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人美版高中美術《美術作品的藝術語言》教學設計
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的人美版高中美術《美術作品的藝術語言》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
知識與技能：了解藝術語言的概念，掌握不同藝術的語言元素和表現手段。
過程與方法：通過描述、分析、討論賞析不同類型美術作品，欣賞作品《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，分析藝術語言的點、線、面組成元素以及中西方藝術表達手段：中國繪畫的表現手段為筆墨、章法、皴法；西方繪畫主要的表現手段是明暗、空間、透視。
情感、態度和價值觀：逐步養成正確的鑒賞意識，開闊美術鑒賞的視野，提高審美素養，形成尊重多元文化的意識。
二、教學重難點
重點：美術語言元素及其表現手段。
難點：不同的藝術語言在中西美術作品中的運用及其表現。
三、教學過程
（一）趣味情境導入
播放音樂《天鵝湖》片段，提出問題：請同學們一起聽一聽，這段音樂給你什么感受？（舒適、溫馨、寧靜、和諧）
教師總結：每一個音符組成了曲子，形成不同的旋律，這是音樂的語言；在美術中，藝術作品同樣也有其獨特的語言。順勢導入課題《美術作品的藝術語言》。
（二）作品內容識讀
教師多媒體展示《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，提出問題：
①分析這兩幅作品的藝術形式是什么？（一個西方油畫形式，一個中國畫形式）
②畫面分別描繪了什么內容？（《維納斯的誕生》表現的是古羅馬神話題材，描繪了維納斯誕生的場景；《搜盡奇峰打草稿》這幅畫，作者描繪了蒼茫雄壯的橫峰側嶺的場景）
教師總結：結合書本可以發現，藝術家會使用不同的藝術語言來表達不同的藝術思想和意圖。因此，美術專門使用的、具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。廣義地說，美術作品中參與作品表達的一切都具有語言的屬性，而狹義的則是指美術的基本語言元素和語言手段兩個方面。
（三）形式語言審美
1、藝術語言元素
教師繼續追問：畫家如何去創作的，運用了哪些美術語言元素？給你什么感覺？（《維納斯的誕生》運用色彩平涂表現，給人以優雅的、圣潔的美感；《搜盡奇峰打草稿》主要用點來塑造形象，它通過各種點的組合和堆積形成物體的體積和空間感，給人以蒼茫、混沌和原始的感覺）
教師總結：不論是表現人物形象還是描繪景物，畫面都能找出點、線、面、色的元素，這就是藝術語言的基本元素。
2、語言表達手段
繼續分析《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，以小組為單位討論問題：
①中西方畫家創作的側重點有什么不同？（《維納斯的誕生》作品比較注重形象的寫實，中國的山水畫更加重視意境的表達）
②畫家們又是運用哪些藝術手段去表現的？（西方繪畫主要的表現手段是空間、透視等；中國繪畫則是用特殊的筆墨表達情趣）
教師總結：中西方語言表達手段各不相同，在西方繪畫中就是明暗、空間、透視、構圖、肌理等；在中國繪畫中就是筆墨、章法、皴法等。
（四）社會文化理解
播放《中西方藝術的起源中》紀錄片，提出問題：為什么東西方形成不同的藝術類型？（社會文化）
教師總結：美術作品一定是社會生活的產物，是一定文化背景的反映，因此，在學生了解中西方不同的藝術語言表達手段后，我們結合本節課的作品的內容總結出他們藝術語言的運用及表現手法，以及他們社會背景，經過這樣的學習方法，咱們可以多角度、多層面來鑒賞美術作品。
（五）方法歸納總結
1、帶領學生總結本節課的主要知識，中國藝術作品的主要表現手段為：筆墨、章法、皴法。而西方的藝術語言表現手段為：明暗、空間、透視。隨后，我會給學生充分的時間從藝術元素與表現手段的方面進行藝術鑒賞，體驗藝術的美。
2、設置“鑒賞家”的活動，請學生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方繪畫，對比鑒賞其藝術語言所帶來的不同美感，鞏固本節課的重點內容，加深審美體驗。
（《蝦》是齊白石晚年的作品。用簡單的筆墨把蝦的形態和特征表現得十分生動傳神。）
（六）小結升華作業
1、帶領學生以回顧的方式對本課的重點進行歸納和梳理。
2、升華情感：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，藝術最大的魅力就是在于兼容并包，多元審美。通過本課學習感受到中西方繪畫的不同，我們要在弘揚中國傳統文化的同時尊重世界多元文化，開闊美術鑒賞的視野，提高審美素養。
3、課后預習并思考藝術家在具象、意象、抽象藝術中，是如何運用藝術語言的？從而為第二課時的學習做鋪墊。
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