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《夾竹桃》優秀教學設計優秀

時間:2024-03-22 07:43:24 教學設計 我要投稿
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《夾竹桃》優秀教學設計優秀

  作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的《夾竹桃》優秀教學設計優秀,歡迎閱讀與收藏。

《夾竹桃》優秀教學設計優秀

《夾竹桃》優秀教學設計優秀1

  教學目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  2、 學習本課生字,聯系上下文理解詞語的意思。

  3、 學習作者對比、聯想的寫作方法。

  4、 學習用“……無……不……”“……無不……”造句。

  5、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上夾竹桃,培養學生的審美情趣,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

  教學重難點:

  1、指導學生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

  2、學習對比的寫作方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、導入:

  有這樣一種花,她靜靜地、默默地綻放,開得潑潑灑灑,充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗,更談不上名貴,但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

  讓我們一起來欣賞一下這奇妙有趣的夾竹桃吧。

 。úシ艎A竹桃視頻)

  過渡:看了這樣的畫面,你肯定驚嘆于它的美麗,這節課,就讓我們繼續來讀讀季羨林先生的文章,相信你也會深深地愛上夾竹桃。

  二、出示第六自然段

  是什么原因令作者愛上夾竹桃的?指名讀。

 。g性、幻想)

  三、品讀課文:

  (一)韌性

  1、 提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……)

  那么夾竹桃的韌性又體現在哪呢?

  2、輕聲朗讀第四自然段,畫出你認為最能體現夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的`句子,說說自己的心得體會。(出示學習要求提示)

  3、學生自己朗讀體會

  4、交流、指導朗讀

  ◆“一朵花敗了,又開了一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕!保▕A竹桃默默綻放,常年不敗,不張揚。)

  ◆ “在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷!保▕A竹桃生命力頑強,一年三季充滿生機,花期長。)

  “無。不”能不能換一種說法呢?(每日都)比較句子,體會雙重否定的作用

  用“無…不”造句。(無時不、無人不、無法不)

  ◆ “從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。”

 。▌e的花無法與之相比)

  換一種說法。造句。

  5、小結:不論天氣變化,還是季節更替,夾竹桃依舊迎風吐艷。它們不張揚,不倦怠,不搶眼,而生命之歌卻是那樣嘹亮,這是多么可貴的韌性呀!齊讀第四自然段。

  6、是啊,“這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎? ”這句話是什么意思?(陳述句改反問句)

  7、院子里其它的花又如何呢?請三人分季節讀第三自然段。

  作者的小院可以用什么詞來形容?(花團錦簇、萬紫千紅)

  可是作者卻單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃。既然如此,文章的題目也叫“夾竹桃”,那作者為什么要將小院的花寫得如此美,這樣寫用意是什么?(襯托夾竹桃的韌性)你從哪里看出作者有意將其他花進行對比的?(兩小節都按季節順序寫)

  8、老師和同學們合作,重新組合教材,將其它花與夾竹桃對應起來讀,突出這種強烈的對比。

  教師引讀:在和煦的春風里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,雖萬紫千紅,卻又花開花落。唯有夾竹桃,一朵花敗了……

  9、小結:悄悄地,一聲不響的,從春天一直到秋天,夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景,又親見了百花的無奈凋零,它始終如一,它的堅強、它的持之以恒,它的默默無聞以及它那頑強的生命力,使我想到了很多很多,你們想到了什么

 。ǘ┗孟

  過渡:夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃就像一劑催化劑,引發了我許多幻想。

  1、自主學習:(出示要求)

  月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想?

  讀了作者的幻想,你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。

  2、小組交流:

  3、匯報:

  ◆月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想?

 、僦该卮!澳阏驹谒旅妗保ǔ鍪荆┲笇Ю首x

  葉影參差(長短、高低、大小不齊),花影迷離(模糊)

  ②誰能用朗讀將我們領入情境中去。

 、墼鹿廨p柔,大門內夾竹桃香氣四溢,花影迷離,多美的意境呀!置身于這優美的氛圍里,人的思緒也飛揚了起來。那墻上的花影,葉影引起了作者無盡的遐想。

  ◆你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。

 、僦该x。

  ③可以分享讀,邀請同學和你一塊朗讀,體會分享的快樂。

  ④配樂齊讀。

  讀了作者的幻想,你有什么感受?

  (想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。)

  4、這種由眼前景產生聯想的寫作方法我們常會用到,請看圖,欣賞日光下的夾竹桃,展開幻想,仿照句式說話。先自己想,再分小組交流。

  匯報。

  5。這樣的夜晚,這樣的花香,你站在它下面,早已醉倒在這花香中了,讓我們帶著這份沉醉,把心中的感覺美美地讀出來。

  齊讀第五自然段。

  四、總結:

  季爺爺之所以愛夾竹桃,是因為它有( ),又能( ),這是夾竹桃的表面所不能表現出來的,作者真會觀察,那么我們在生活中也要這樣善于觀察,對于人或事物,我們不能只看起外表,更要注意它的內在美。讓我們記住夾竹桃可貴的韌性,記住它給我們帶來的美好幻想。

  五、作業:

  1、 造句

  2、 讀課文,背誦4、5段。

  3、 仿照課文對比反襯的寫法,寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣韌性的人或物。

  板書:

  值得留戀、值得回憶

  奇妙有趣

  可貴韌性

  引起幻想

  愛上夾竹桃

《夾竹桃》優秀教學設計優秀2

  教學要求

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“無……不……、無不”等詞語造句。

  2、認識文章的中心句,理解課文中重點句子的意思。

  3、欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影,體味作者的喜愛之情,培養審美情趣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重難點

  欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影,體味作者的喜愛之情,培養審美情趣

  教具準備

  投影片、掛圖。

  教學時間

  二課時

  課時:第一課時

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步了解課文內容,知道大概內容。

  教學重難點:

  指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學過程:

  教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、看圖解題

  1、出示夾竹桃掛圖。

  2、談話,簡介夾竹桃。

  圖上畫的是什么植物,誰能結合看圖說說你所看到和了解的夾竹桃。

  簡介夾竹桃。

  3、板書課題。觀察夾竹桃掛圖齊讀課題激發學生學習本文的興趣二、自讀課文

  1、自由輕聲朗讀課文,要求:

 。1)讀準字音,認清字形,畫出生字新詞。

  (2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

  2、檢查自學效果

 。1)出示:

  玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花 奉陪 榆葉梅 海棠

  五彩繽紛 菊花 飛蛾乍起

 。2)正音,齊讀。

  (3)查字典或聯系上下文理解詞語,重點理解下詞語的意思。

  融洽:彼此感情好,沒有抵觸。

  乍起:剛剛開始。

  韌性、柔軟而結實。

  按要求自學課文內容讀準字音,認清字形,畫出生字新詞指導學生自學課文培養學生自學課文的能力三、初讀指導1、默讀課文,思考:作者為什么要寫夾竹桃?

  2、朗讀第一自然段,完成練習:

  (1)夾竹桃不是_______________,也不是___________________,但是對我說來,它卻是 __________________________。

 。2)練習用“不是……也不是……卻是……”說話。

  3、為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的'花”?組織學生討論。

  4、這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃,又是文章內容的總括。朗讀自然段,認識文章的中心句。指導學生掌握第一自然段的內容,訓練學生的口語能力作業布置抄寫詞語、朗讀課文。

《夾竹桃》優秀教學設計優秀3

  目標預設:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“無……不……”、“無不”造句。背誦課文第四、五自然段。

  2、學會本課6個生字,兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情,感受文本對比、映襯手法的運用是為了突出夾竹桃的特點

  4、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動人,培養學生的審美情趣。

  教學重點:

  感悟夾竹桃花期和花影所呈現出的可貴韌性和奇幻動人。

  教學難點:

  引導學生體會文本對比、映襯手法的作用,從中感悟夾竹桃可貴的韌性。

  教學準備:

  季羨林的相關資料、夾竹桃圖片和實物,以及相關語段的幻燈片。

  課時安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  能正確、流利地朗讀課文,學會本課生字,聯系上下文理解重點詞語。

  從整體上把握課文主要內容,理清文脈,并讀悟夾竹桃花色的奇妙有趣,初步感受夾竹桃的妙處所在 。

  一、揭題解題,激起期待

  1、組織觀察夾竹桃實物,結合對夾竹桃葉如竹、花像桃特點的觀察,揭題并指導讀準課題:(jiā)夾竹桃。

  2、在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃實在是一種普普通通的花,但著名教育家、語言學家季羨林老爺爺卻對它情有獨鐘,還專門寫了一篇關于夾竹桃的美文呢!

  3、那么,季羨林老爺爺筆下的夾竹桃是什么樣子的?又有些什么獨到的妙處?課文《夾竹桃》為我們作了最好的解答。

  二、接觸文本,整體感知

  1、結合題解和設疑,布置自學:帶著心中想弄清的問題,自讀課文,可在相應的地方做些批注;力求將課文讀通讀順,讀準生字,聯系上下文理解關鍵詞語的意思。

  2、學生反饋初讀感知、把握課文主要內容的情況。在這個過程中,師相機要求說說文中直接寫夾竹桃的段落有哪些,分別都寫了哪些方面的內容,并適時點撥學生理解“融洽、衰敗、韌性、參差、迷離、微風乍起”等詞。

  3、在學生交流的基礎上,再次組織學生熟讀課文,并梳理文脈:

  第一部分:(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

  第二部分:(2)寫作者家中夾竹桃開花時紅白相融,奇妙有趣。

  第三部分:(3~5)描寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

  第四部分:(6)點示了作者愛上夾竹桃的原因。

  4、指導學生讀悟夾竹桃花色的奇妙有趣。

 。1)要求學生自讀課文第二自然段,想想夾竹桃花色的奇妙有趣表現在哪些地方?

 。2)組織交流。在學生充分表達自讀收獲的過程中,適時作如下點撥:

  引導學生扣住“容”和“融”二字,感悟夾竹桃花色的奇妙有趣,不僅在于“水火也能相容”,而且紅、白花色彼此間更是相互映襯的融和之美,和諧之美——這就是此番景象的奇妙有趣之處。

 。3)指導有感情朗讀第二自然段,體會夾竹桃非同一般的奇妙有趣。

  5、要求學生再次整體關注文本,想想文中的夾竹桃還有哪些妙處,并完成生字書寫。

  第二課時

  教學目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“無……不……”、“無不”造句。背誦課文第四、五自然段。理解夾竹桃最值得作者留戀和回憶的原因。在這個過程中,通過文本提供的具體語言材料,感悟夾竹桃花期之長的韌性可貴,啟發想象,理解月光下的夾竹桃葉影參差,花影迷離。

  一、復習導入,再次關注

  板書課題后,組織學生回顧課文內容,并用一個詞說說自己讀了這篇課文后的感受。

  二、總覽全文,引出話題

  1、要求學生在總覽全文的基礎上,找出文中強烈表達作者對夾竹桃情感的一句話——“這樣的韌性,又能這樣的`引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃”。

  2、出示并組織讀該句。

  3、在上述基礎上構建閱讀話題:用心讀課文,想想課文哪些地方道出了夾竹桃的韌性和能給人許多的幻想。劃出相應的句子,在最讓你的內心很不平靜的語句旁,寫上一兩句自己的感受。

  三、抓住重點,感悟妙處

  組織交流時,先給學生充分說的機會。當學生交流到相關內容的時候,適時點撥讀悟。

 。ㄒ唬⿲Ρ取叭f紫千紅,花開花落”,感悟“花期之長,韌性可貴”。

  1、學生自讀第四自然段,圈劃出表現夾竹桃可貴韌性的詞句,對所找句子作小組交流。

  2、要求學生結合所找句子,仔細讀讀第三自然段,想想:夾竹桃與這一段中所描寫的十四種花有什么不同?點撥學生結合自讀收獲交流所感受到的夾竹桃的可貴韌性:

 。1)抓住“悄悄的”、“一聲不響”等詞語,對比“花團錦簇”、“滿院生輝”、“怒放”等詞,感受夾竹桃不事張揚的謙遜;

 。2)抓住“一嘟!、“又一嘟!钡仍~句體會夾竹桃頑強旺盛的生命力;

 。3)抓住“無不”、“無……不……” 點撥學生體味這種雙重否定的表達方式,所傳達的正是作者對夾竹桃花期長、特別能堅持的由衷贊譽,并組織學生結合文本語言,對“無不”、“無……不……”這兩種表達方式進行訓練。

  3、指導有感情朗讀課文第三、四自然段,體會夾竹桃的可貴韌性。

  4、小結夾竹桃的可貴韌性,點撥學生理解第三自然段雖不在直接寫夾竹桃,卻對襯了夾竹桃的可貴韌性,并感受這種對比襯托在文中的的作用。

 。ǘ┫胂蟆叭~影花影,神奇幻化”,感悟“參差迷離,充滿幻想”。

  1、學生自讀第五自然段,圈畫描寫月下夾竹桃的句子,看看月下夾竹桃能引發怎樣的幻想。

  2、要求學生結合所找句子,仔細讀讀第五自然段,想想:月下夾竹桃為什么能引起“我”許多的幻想?

  a、讀悟月下引發幻想的特定情景。

  抓住“參差”、“迷離”點撥學生感受月下夾竹桃花葉投影的錯落有致和撲簌迷離,感受這種特定情景彌漫出的幻化不定,正是文中作者說“我最喜歡月下的夾竹桃”的原因。

  b、解讀神奇幻想。

 。1)點撥學生關注這段寫幻想的句子,其內容的展開都是啟動了豐富的合理想象,這是將事物寫具體的一個重要方法。

  (2)指導學生感受這段話中排比的運用,以磅礴的語言氣勢,渲染了月下夾竹桃花葉影子撲簌迷離,幻化不定的神奇境界。并要求讀出這種幻化無窮的氣勢。

 。3)仿照課文描寫幻想的句子,再寫一兩句話描述月下夾竹桃的花影迷離,充滿幻想。

  3、指導有感情朗讀課文第五自然段,并嘗試背誦。

  四、回歸整體,感悟贊美

  1、涵詠中心句,深化主題。

  反復吟哦“這樣的韌性,又能這樣的引起我許多的幻想,我愛上夾竹桃”,領會這一句是如此鮮明地揭示了夾竹桃的可貴之處,從而自然體會到季老先生對夾竹桃的喜愛和贊美之情。在此基礎上,上溯課文第一自然段,讓學生說說此時再讀句子“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花”的感受,從而進一步提升夾竹桃在學生心目中的地位。

  2、回歸文題,升華情感。

  引領學生關注文題,結合對文本的再次總覽,領會作者不僅僅在向我們介紹一種植物,更是因有感于夾竹桃的可貴妙處而在傳達自己的特定情感,從而使學生對夾竹桃的韌性和神奇有個心靈內化的過程,文本情感也能得以升華。

  五、課堂延伸,拓展閱讀

 。ㄒ唬┰诳偨Y課文的基礎上,補充了解下列內容:

  季羨林先生一生學貫中西,他的文章如《夾竹桃》,質樸而不失典雅,被人稱為“學界泰斗”。季羨林先生的一生,是孜孜不倦的一生, 1935年10月,季羨林到德國哥廷根大學留學期間說:“我夢想,……我能讀一點書,讀點古代有過光榮而這光榮將永遠不會消滅的文字。我不知道我能不能捉住這個夢。”

 。ǘ┎贾谜n外閱讀季羨林先生的散文集《二月蘭》。

  六、板書設計。

  花色 奇妙有趣

  夾竹桃 花期 韌性可貴

  花影 參差迷離

《夾竹桃》優秀教學設計優秀4

  一、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會6個生字,認識兩個多音字,理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。

  3、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情。

  4、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養學生的審美情趣。

  二、教學重難點:

  1、認識文章的中心句,體會作者對夾竹桃的喜愛的原因。

  2、通過朗讀、重點體會第四節描寫夾竹桃可貴韌性的句子。

  3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞夾竹桃可貴的韌性。

  三、教學過程:

  1、談話揭題,導入新課。5分

  (2)夾竹桃是一種什么樣的花呢?我們來欣賞一下它的美。

 。ǹ翠浵,直觀了解。)

  (3)說一說你在哪兒見過夾竹桃,你對它有什么印象?

 。ㄗプW生回答時的普通、不引人注意巧妙地進行過渡。)

 。4)出示句子1讀一讀:

  是的,“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花!保ㄍ怀鰞蓚最字體會情感。)

  過渡:這兩個“最”字讓我們感受到作者對夾竹桃的情有獨鐘,下面我們輕聲讀一讀課文,想一想作者為什么會那樣深深地愛上夾竹桃?

  2、你能用課文中的一句話概括作者為什么喜歡夾竹桃嗎?12分

  出示句子2讀一讀:

  “這樣的韌性,又能這樣引起我許多的.幻想,我愛上了夾竹桃!

  板書:“愛”、“韌性、幻想”(強調理解“韌”字的含義。)

  (1)自讀課文看一看哪些自然段直接描述了夾竹桃呢?

 。2、4、5小節)

 。2)指名分自然段讀課文,評價,并讀準有關生字。

  適時板書生字正音:(參差、荇、奉、蛾、乍)

  (3)讀后議一議各小節都寫了什么?

  過渡:課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性?(3、4節)

 。ńM織學生討論)

  3、精講課文第3節。5分

 。1)第3小節沒有寫夾竹桃,它又寫了什么呢?它和夾竹桃又有什么關系呢?(出示第3節課文,指名讀,讀準“榆、錦、臘、簪的字音。)

  (2)指名再讀,從第3節中找出你最想用的一個詞形容以一下我家院子里花的美麗?

  應有盡有、花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、萬紫千紅

 。3)你還想用那些詞贊美這些花兒?(指名說幾個詞)

  指導朗讀:這么多美的花兒,這么多美的詞兒,能不能用你的語言來打動我們的心?誰有勇氣來試一試。

  過渡,質疑:這美不勝收的滿院鮮花和夾竹桃又有什么關系呢?

 。ǜ軐Ρ纫r托出夾竹桃可貴的韌性)

  4、精讀第4節。15分

 。1)出示第4節課文,指名讀一讀,想一想這一節圍繞哪兩個字來寫的?(結合板書突出“韌性”)

 。2)再讀這一節,畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

 。▽W生讀文畫句子,指名讀,交流。)

 。3)出示兩個重點句子,指導學生理解。

  句子1:“在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷。”

  句子2:“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。

  a讀一讀,討論這兩句話主要講了什么?

 。o論是季節的變更,還是氣候的變化,只有夾竹桃始終如一,沒有哪一天不是迎風開放;它的花期之長,沒有哪一種季節的花可以與之相比。)

  b體會“無……不……”、“無不”的作用。

  C練習用上面的兩個詞造句。

 。4)讀了上面的句子,在你內心涌動的是什么?

 。ㄓ縿又鴮A竹桃韌性的喜愛、敬佩之情……)

  (5)齊讀最后一句話,體會含義。

  這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?

  小結:再讀,夾竹桃可貴在什么地方?(韌性)所以作者深深愛上了夾竹桃!(讀出夾竹桃的可貴,讀出你對它的喜愛,讀出你對它的敬佩!齊讀第4節課文。)

  5、課外拓展:你知道還有哪些植物像夾竹桃一樣具有可貴的韌性?

  3分

 。ㄑ┧、竹子、月季花、廣玉蘭、萬年青、香樟……)

  老師向你們推薦兩首小詩,讀一讀:

  青松竹石

 。愐悖ㄠ嵺疲

  大雪壓青松,咬定青山不放松,青松挺且直。立根原在破巖中。

  要知松高潔,千磨萬擊還堅勁,待到雪化時。任爾東西南北風。

  結束:作者對夾竹桃的喜愛不僅因為它有可貴的韌性,它還引起了作者許多奇妙的幻想,作者又幻想到了些什么呢?我們下節課再學。下課,謝謝同學們,同學們再見!

  板書設計:

  韌性

  夾竹桃愛

  幻想

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