂器常用的那種輕快活潑的節奏型，生動有趣。隨后第一主題在屬調上再現。在挑長輪以后，作者巧妙地以雙音與空弦音相結合奏出第一主題，音響和節奏顯得豐富多彩。
經過一個簡短的過渡，樂曲進入第二部分。第二部分是一個歡騰的快板段落，音樂轉為C調，節拍也變為二拍子，色彩明亮，旋律帶有強烈的新疆民間舞曲風格，充分發揮琵琶掃、摭分和快夾彈等技法，熱情奔放，一氣呵成，形象地描繪了維吾爾族人民在天山腳下敲起手鼓、載歌載舞的歡樂熱鬧場面。
最后，音樂的速度逐漸加快，在由低向高音階式的旋律進行和熱烈的氣氛中結束。
學情分析：
四年級學生性格活潑開朗，對未知的事物充滿了好奇，有較強的'求知欲望，也恰巧可以更好的利用他們的好奇心和想象力來分段欣賞初步地感知音樂中節奏，能夠感知音樂主題、和段落的變化以及每個段落的情緒情感，能隨著熟悉的曲調哼唱，并能利用學生好動的特點，把肢體語言和欣賞相結合來更好地體會這首歌曲。
教學目標：
情感、態度與價值觀：
能夠感受、體驗《天山之春》的音樂情緒及其具有的維吾爾族音樂風格，產生對新疆維吾爾族音樂的喜愛之情。
過程與方法：
通過聆聽、模仿、探究等活動培養學生的音樂表現力和感受力。
知識與技能：
認識民族樂器琵琶，知道其音色特點，有感情的哼唱旋律。
教學重點：
引導學生分辨兩個樂段的節拍、速度和情緒上的不同。
教學難點：
能夠感受、體驗《天山之春》的音樂情緒及其具有的維吾爾族音樂風格。
教學過程：
《天山之春》教學設計2
教學內容:欣賞《天山之春》
教學目標
1、熟悉作品的旋律,感受其風格,并能隨音樂哼唱。
2、知道中國民族樂器琵琶,并能聽辨其音色。
教學過程:
1.導入:
同學們!憑你自己對新疆音樂的了解,你平時聽到的歌曲,有哪些音樂是屬于新疆的`?
師:這節課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2.欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉
師:聆聽的過程中,你要考慮以下問題:
a.這首歌曲的語言有什么特點?
b.同桌互相討論它使用了那種樂器?
(拉弦、彈撥)
c.它的伴奏樂器又是什么?
3.圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師:它的音色有什么特點?
4.在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓,介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
感知新疆維吾爾族的典型節奏。
1.手鼓(鈴鼓)節奏
xxxxxxxx
2.引出新疆的典型節奏。
xxxxxxxx
3.師:接下來老師給你們配上點音樂,你們來打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。
同時導入歌曲的學習〈青春舞曲〉
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