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小學語文《飛奪瀘定橋》教學設計通用
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的小學語文《飛奪瀘定橋》教學設計通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文《飛奪瀘定橋》教學設計通用1
教學目標
1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2.理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。
3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教學難點
1.理解紅軍戰士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
(二)學習按事情發展順序給課文分段，并概括出段落大意。
(三)熟讀課文，初步了解課文內容。
二、教學重點
(一)初讀課文，了解課文主要內容。
(二)學習按事情發展順序給課文分段，并概括出段落大意。
三、教學難點
按事情發展順序給課文分段，并概括出段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
讀課題，從題目中你知道了什么?
(知道了奪橋的速度非常快，像飛一樣。還知道本文所記敘的中心事件是“飛奪瀘定橋”。課文是以中心事件來命題的。)
從課題上看，你認為課文應該寫些什么內容?
(從題目上看，文章應該先寫誰向誰奪瀘定橋，為什么要奪橋，然后寫怎樣飛奪瀘定橋，最后寫出奪橋的結果。)
(二)介紹背景：
瀘定橋在四川省瀘定縣大渡河上(出示掛圖)，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口又只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬大軍如果只靠這幾只小船來渡河，要花費多少日子啊!70多年前，太平天國的名將石達開和他的四萬士兵曾因沒有及時渡過大渡河，貽誤戰機而全軍覆滅，成為千古恨事。能否及時渡過大渡河，對紅軍至關重要。
蔣介石曾揚言，讓紅軍到大渡河，作石達開第二。所以一橋系安危，紅軍能否渡過大渡河，關系到紅軍能否北上抗日;關系到紅軍的生死存亡;關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
(三)教師范讀課文。
老師讀課文，同學邊聽邊認真思考，想一想文章是按什么順序向我們介紹的?
(事情的發展順序。)
(四)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音，注意字形。
本課生字較多，要幫助學生讀準字音，注意字形。
如：“撤”ch6、“召”zh4o是翹舌音，要提醒學生讀準，特別是“召”字聲調是四聲，容易讀成平聲。
“援”字的右邊易寫錯，寫成“愛”;“鍵”和“健”易混，從字義中加以區別;“撤”的中間是“育”易寫成“ ”;“榴”的右邊筆畫較多，提醒學生共有10畫。
3.查字典或結合課文內容解釋詞語。
天險：自然形成的險要地方。
阻攔：阻止、攔擋。
增援：增加人力、物力來支援。
妄想：狂妄地打算。
詭計：狡詐的計策。
關鍵：比喻事物最關緊要的部分;對情況起決定作用的因素。
擊潰：打散、打垮。
阻擊：以防御手段阻止敵人的進攻、增援或逃跑。
索性：副詞，表示直截了當;干脆。
疑心：懷疑。
瓢潑：形容雨大得像用瓢向下潑一樣。
宿營：軍隊在行軍途中或戰斗之后住宿。
心驚膽寒：形容令人十分害怕。
直瀉：直直地向下急流。
震耳欲聾：形容聲音極大，好像要把耳朵震聾了。
工事：保障軍隊發射火力和隱蔽安全的建筑物。
瘋狂：發瘋，比喻猖狂。
霎時：極短的時間。
突擊：集中兵力向敵人防御陣地發起猛烈而迅速的攻擊。
千鈞一發：千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。
號召：召喚(群眾共同去做某一件事)。
奮不顧身：奮勇向前，不考慮自己的'生命安全。顧，注意，照顧。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。
英勇：非常勇敢。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，借喻聲勢壯闊廣大。
奔赴：奔向定好的目的或目標。赴，前往。
前線：作戰時雙方軍隊接近的地帶，跟“后方”相對。
4.結合詞義，區別近義詞、反義詞、形近字。近義詞：
挺進——躍進 防守——鎮守
阻攔——阻撓 增援——支援
妄想——妄圖 詭計——陰謀
擊潰——擊退 索性——干脆
疑心——懷疑
反義詞：
湍急——緩慢 密集——稀疏 勝利——失敗形近字：
出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。
援(支援)鍵(關鍵)
暖(溫暖)健(健美)
撤(撤兵)瓢(瓢潑)
撒(撒手)飄(飄揚)
鏈(表鏈)瀉(傾瀉)
漣(漣漪)泄(泄氣)
榴(石榴)召(號召)
溜(溜冰)沼(沼澤)
鈞(千鈞一發)狽(狼狽)
均(平均)壩(堤壩)
赴(奔赴)趕(追趕)
(五)理清文章結構。
1.讀課文，了解課文內容。
2.細讀課文，按事情發展順序給文章分段，并概括段意。
這篇課文講述的是紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的事，文章是按照事情的發展順序來寫的，層次清楚，重點突出。學生通過討論可能在分段過程中有不同意見，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，還可以按五段來分。
三段：第1自然段為一段。
第2～8自然段為第二段。
第9自然段為第三段。
第二段(2～5)
第三段(6～8)
第三段(3～5)
第四段(6～8)
這里按五段分法學習。
第一段(1)講紅軍北上抗日，必須奪瀘定橋。
第二段(2)講紅四團 接到奪下瀘定橋的命令。
第三段(3～5)講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四段(6～8)講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五段(9)講紅軍主力順利渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
(六)作業。
1.抄寫生字、生詞。
2.熟讀課文。
小學語文《飛奪瀘定橋》教學設計通用2
一、教學目標
(一)講讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
(三)能用“關鍵”、“千鈞一發”造句。
(四)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
三、教學難點
(一)理解紅軍戰士奪橋的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
四、教學過程
(一)講讀第6自然段。
齊讀課題《飛奪瀘定橋》，想一想“飛奪”在文中的意思是什么?(神速，像飛一樣攻下的意思。)
“瀘定橋”什么樣?請一名同學讀課文第6自然段。
通過讀這部分，讓學生初步感受瀘定橋的險及周圍環境的惡劣。這座橋給你留下了什么樣的印象?文章從幾個方面具體向我們介紹的?學生默讀、體會。
(瀘定橋給我留下的印象是險，書中稱之為“天險”。
文章從三個方面具體向我們介紹了它的險：橋上人走過去像在蕩秋千;橋下叫人心驚膽寒，文章是從河水的色彩、氣勢和聲音來突出的;橋對岸敵人的兩個團已經筑好了工事，時刻準備堵截紅軍戰士。)
齊讀這部分，讀出它的險。
(二)講讀第1自然段。
這樣危險的瀘定橋，紅軍戰士為什么要奪呢?自由讀課文第1自然段。
學生自由讀后，畫出重點詞句，加以充分討論，教師點撥重點詞句。
(紅軍北上抗日要渡大渡河，河水湍急，兩岸高山峻嶺。只有一座鐵索橋——瀘定橋。“只有”說明瀘定橋是紅軍的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。)(板書：北上抗日 必須奪橋)
(三)講讀2、3自然段。
為什么要飛奪瀘定橋?指名讀2、3自然段。其他同學思考哪句話直接告訴了我們，畫下來。教師邊提問題邊板書：(飛奪)
出示幻燈：
什么是關鍵?比較兩句話有什么不同?
(關鍵的意思是事物最關緊要的部分。
第一句話強調搶在前面的重要性，要突出搶時間是勝利的保證。)
為什么搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵?自由讀2、3自然段，畫出有關詞語。
(28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。)
這里教師根據學生敘述，可以畫簡圖或者讓學生親自動手畫一畫。使學生一目了然，印象深刻。懂得搶時間的重要性。簡圖如下：
(板書：搶時間)
(四)講讀4、5自然段。
默讀4、5自然段。思考：紅四團的戰士們是怎樣搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?分別用“—”和“～”畫出來。
讓學生動手動腦，通過畫批加深對文章的理解，經過學生間的討論，教師點撥體會文章的中心。
重點點撥：把敵人拋在后面，“拋”字是什么意思?“拋”說明搶時間取得了勝利。
困難：
①饑餓和疲勞;
②對岸出現敵人火把;
③下雨火把被澆滅。
克服：
①戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞;
②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續前進;
③也點起火把與敵人賽跑;
④高聲答話智斗敵人;
⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續前進。
指名分句讀課文。兩名同學，一個只讀“困難”的句子，另一個讀“克服”困難的句子，交替進行。要求讀出語氣。
在這樣艱難的環境下，紅四團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋呢?
(通過比較，讓學生認識到紅軍戰士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。)
(五)講讀6～8自然段。
到達了瀘定橋，我們隨同紅軍四團戰士們再看一看這天險大渡河，齊讀第6自然段。
出示投影片或小黑板，解決課后思考、練習3(1)。
(這些詞語突出了瀘定橋的“險”，它是極不容易通過的。)
同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險?
讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環境描寫對文章中心的襯托作用。
“來吧，看你們飛過來吧!”這里的.“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎?
(意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非插上翅膀飛過去。)
紅四團的戰士們，面對滔滔江水，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，向天險大渡河發起總攻。自由讀7、8自然段。
想一想：紅四團的戰士是怎樣攻天險的?畫出表示奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書：(攻天險)
(拿著 背著 帶著 冒著 攀著 沖到 穿過 沖進 搏斗)
指導學生抓動詞深入文章內容，理解體會紅軍戰士在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
(板書：不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前)
什么是“千鈞一發”?為什么稱當時為千鈞一發的時刻?
(“千鈞一發”的意思是千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。
突擊隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險，所以稱之為千鈞一發的時刻。)
出示投影片或錄像演示攻天險的內容。
結合畫面說一說紅軍戰士是怎樣攻奪天險的?
這部分是文章的重點部分，但僅僅幾個動詞難以表示出當時激烈的戰斗場面，為了幫助學生理解文章內容，體會戰士們奮勇殺敵人的戰斗情形，很有必要放錄像片或投影片，補充必要的戰斗場面，加深學生對中心思想的理解。
有感情地朗讀7、8自然段，讀出戰斗的緊張氣氛和戰士們的斗爭精神。個別讀、齊讀相結合。
(六)講讀第9自然段。
紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又
一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。
結尾與開頭有什么關系?
(首尾呼應。第1自然段決定奪取瀘定橋，結尾渡過天險大渡河，奔赴抗日前線。這樣文章結構十分嚴謹。)
(板書：渡過天險，奔赴前線)
(七)總結課文。
看板書，想一想文章是按什么順序寫的?
總結文章的寫作方法。“按一定的順序寫”是本單元的重點訓練項目，通過板書引導學生，了解本文是按照事情的發展順序寫的。
(按事情發展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經過：搶時間、攻天險。結果：渡過天險，奔赴抗日前線。)通過“搶時間，攻天險”這部分內容，表現了紅軍什么樣的精神?
(表現了紅軍戰士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神。)
(八)解決課后練習第4題。
指導用帶點詞造句。
①理解“關鍵”、“千鈞一發”的詞義;
②讀詞所在的句子，并體會在其中的意思。舉例：
關鍵：上課專心聽講是學習過程中的關鍵環節。
千鈞一發：在洪水將要沖塌王大伯家房屋的千鈞一發之際，是解放軍戰士把王大伯搶救了出來。
(九)作業。
有感情地朗讀全文。
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