語文《搭石》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的語文《搭石》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標：
1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生勇于提問的習慣。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備：
生字卡片、投影。
教學時數：
2課時
第一課時教學內容：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、認識所學的一、二類生字。學習四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學過程：
一、導入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣？今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。
二、朗讀課文，了解內容。
1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
�。�1）根據圖片猜字。
（2）演示“走”的演變過程，使學生了解它的字理。
（3）學習它的筆順。
�。�4）擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
�。�5）“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
�。�6）“貝”字的擴詞；貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
（1）教師用手勢做“丫”字請同學猜。
�。�2）書空。
�。�3）擴詞：腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
�。�1）怎樣記住這個字呢？（眼睛里流出的水就是淚）
�。�2）擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
�。�3）人在什么樣的情況下會流淚呢？
五、復習鞏固生字。
第二課時教學內容：
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生質疑的習慣。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
�。�1）書空，注意“去”的筆畫。
（2）擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣？
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎？
注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如（）的蘋果，xx的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎？快把你們的問題提出來吧！本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之后查找資料解決。
【語文《搭石》教學設計】相關文章：
語文搭石教學設計05-01
語文《搭石》教學設計優秀12-20
搭石的教學設計06-05
搭石教學設計05-26
《搭石》教學設計05-27
語文《搭石》教學設計（精選16篇）10-27
語文《搭石》教學設計（精選11篇）06-28
語文搭石教學設計13篇05-01
語文搭石教學設計(13篇)05-01
語文搭石教學設計(精選13篇)05-01