《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-02-26 10:20:40 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計精華[14篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計精華[14篇]

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識７個生字，會寫１２個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等１２個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　３、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　４、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

　　２、自制生字詞卡片。

　　３、學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、談話：

　　同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　２、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

　　（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

　　３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　（以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生自由朗讀課文。

　　２、檢查詞語掌握情況：

　　指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

　　３、檢查課文朗讀情況：

　　請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

　　４、感知課文大意：課文講了些什么？

　　三、研讀感悟

　　１、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　３、班級交流讀書感受：

　　學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　⑴ 談孔子：

　　① 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　② 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③ 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④ 孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　⑤ 學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　⑥ 從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）

　　⑵ 談老子：

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　② 老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

　　⑶ 學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　四、課后作業(yè)

　　結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥?印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　１、聽寫生字詞并認(rèn)讀：

　　同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

　　２、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

　　３、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　二、朗讀感悟

　　１、生自由練讀。

　　２、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　　３、師引讀。

　　三、演讀感悟

　　１、分小組演一演。

　　２、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

　　（演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）

　　四、讀書匯報

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　五、拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　　１、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

　　２、明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

　　３、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　六、課外實踐

　　開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、教材簡說：

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

　　課文在敘述孔子拜師這件事時，線索十分清楚。

　　第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。

　　第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，證明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，證明途中生活艱苦；“日夜兼程”，證明孔子求知若渴的迫切心理；“最后”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文之后詳細(xì)描述了孔子與老子初次見面時的情景，透過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

　　第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

　　第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

　　編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

　　這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　三、教學(xué)過程：

　　1．推薦學(xué)生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師能夠搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識。

　　2．本課要求認(rèn)識的7個字的指導(dǎo)，能夠有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形。能夠透過擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會生字的.用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時要加以注意。

　　要求寫的12個字，要重點指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個容易寫錯的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師能夠透過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。

　　3．整體感悟，理清順序。

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，能夠把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學(xué)生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方能夠看出來？”提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文，細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描述的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

　　如果學(xué)生從整體上把握有必須困難，也能夠啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重，并在了解課文思路的基礎(chǔ)上，整體把握課文資料。

　　課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對后世的影響，既能幫忙學(xué)生理解課文資料，又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識面，激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣。能夠在布置預(yù)習(xí)時推薦學(xué)生閱讀，也能夠在課文學(xué)習(xí)之前閱讀這段文字。閱讀后，能夠請學(xué)生談?wù)勛约簭闹忻靼琢耸裁矗材軌蚪涣饕幌赂髯悦靼椎年P(guān)于孔子的其他資料。

　　4．理解重點詞句。課文中有一些詞語不太好理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際的方法體會詞語的意思。如，“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，能夠讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱睦斫猓⒃囍谧约旱恼Z言表達(dá)中運(yùn)用。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，能夠查字典，并結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。

　　課文中有兩對意思相近的詞語，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)會。

　　（1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

　　“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細(xì)微的差別，能夠透過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。

　　（2）聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　多謝老師等候。

　　“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他十分謙和、知禮。在那里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。“多謝老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為那里是晚輩向長輩致謝。

　　以下幾個句子對學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫忙，能夠重點引導(dǎo)學(xué)生交流、體會。

　　“幾個月后，最后走到了洛陽。”那里，能夠抓住重點詞“最后”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描述來體會。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，證明孔子求知若渴的急切情緒。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生透過這些詞句體會孔子的心理和情感，并透過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。

　　“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認(rèn)為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬︖@句話的體會。

　　教學(xué)時，還能夠重點抓住孔子和老子的對話，透過分主角朗讀或表演讀的方式，體會二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。

　　正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。學(xué)生讀最后一段時，能夠引導(dǎo)學(xué)生對孔子、老子作一下簡單評價。

　　5．課后的三個題目，是從朗讀、交流閱讀感受和積累語言三個方面來提示的。

　　朗讀的題目，提出了關(guān)于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求，“很受啟發(fā)”，“我要認(rèn)真讀一讀”。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，深人體會課文透過語言文字表達(dá)出的人物性格和品德。

　　交流閱讀感受的題目，主要資料是對兩個主人公孔子和老子的印象和看法，為學(xué)生的個性化感悟帶給交流機(jī)會。課文對孔子的描述比較具體，從幾個方面表現(xiàn)出孔子的高尚品行；老子雖然不是課文的主角，但學(xué)生也能夠從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時，要盡量避免脫離課文空談感受，應(yīng)能結(jié)合課文中的相關(guān)語句來交流。

　　抄寫句子題目的要求有較大的自由度，能夠由學(xué)生自己決定抄寫哪些句子。如果時間允許，抄寫后能夠安排交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆瓕戇@些句子，在交流中領(lǐng)會這些詞句表達(dá)的妙處。

　　6．課后安排的選做題，列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度做了精辟的論述，和本課孔子拜師求學(xué)的資料緊密相關(guān)，意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累古典文化的精髓。如果有條件，還能夠安排學(xué)生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。

　　這幾句話，學(xué)生讀讀背背即可，教師不必講解。學(xué)生如有疑問、有興趣，也能夠稍加指點。

　　7．綜合性學(xué)習(xí)推薦。這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，資料是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會生活，讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不必須很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。

　　教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，能夠分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都能夠納入學(xué)生了解的范圍。在開展活動時，教師能夠根據(jù)本地的具體狀況，與學(xué)生一齊，充分利用適合學(xué)生開展本次活動的資源。

　　開展活動的方式能夠是多種多樣的，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)耐扑]，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。

　　因為學(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開展活動的方式方法上能夠更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選取活動伙伴，自主選取活動資料，自主選取活動方式。在學(xué)生自由組成活動小組之后，教師能夠引導(dǎo)各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的資料，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。能夠設(shè)計一個活動計劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。老師對制定計劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫忙他們制定出切實可行的活動計劃。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　【教學(xué)難點】

　　體會重點詞句的意思。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的.資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)字，并提示重點字音。

　　迎yíng等děng品pǐn2、組詞競賽。

　　3、學(xué)字：

　　重點指導(dǎo)：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤;

　　迎：沒有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

　　境：右邊是“竟”。

　　授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

　　4、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

　　5、練習(xí)。

　　二、交流名言

　　1、書上的名言：

　　⑴讀一讀。

　　⑵背一背。

　　2、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么?

　　3、小組推代表交流。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇4

　　【教材分析】

　　這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有必須的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。文章的重點資料“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生對于孔子了解甚少，務(wù)必在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)潛力得到了必須的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有構(gòu)成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)潛力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．師：這天有這么多老師來咱們班聽課，你們的情緒怎樣？這讓我想起了孔子以前說過的一句名言：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，期望你們能用你們用心認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎？

　　2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。

　　3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。

　　二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。

　　（一）、體會拜師的誠懇。

　　1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出個性讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　（1）重點句中品誠懇。

　　A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。

　　我們先讀這一句，哪些詞語讓你個性感動，用小圓圈畫出來

　　相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程

　　我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫面。

　　生讀句子

　　B、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　生先說兩個。

　　出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。

　　生發(fā)揮想象。

　　C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后――生接讀（最后走到洛陽）

　　一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。

　　（2）、兩人對話中顯誠懇

　　過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅強(qiáng)的毅力，孔子最之后到了他夢寐以求的洛陽，在那里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。

　　A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的資料，用“――”畫一畫孔子說的.話，看能體會到孔子的什么品行。

　　B、檢查學(xué)生自讀狀況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：

　　“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，必須會大有長進(jìn)的。”

　　C、師：千里迢迢，最后見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢？

　　D、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。

　　（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們能夠用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你明白什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢幔空驗閷W(xué)無止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來拜訪（板書）老子，正因為學(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）

　　E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機(jī)指導(dǎo)。

　　F、應(yīng)對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎樣說的？

　　出示老子的話：

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？

　　抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。

　　師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一齊來用心讀一下他們的話。

　　G、分主角朗讀。

　　師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。(出示整段對話)師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你能夠自由請人和你對話。

　　師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。

　　（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。

　　H、同學(xué)們看，一段精彩的對話描述就生動地刻畫了兩位大師的完美品行。

　　3．孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。

　　出示：從此，孔子每一天……傳授給他。

　　學(xué)生齊讀最后一自然段

　　（1）老師聽到你們把每一天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？

　　（2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。

　　三、升華情感

　　課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會活動。看完之后你有沒有對孔子和老子說的呢？

　　出示：我想對孔子說:(

　　我想對老子說：（）

　　四、總結(jié)課文，子曰登場，運(yùn)用拓展。

　　孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一齊，就是我們熟悉的《論語》。

　　出示：子曰：溫故而知新。

　　子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。

　　子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　齊讀。

　　課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。

　　【板書設(shè)計】

　　孔子拜師

　　孔子-老子

　　謙虛好學(xué)-謙遜大度

　　孜孜以求-誨人不倦

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇5

　　【課文簡介】

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用批注的方法讀書，交流閱讀感受。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　第二課時

　　主要任務(wù)：學(xué)習(xí)課文2-4自然段；深化對人物的認(rèn)識；指導(dǎo)生字書寫；拓展閱讀。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生詞。概括文章主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段

　　（1）聚焦孔子，感悟孔子品行

　　自讀：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，先看描寫孔子的句子，勾畫重點語句，你覺得孔子是一個怎樣的人，在旁邊批注自己的感受。

　　交流匯報：

　　句子一：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：從句話中你感受到什么？

　　生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)。

　　師：你從哪些詞語感受到的？

　　生：我從上千里、幾個月、終于感受到的。

　　師：請你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠(yuǎn)。

　　生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠(yuǎn)一點嗎？

　　生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：有800里了，還有更遠(yuǎn)的嗎？

　　生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠(yuǎn)。

　　學(xué)生朗讀

　　師：從這個句子，你還感受到什么？

　　生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。

　　師：你從這兩個詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？

　　生：孔子一路上會遇到狂風(fēng)暴雨

　　生：會遇到野獸

　　生：會沒有東西吃，沒有地方住

　　師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是——

　　生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程

　　幻燈片出示：

　　狂風(fēng)暴雨中，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）嚴(yán)寒酷暑時，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）

　　師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話

　　師：從這兩個詞語你們看出了什么？

　　生：看出了孔子拜師很辛苦。

　　板書：不怕艱辛

　　句子二：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　師：用一個成語來說，就是——學(xué)無止境。

　　師：同學(xué)們把學(xué)無止境這個成語工工整整地寫在書的邊上。

　　師：課文哪些地方可以感受到孔子的學(xué)無止境？

　　生：課文的第一自然段。孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　師：這就是學(xué)無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。

　　出示：

　　三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”，樣樣精通。《詩經(jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂經(jīng)》都了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達(dá)批弟子。

　　師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？

　　生：知識淵博

　　師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣的孔子？

　　生：虛心好學(xué)。

　　板書：虛心好學(xué)

　　師：對，這些都是學(xué)無止境，都值得我們學(xué)習(xí)。我們讀出對孔子的敬佩吧。

　　（2）聚焦老子，感悟老子品行。

　　回顧方法：抓住重點詞句，展開想象，結(jié)合上下文，結(jié)合生活來理解，勾畫批注自己的讀書感受，體會人物品行。

　　自學(xué)：用這樣的辦法自學(xué)，勾畫寫老子的句子，感受老子的品行。

　　匯報：車旁站著一位七十多歲的老人聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　老子也把自己的學(xué)問毫不保留的傳授給他。體會老子的謙虛、禮貌、友善、關(guān)心，誨人不倦。

　　三、總結(jié)，再次認(rèn)識孔子和老子的品行。

　　師：孔子和老子都是博學(xué)多才的老師，我們佩服他們的學(xué)問，但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。

　　師：同學(xué)們你敬重孔子或老子的什么品行？

　　生：我敬重孔子謙虛好學(xué)。

　　生：我敬重孔子對老師的禮貌。

　　生：我敬重老子有一顆仁愛之心。

　　生：我敬重老子能誨人不倦。

　　生：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他仍然千里迢迢地去拜師求學(xué)，這正像自己說的學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　師：是啊！因為他們謙虛好學(xué)，因為他們知禮仁愛，因為他們誨人不倦。他們成為我們中國的偉人，他們的文化讓一代又一代人傳承，他們的品行也影響著一代又一代人，他們的名字將名垂千古。

　　師完成板書：孔子拜師學(xué)無止境，老子授徒誨人不倦橫批：名垂千古

　　師：請同學(xué)們讀一讀黑板上的文字，你發(fā)現(xiàn)這是一副什么？

　　生：對聯(lián)。

　　師：我們這一單元的主題是關(guān)于傳統(tǒng)文化，孔子與老子是我國古代大思想家，顯示了我們燦爛的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)也是一項傳統(tǒng)文化，我們中國的傳統(tǒng)文化是很豐富的。同學(xué)們課后可以收集更多的中華傳統(tǒng)文化。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　五、課內(nèi)拓展閱讀。

　　自學(xué)提示：

　　1、閱讀時，用課文學(xué)到的抓關(guān)鍵語句體會。

　　2、批注自己的閱讀感受的方法，讓學(xué)生自主讀書。

　　附：課內(nèi)閱讀材料

　　孔子游春

　　春天到了，孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩。

　　活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

　　子路問道：“老師在看什么呢？”

　　孔子說：“我在看水呀。”

　　“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

　　顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

　　孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化由此看來，水是真君子啊！”

　　弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！

　　綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

　　課后反思：

　　一、學(xué)生主體缺失。

　　整個課堂，教師主導(dǎo)的痕跡還很深，尤其是“用方法”環(huán)節(jié)，對于學(xué)生自學(xué)匯報的“品讀老子”部分，教師沒能做到真正的放手。語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)是師生共同探究學(xué)法，然后讓學(xué)生自主遷移運(yùn)用。究其原因主要由于我作為年輕教師，經(jīng)驗尚淺，對于課堂上學(xué)生自主用方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度探索不夠。接下來，我會在方法的多樣化使用上下功夫，讓學(xué)生體會到方法使用的益處。

　　二、時間分配欠佳。

　　一是課堂導(dǎo)入超時，直接導(dǎo)致拓展閱讀部分只學(xué)習(xí)了一部分，破換了整節(jié)課的整體性。二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡處理的不夠干脆。三是作為教師自身，我在課堂即時評價語言繁縟，不能恰到好處。

　　綜上，每一次講課我都會發(fā)現(xiàn)很多不足，我將會將其作為自己不斷完善自己的基石，在課堂教學(xué)、自身專業(yè)素養(yǎng)方面再接再厲。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識7個生字，能正確理解“學(xué)無止境”等14個詞語。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。

　　3．了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。

　　4．在學(xué)習(xí)語文的過程中，積累和發(fā)展語言。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點: 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。

　　難點：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集孔子、老子的有關(guān)資料：名言；孔子畫像；制作多媒體課件。

　　教學(xué)時間： 一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、引

　　同學(xué)們，能和你們一起學(xué)習(xí)我很高興，剛才同學(xué)們背誦的《論語》節(jié)選內(nèi)容，讓我從心底里佩服你們！真了不起！

　　1．同學(xué)們，你知道我國的教師節(jié)為什么定在9月10日嗎？

　　2．你知道在西方學(xué)者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學(xué)生介紹資料，同時幻燈展示：孔子畫像。）

　　3、今天就讓我們一起走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子。（板書課題：孔子拜師、齊讀課題。）

　　二、讀

　　1、課前大家預(yù)習(xí)過課文了嗎？讀過三遍課文的同學(xué)請舉手示意？（真是自覺的孩子！）已經(jīng)超過三遍的同學(xué)請舉手？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）

　　2、古人說：“書讀百遍，其義自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？

　　3、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能夠?qū)W好語文。通過讀書，你們知道孔子拜誰為師了嗎？你對老子了解有多少呢？

　　4、簡介老子。

　　5、課文中對孔子有幾個稱呼？當(dāng)老子稱呼他的時候叫仲尼，孔子自己稱自己的時候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）

　　三、悟

　　1、同學(xué)們，善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”根據(jù)這句話你能提出一個有價值的問題同大家一起來思考和交流嗎？

　　2、提煉中心問題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問和品行？

　　四、品

　　下面咱們換一種讀書方式，默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)孔子和老子品行的句子。

　　1．品味重點語句。

　　（1）幻燈出示下面句子。

　　◆孔子年輕的`時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　① 這段話可以用上“雖然……但是……”這個關(guān)聯(lián)詞語，變成轉(zhuǎn)折關(guān)系的，試一試好嗎？

　　◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　①這句話什么地方讓你感動？為什么？

　　②孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？

　　Ａ、孔子為了趕路，真可謂風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦,我們再來朗讀這句話，要讀出孔子趕路的辛苦。

　　Ｂ、孔子這樣趕路是為什么啊？可見孔子是個怎樣的人？對這樣的人，你會為他豎起大拇指嗎？會為他投去怎樣的目光？（再讀）

　　Ｃ、孔子歷盡千辛萬苦，終于趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什么樣子啊？在生活中，你見過風(fēng)塵仆仆的人嗎？

　　（2）請同學(xué)們打開書，再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動？要注意人物的語言和動作。

　　（3）幻燈出示：

　　◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　◆孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　Ａ、這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？

　　Ｂ、一個拜訪，一個拜見，足以讓我們感受到孔子的什么精神？

　　（4）還有哪些語句讓你感動？

　　Ｃ、幻燈出示：

　　◆老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　◆孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

　　Ｄ、再讀，這里也有一組近義詞，有什么相同點和不同點？

　　調(diào)換位置讀一下，感受怎么樣？

　　Ｅ、再讀這段對話，你感受最深的是哪句話？你是怎么理解的？聯(lián)系生活實際談更好。

　　Ｆ、齊讀“學(xué)習(xí)是沒有止境的”。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（板書：學(xué)無止境）

　　G、用“學(xué)無止境”說兩句話：

　　幻燈出示：

　　因為學(xué)無止境，所以——

　　孔子之所以——是因為——

　　(5) “學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，齊讀這句話：

　　告訴你自己；

　　再讀，告訴同學(xué)們；

　　大聲讀，告訴老師；

　　再大聲讀，讓全世界的人都知道。

　　2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。

　　幻燈出示：

　　◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?/p>

　　五、拓

　　孔子不僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個叫項橐的小孩拜師呢！

　　1．幻燈出示：

　　項橐（ｔｕó）是燕國的一個七歲小孩子。有一天，他見到孔子時問：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后說：“你問得真奇怪，什么水都有魚；什么火都有煙；至于植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也不能開花。”項橐一聽格格直笑，晃著腦袋說：“不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子嘆道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師。”

　　2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽說他還向農(nóng)夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書吧，書可以讓你足不出戶，而盡知天下事！

　　3、正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師。”他的弟子把他一生的言論整理成書《論語》，這本書是中國傳統(tǒng)文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學(xué)問的道理。

　　4、幻燈出示：（生齊讀）

　　①溫故而知新，可以為師矣。

　　②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

　　④知之為知之，不知為不知，是知也。

　　六、結(jié)

　　今天，我們透過課文的語言文字，走近了孔子，認(rèn)識了老子，現(xiàn)在我們要穿越千年時空的隧道，與古人進(jìn)行零距離交流，請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。

　　寫話訓(xùn)練：

　　（1）我想對孔子說：。

　　（2）我想對老子說：。

　　（3）我想對老子和孔子說：。

　　說話訓(xùn)練：指名讀自己的寫話內(nèi)容。

　　七、板書設(shè)計：

　　孔子拜師

　　學(xué)無止境

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一知識與技能

　　①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

　　二過程與方法

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　三情感與價值觀

　　③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　4 學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)生對二千多年的孔子及老子很陌生，需要老師的教導(dǎo)。應(yīng)該在多讀基礎(chǔ)上了解拜師的過程。再來體會他們的品行。

　　教學(xué)重難點：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準(zhǔn)加點字的字音)。

　　2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

　　三、研讀感悟、總結(jié)

　　②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

　　③班級交流讀書感受。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　教學(xué)重難點：

　　了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　①認(rèn)讀、書寫生字。

　　同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

　　②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

　　③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

　　二、朗讀感悟

　　①生自由練讀。

　　②生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

　　③師引讀。

　　三、演讀感悟

　　①分小組演一演。

　　②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的.印象。

　　抄寫詞語表中的詞語

　　先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

　　讀書匯報

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。

　　四、總結(jié)

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

　　板書：

　　17、孔子拜師

　　遠(yuǎn)近文明風(fēng)餐露宿

　　總覺不夠日夜兼程學(xué)無止境

　　上前行禮

　　課后反思：

　　通過學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想不到的效果。對字詞掌握很好，理解了課文內(nèi)容，也懂得了孔子、老子的為學(xué)要勤奮、謙虛、等品行。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇8

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

　　2學(xué)情分析

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

　　3重點難點

　　1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運(yùn)動，把你們積累的`孔子名言與大家分享吧！

　　生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。

　　生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

　　生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個人在一起，其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？

　　（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）

　　師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點。誰來讀課題？（指名讀）

　　師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）

　　活動2【導(dǎo)入】

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。

　　（出示課件）

　　師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

　　師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

　　生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是啊！走到洛陽不容易。還有嗎？

　　生：風(fēng)塵仆仆

　　師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）

　　師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

　　生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

　　生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。

　　師：嗯！你真是拜師心切啊！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？

　　生：不好！我想早點見到老師，學(xué)到更多的知識。

　　師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

　　生：不好，我要早點趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

　　師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺啊？

　　生：我就在破廟里打個盹。

　　師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

　　生：我就摘點野果子吃。

　　師：求學(xué)艱辛，求知若渴啊！像這樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個詞語表達(dá)了這個意思？

　　生：日夜兼程

　　師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達(dá)了這個意思？

　　生：風(fēng)餐露宿

　　師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？

　　師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”

　　【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個情感的共鳴】

　　活動3【導(dǎo)入】

　　三、研讀課文，感悟品行：

　　師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　【感悟人物品行：謙遜有禮：】

　　品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

　　B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

　　C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。

　　D、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

　　3、小結(jié)

　　（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的品行.

　　課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時洋的引導(dǎo)有機(jī)滲透.

　　文章順序："孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重”。

　　設(shè)計意圖：

　　孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生把對語言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力

　　1、學(xué)會本文的生字和生詞;認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

　　2、了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

　　二、過程與方法：

　　1.能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

　　2.學(xué)會借助資料學(xué)習(xí)語文.

　　三、情感態(tài)度和價值觀：

　　１、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　２、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)重點

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備：孔子`老子畫像。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。

　　教學(xué)課時數(shù)：二課時。

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、檢查導(dǎo)入，略知孔子。

　　1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）

　　2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。

　　3、你認(rèn)識孔子了吧？他是個什么樣的人，說說看？

　　4、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

　　5、名氣這么大的`一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師

　　二、釋題。

　　1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

　　2、年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人。

　　三、初讀感知課文。

　　1、教師范讀課文，注意聽老師的讀音。

　　2、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

　　3、指名朗讀，及時正音。

　　4、問題反饋：

　　課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

　　課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語句通順，語言連貫。）

　　第二課時

　　一、走進(jìn)課文，邊讀邊悟。

　　（一）、感悟孔子為什么要拜師。

　　1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會，從這些詞句中你知道了什么，體會到了什么？

　　（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）

　　2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）。教師板書：學(xué)無止境。

　　3、感情朗讀第一自然段。

　　（二）、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。

　　1、學(xué)生讀第二、三自然段，完成填空：

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教）。老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）的傳授給他。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思。

　　5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)）

　　6、你怎么理解“毫無保留”？能用“毫無保留”說句話嗎？

　　7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學(xué)極為（認(rèn)真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。

　　8、分組朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。

　　（三）、對話朗讀，感受人物形象

　　通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌等）

　　1、把對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。

　　2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

　　3、男女生分角色朗讀。

　　二、談收獲。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、你受感動了嗎？

　　3、你覺得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。

　　三、生字學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過說、寫、用學(xué)習(xí)生字

　　四、品孔子的名言。

　　1、溫故而知新。

　　2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　3、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

　　4、知之為知之，不知為不知，是知也。

　　板書：

　　孔子學(xué)習(xí)老子教育

　　謙虛好學(xué)毫無保留

　　永不滿足悉心教導(dǎo)

　　學(xué)無止境誨人不倦

　　作業(yè)：

　　結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)７個生字,會寫１２個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　１、認(rèn)寫生字。

　　２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　【教學(xué)難點】

　　體會重點詞句的意思。

　　【課時安排】

　　３課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的.資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引入課題，交流資料

　　１、師引入課題：

　　問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子為師的事。

　　２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

　　３、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）

　　４、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

　　２、生匯報交流，師總結(jié)：

　　孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

　　３、問題探究，引入對全文的品讀：

　　師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

　　生思考、交流。

　　三、細(xì)讀課文，品讀詞句

　　１、齊讀一段，提問思考：

　　⑴老師提出閱讀要求：

　　課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

　　⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

　　⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

　　２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

　　⑴師引入：

　　決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

　　⑵提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

　　⑶生讀文、勾畫、體會、交流：

　　①重點詞語理解：

　　風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

　　提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　②分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

　　（謙虛禮貌）

　　③對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。

　　Ⅰ這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　Ⅱ?qū)W生孔丘，特地來拜見老師。

　　通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

　　①聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　②多謝老師等候。

　　老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

　　生體會：老子說：我就在這兒迎候迎候這個詞讓你對老子有了什么了解？

　　多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？

　　３、齊讀三段：

　　⑴學(xué)詞毫無保留、傳授。

　　⑵說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

　　四、所以課文最后一段告訴我們

　　（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　五、再讀全文，再感受

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇11

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？

　　（板書：孔子）

　　2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）

　　同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價值的信息。

　　教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

　　（板書：拜師）

　　你看到這個課題，有什么問題想問嗎？

　　（板書：向誰、為什么、去哪里、怎樣）

　　這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　１、自讀課文

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　２、掃清文字障礙。

　　看黑板，剛才在同學(xué)們讀書時老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

　　等候止境傳授佩服納悶品行曲阜

　　風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

　　課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？

　　出示：孔子孔丘仲尼

　　老子老聃

　　這到底是幾個人呢？

　　師： “子”是當(dāng)時特別有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。

　　3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。

　　攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　方法：

　　a、指名試說。

　　b、出示：孔子（什么時候）（為什么）拜（誰）師。

　　也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。

　　生：孔子三十多歲的時候，因為他覺得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。

　　我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個方法不錯，以后我們可以嘗試著使用。

　　三、交流已知道的問題。

　　有些問題比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？

　　（板書：老子）

　　你對老子有多少了解呢？原來老子是個這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!

　　孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？

　　孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個問題是這節(jié)課我們重點要解決的問題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？

　　四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

　　（一）、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀。

　　2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？

　　孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？

　　是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）

　　（板書：謙虛好學(xué)）

　　（二）、學(xué)習(xí)第二段

　　1、正是因為孔子謙虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語。

　　學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）

　　師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？

　　師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會怎么做？

　　生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

　　師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

　　生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

　　師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？

　　生：不好，我得趕路。

　　師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？

　　生：我打個盹就行了。

　　師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？

　　生：我會去樹林里找野果子吃。

　　師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

　　生：日夜兼程。

　　師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

　　生：風(fēng)餐露宿。

　　老師此時也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動了，我想用動情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）

　　此時的孔子站在你面前會是什么樣？書中的一個詞語概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？

　　小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡單的詞語可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個詞通過聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些方法。

　　你們想讀讀這句話嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　（a）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

　　（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。

　　（c）孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。

　　2、（出示插圖）好學(xué)的.孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？

　　生：孔子來到洛陽向老子行禮拜師。

　　師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場合拜的方式也不同，在這樣的場合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。

　　師：現(xiàn)在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。

　　曲阜和洛陽相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時此刻他看見洛陽城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動作）

　　師：在這一拜中，你感受到了什么？

　　生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。

　　師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話，把當(dāng)時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。

　　學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

　　你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

　　師：你為什么要這樣讀？

　　生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

　　小結(jié)：會讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

　　3、出示帶有“迎候、等候”的對話。

　　你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子中的一組近義詞了嗎？這兩個詞有什么相同點和不同點？調(diào)換位置讀一下，感覺合適嗎？

　　小結(jié)：可見作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！

　　4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

　　師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

　　生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

　　師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的人嗎？

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個成語來說嗎？

　　（板書：學(xué)無止境）

　　“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞保彩撬岢鰜淼摹?/p>

　　五、總結(jié)提煉，升華情感

　　1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？

　　生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　師：做到了虛心好學(xué)。

　　生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　師：當(dāng)孔子隨時隨地向老子請教，老子會厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。

　　（板書：誨人不倦）

　　2、今天我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請你選擇一個方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：

　　a、我想對孔子說：

　　b、我想對老子說：

　　c、我想對孔子和老子說：

　　師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。

　　同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

　　六、推薦作業(yè)，課后延伸

　　同學(xué)們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重。孔子門下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長，希望這堂課能夠給你打開一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今天課文會講他的什么事呢？

　　2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

　　3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

　　二、交流資料，認(rèn)識孔子：

　　課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀課文：要求：

　　（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

　　（2）想想課文寫了一件什么事？

　　2、檢查、交流：

　　（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

　　遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

　　（3）交流課文寫了一件什么事？

　　四、研讀課文，感悟品行。

　　1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

　　2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

　　3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

　　（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師。”

　　從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

　　（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

　　感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

　　你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

　　感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

　　聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）

　　孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

　　再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

　　（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　感悟人物品行：謙遜有禮

　　辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

　　（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的'。”聯(lián)系生活實際，交流。

　　（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

　　感悟品行：虛心求教

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

　　五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

　　“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

　　“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

　　同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

　　2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

　　3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　二、感悟老子的為人。

　　1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

　　感悟品行：愛護(hù)晚輩

　　（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”

　　感悟品行：誨人不倦

　　3、自由練讀課文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

　　“拜訪”和“拜見”呢？

　　生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　　師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

　　三、讀書匯報

　　四、拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　　1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

　　2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

　　3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　五、課外實踐

　　開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)重點

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

　　第一課時

　　情景導(dǎo)入

　　1．談話：

　　同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板書：孔子，并正音：子讀zi）

　　2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

　　3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）

　　初讀感知

　　1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

　　2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。

　　研讀感悟

　　1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　3．班級交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　②老子也把自己的`學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　4．演讀。

　　拓展活動

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

　　2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

　　3．代表朗讀本小組小文章。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)重點

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

　　第一課時

　　情景導(dǎo)入

　　1．談話：

　　同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板書：孔子，并正音：子讀zi）

　　2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

　　3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）

　　初讀感知

　　1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

　　2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。

　　研讀感悟

　　1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　3．班級交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　4．演讀。

　　拓展活動

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

　　2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

　　3．代表朗讀本小組小文章。

　　《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

　　3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

　　教學(xué)重點：

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。

　　教學(xué)難點：

　　懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：

　　課前三分鐘：

　　介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。

　　一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：

　　師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

　　生：齊讀。

　　師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。

　　師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）

　　二、走近孔子，略知孔子。

　　1、學(xué)生交流心目中的孔子。

　　2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

　　3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽(yù)為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師

　　三、走近課文，初步感知。

　　1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。現(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

　　生：齊讀課題《孔子拜師》

　　問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？

　　師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

　　2、感知課文。

　　（1）自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

　　（2）指名朗讀，及時正音。（3）問題反饋：

　　課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

　　四、研讀課文，感悟品行

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　2、說說孔子為什么要拜師呢？

　　3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。

　　4、理解：遠(yuǎn)近聞名

　　孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

　　5、補(bǔ)充資料，體會孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？

　　板書：謙虛好學(xué)

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？

　　7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

　　出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。

　　1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境

　　2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。

　　3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？

　　4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

　　讓我們一起讀好這個句子。

　　過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）

　　出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)？

　　2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠(yuǎn)，而且當(dāng)時又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

　　3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：

　　（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　　（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

　　出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ……；有時走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。

　　是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的`旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？

　　板書：求知若渴

　　4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？

　　5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：

　　（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？

　　（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？

　　過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？

　　出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

　　1、從這幾句話中，你又感受到什么？

　　板書：謙遜有禮

　　2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

　　3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）

　　（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

　　（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問

　　如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　五、觀看圖片，升華主題

　　1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。

　　2、看了那么多的圖片，你想說點什么？

　　3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。

　　4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”

　　六、當(dāng)堂小測：

　　（一）形近字組詞

　　差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）

　　（二）近義詞

　　迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（

　　（三）想一想

　　從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

　　板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮

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