高中語文《林黛玉進賈府》教學設計范文通用
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的高中語文《林黛玉進賈府》教學設計范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中語文《林黛玉進賈府》教學設計范文通用1
教學目標
1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2、學習小說中刻畫人物的方法。
教學過程
一、導入新課：
作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點。
二、人物分析：
（一）描寫人物的方法：
1、正面描寫：
肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫；
2、側面描寫：
采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精心處理。
（二）主要人物形象賞析：
1、林黛玉：
（1）找出描寫林黛玉外貌的句子。把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起比較。
明確：
①眾人眼里（第4段）：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”（點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。）
②王熙鳳眼里（第5段）：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”（點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。）
③寶玉眼里（第14段）：“廝見畢歸坐，細看形容……病如西子勝三分。”（點評：經過兩處鋪墊，這里借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。）
小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
（2）黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?哪些地方表現了她的這種心理（找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，練習點評。）
明確：
①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。
④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。
⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。
⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。
小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
（3）總結：文章通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態復雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。
2、賈寶玉：
（1）寶玉的出場，作者下了相當的功夫。找出寫寶玉的內容并練習點評。
①出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒（第10、11段）：
王夫人語：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”；
黛玉母言：“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。
這些側面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。
②出場時的`肖像描寫（第13段）：
角度：林黛玉觀察；
描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細。”
分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。
③《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖：
角度：作者插入描述。
作用：
其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。
其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。
二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
④出場以后的語言行動描寫（14段）：
一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；
二是極力表現寶玉的驕橫不羈。
（2）總結：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。
3、王熙鳳：
（1）王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現她的性格。歸納王熙鳳出場描寫并練習點評。
①出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。
②肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。
③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，善于奉承，隨機應變。
④回王夫人話：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）
（2）總結：
王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。
中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。
三、作業布置：
1、從下列命題中任選一個寫一段文字。
要求：
①寫一個人；
②安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。
我的老師我的同學我的親屬我的鄰居
2、預習《祝福》，重點理清故事情節。
高中語文《林黛玉進賈府》教學設計范文通用2
教學目標：
1、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
2、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
3、了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。
情感態度與價值觀目標：
認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會現實的批判態度。
教學過程與方法：
教學設想
1、教學重點是分析主要人物的性格特點，并指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。
2、思想教育的重點是讓學生正確認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學過程中，則主要是通過對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。
3、《紅樓夢》的開頭四回是全書的序幕，為后面展開情節、刻畫人物作了鋪墊。教師簡要介紹開頭四回的主要內容，以使學生能更好地理解本文的內容。
4、以教師分析講解為主。
教學時數：1教時。
第一教時
教學要點
教師簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內容；認字解詞；分析課文的情節結構。
教學內容與步驟
1．教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝時，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就為創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。
《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。
2、簡要介紹《紅樓夢》開頭四回的`內容。介紹時，無需細述情節，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關的地方，使講解確實起到幫助學生理解課文的作用。
(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補天、頑古轉世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又為賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。
女媧補天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統治階級要求的、“于國于家無望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統相對立的思想和叛逆性格。
“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關系。頑石在降世之前曾變為神瑛侍者，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態，變成了一個女子。后來，頑石要下世投胎時，絳珠也要同去走一遭，為的酬報頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因為有過這段關系，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時，都覺得對方眼熟、面善，好像曾經見過。“還淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”的話相照應。
(2)第二回，通過冷子興的“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者開列了人物表。
(3)第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應了前兩回的內容。《林黛玉進賈府》這篇課文就選自第三回。
(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，并由薛蟠的案件引出了薛寶釵進賈府的情節。開頭的四回，交代了主要人物、社會背景、典型環境，為小說情節的展開作了充分準備。
3、認字解詞。
(1)給字正音
敕造（chì）阜盛（fù）綰著（wǎn）內幃（w?i）盥沐（guàn）兩靨（ya）忖度（cǔn）宮絳(tāo)嗔視（chēn）
(2)解釋詞語
小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。
廝認：互相認識。廝，互相。
納罕：感到奇怪。
斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，ｌｉǎｎ，收攏；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。
茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。
憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。
懵懂：糊涂，不明事理。懵，měng。
草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。
潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。
紈褲：wán kù，原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。
膏粱：指富貴子弟。
勞什子：北方方言，如同說“東西”。
(3)課后練習題四
偏僻：偏激、不端正。
便宜：方便。
態度：神態。
像這樣的詞語，課文中還有，例如：
不經之談：不合常理。
體格風騷：姿容俏麗。
可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）
憊懶人物：涎皮賴臉。
4、分析情節結構。
教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容？
學生回答后教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：
第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。
第二部分（2—14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：
2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。
5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。
7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。
12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。
第三部分（15—16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。
通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。
布置作業
1、按課后練習題一、二的要求閱讀課文，體會課文是怎樣用不同的方法介紹眾多人物的。
2、分析賈寶玉的性格特征。
高中語文《林黛玉進賈府》教學設計范文通用3
教學目標
1、了解《紅樓夢》的主要內容及其反封建意義。
2、了解舊社會豪門貴族生活的驕奢淫逸。
3、了解口頭語體和書面語體的不同特點及其表達作用。
教學要點
1、《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會、黑暗現實的批判態度。
2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及刻畫這些人物所運用的主要方法。
教學難點
1、本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
2、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。
教學方法
解析、點撥、探討。
教學過程
一、寫作背景
《紅樓夢》一書所反映的是清代康熙、雍正、乾隆時代的社會生活畫面，正是歷史上的所謂乾隆盛世，其實在王朝鼎盛的背后存在著種種的矛盾，也隱藏著重重的危機。當時政治腐朽，封建剝削加強。各族人民的反抗斗爭日益激烈，統治階級內部的矛盾也日見明顯。
康熙末年，皇子們分朋樹黨，爭權謀位。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派別斗爭有牽連被罷官，抄家。
二、作者簡介
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。
曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫了后40回，補成了現行的120回本。
三、情節結構
以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：
第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。
第二部分(2～14自然段)：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中包括：拜見賈母與王夫人、邢夫人等，見王熙鳳，見賈赦、賈政，初次見到賈寶玉。
第三部分(15～16自然段)，故事的結尾，為林黛玉安排住處。
第二課時
一、總結主題思想
本文通過記敘林黛玉初進賈府的見聞感受，展現了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”，的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。
二、探究寫作特點
1、圍繞中心事件描寫人物：
作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩。同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。黛玉進入賈府，通過她一路目中所見，耳中所聞，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局布置，亦即人物的'活動環境，而且第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物，因此可以說“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。
2、從藝術結構來看，此回情節的設計同樣體現了作者的匠心。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述，使讀者對榮寧二府的主要成員及其相互關系有一個大概的了解;那么此回則是通過具體生動的藝術描寫，使幾個主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。這也就是上引脂批所云“畫家三染法”中的第二次皺染，經過這次皺染，幾個主要人物便耀然于讀者心中眼中了。
3、在藝術描寫上，此回情節也有著許多成功之筆。如寫黛玉初見賈母一段：……“黛玉方進入房時，只見兩個人攙著一位鬢發如銀的老母迎上來，黛玉便知是她外祖母。方欲拜見時，早被她外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。”這可謂是如見如聞，活現于紙上之筆，也是所謂“頰上三毫”，傳神得力之處。其他如寫鳳姐出場、寶玉出場，也都是向為人所稱道的文字
三、理清人物關系
四、分析主要人物的性格特征
1、林黛玉：
林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，“只剛念了《四書》。 ”和“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”的不同和謹慎態度，是她寄人籬下感情的反映，也是節選中性格主要的一面。
2、王熙鳳：
王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。
節選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征：
⑴寫出場;
⑵繪肖像;
⑶見黛玉;
⑷回王夫人。
3、賈寶玉：
賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。
以下分兩個描寫重點來分析：
⑴出場前：
側面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態度)。
王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”
黛玉：(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”
小結：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。
⑵肖像描寫：
反映黛玉的客觀觀察：一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。
五、小結全文
1、圍繞中心描寫：
作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然
2、人物出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用：
對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫;對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫;對賈寶玉、王熙鳳等是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點突出。
3、人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰：
寶黛初會──便都感到似曾相識、息息相通。作者這樣寫，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關系蒙上一層浪漫主義色彩;而另一方面──更重要的是要通過這初會時的心靈感應，表現兩人感情上為默契，為后來兩人愛情的發展張本。
六、作業
課后練習。
高中語文《林黛玉進賈府》教學設計范文通用4
教學目標
1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。
教學過程
一、導入新課：
從整體看，《紅樓夢》也有懸念迭起、精彩激烈的故事情節，但《林黛玉進賈府》卻不以情節取勝，而是依靠其環境、人物等細節描寫的深邃寓意，使其具有獨特魅力的。
林黛玉進賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。
二、環境描寫及其意義：
（一）環境描寫：指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。
1、社會環境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。
2、自然環境：指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
（二）環境描寫的意義：
1、交代事情發生的地點或背景。
2、渲染氣氛，烘托人物的心情。
3、寄托人物的思想感情。
4、反映人物的性格或品質。
5、推動情節發展。
6、深化作品主題。
提示一：一段具體的環境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。
提示二：環境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環境。
提示三：寫故事性較強的記敘文，除情節外，也要寫好自然環境和社會環境。寫好這兩種環境，可較好地烘托人物，進而充分、明確地表達中心。
提示四：運用環境描寫要做到：
目的明確——為中心服務；
具體生動——給人身臨其境之感；
抓住特征——寫獨具特色的景物。
提示五：客觀描寫是比較真切地再現景物原形的'描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱做“寄情于景”。
三、課文環境描寫分析：
（一）環境特征：
1、外觀。賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。（板書：外觀宏偉）
2、布局。黛玉進入賈府到賈母處，從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換。（板書：布局講究）
3、陳設。黛玉去拜見二舅舅賈政時，看到堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。（板書：陳設華貴）
（二）作用：
1、為人物活動，情節展開提供場景：
在小說中，情節、人物、環境本來就是三位一體，密不可分的。
賈府的環境是通過林黛玉眼睛展示出來的，隨著林黛玉一路行來而一路寫來。
小說以后人物的活動和故事情節發展，也離不開這些環境。
2、展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈：
府第豪華壯麗、庭院軒峻，各種排場、禮節講究，展示出當時一流貴族世家的日常生活圖景。
東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設不同尋常，奶奶、少爺、小姐們在眾人簇擁下的出場、就餐時的排場和儀式、就寢時需用物品和陪伴人等的講究，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。
仆婦、丫鬟、小廝們的穿著打扮、行為舉止的描寫也從側面反映出賈府的不同凡響。
3、地位身份的象征，人物關系的顯現：
賈府大門、“榮禧堂”和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關系。
賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。
賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。
王熙鳳住處就在“榮禧堂”之后，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關系。
4、人物個性品格和生活情趣的寫照：
賈母處掛著各色鸚鵡、畫眉等雀鳥，說明其地位尊貴，又不管事，于是一味找樂的情趣。
賈政小正房內半舊家具陳設、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經的個性品格。
賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間，暗示其玩物、好色之徒而已。
（三）手法特點：
1、以黛玉的行蹤為線索，通過黛玉的見聞、感受加以渲染烘托。
2、白描手法（不加修飾地把人物或景物的面貌勾勒出來，比較接近于敘述的描寫手法）。
3、重點突出，詳略得當。如：抓住軒峻壯麗的特點，分三次描繪了賈母的住所：第一次先正面描寫，從垂花門寫起，接著寫抄手游廊和穿堂，然后寫大插屏和三間廳房，最后寫五間正房和兩邊穿山游廊的廂房。這樣由遠而近、由外而內的描寫，充分顯示了“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓（zānyīng）之族”的顯赫氣派。第二次用筆不多，通過敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫了賈母住處的后院。第三次更借記敘安排黛玉的住宿時，補寫了賈母住所的寬敞。又如：描寫賈政的住所時，更不惜筆墨地寫了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房。
4、特征鮮明。如：賈母處，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。賈政的小正房內，擺放著半舊家具陳設、書籍茶具。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間。
5、角度獨特。外觀、布局、陳設。
四、作業布置：
1、從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？
2、預習思考和練習二、三。
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