四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選6篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動(dòng),景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的'方法,通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。
2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
3、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?
二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境:
旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。
2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。
3、小導(dǎo)游“考試”,說(shuō)明自己安排的線路。
三、自由實(shí)踐,自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:
下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)?那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
2、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言)
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
⑴ 根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充,師適機(jī)點(diǎn)撥。
⑶ 每個(gè)學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評(píng)價(jià),老師及時(shí)鼓勵(lì)。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)
四、自主實(shí)踐,升華情感
1、播放雙龍洞的資料片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游?
2、小結(jié)招考的成功,鼓勵(lì)。
五、實(shí)踐性作業(yè),拓展延伸
我們偉大的祖國(guó)地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情意目標(biāo):
激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課生字,理解詞語(yǔ)意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、能力目標(biāo):
了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、了解作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀二、三自然段,體會(huì)山上景色的美。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接揭題
由題目猜測(cè)課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、詞語(yǔ):
浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語(yǔ)介紹雙龍洞的位置)
粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)
額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是按什么順序排列的)
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ):
山或石頭高聳的樣子(突兀),樹(shù)木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)
指導(dǎo)書寫生字聚
2、朗讀課文:
指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。
三、再讀課文,畫出作者的游覽示意圖
1、學(xué)生默讀課文,畫游覽示意圖
2、根據(jù)游覽示意圖,了解游覽的順序。
3、了解課文敘述的重點(diǎn),分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見(jiàn)聞
1、作者在上山的路上見(jiàn)到了什么?聽(tīng)到了什么?(板書:見(jiàn)聞)
2、抓住“明艷”,體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。
3、抓重點(diǎn)句子,體會(huì)溪流的變化:
隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
朗讀,體會(huì)溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導(dǎo)讀好排比句。)
4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語(yǔ)。(表示地名的,表示身體部位的,描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ))
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、回憶作者游覽的順序
(板書)
二、閱讀課文,了解雙龍洞的'特點(diǎn)
1、外洞:
⑴多媒體播放“外洞”景色。
⑵引讀課文:
洞口(),外洞()。
⑶比較閱讀,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的:
①外洞很大,全是石頭。
②走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。
2、孔隙:
⑴由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過(guò)一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?
⑵從小船的“小”,體會(huì)孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺(jué),體會(huì)孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫?)
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺(jué)的句子。(體會(huì)作者細(xì)致的描寫)
⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。
3、內(nèi)洞:
⑴朗讀想象,你看到了什么?
⑵多媒體放映內(nèi)洞錄象:
認(rèn)識(shí)石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說(shuō)話。
為有困難的學(xué)生提供句式:
看那石筍(石鐘乳),像_________________。
⑶用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──()
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──()
⑷理解“是來(lái)進(jìn)房子”,體會(huì)內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺(jué)得學(xué)了課文,對(duì)你有什么幫助?
1、找出課文中描寫溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。
(板書與游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)
2、通過(guò)細(xì)致的描寫,寫出事物特征。
四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn),設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題、釋題,讀第一段
1、揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。(板書課題)釋題。“記”是什么意思?
二、初讀課文
1、激趣:
聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序
看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
⑵還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
⑶猜一猜,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。
⑷出示實(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。
五、課堂總結(jié)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、抽學(xué)生讀本段。
2、思考:
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么?(請(qǐng)用:“”畫出來(lái))。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?
⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?
3、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
4、讀完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的'方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、老師提問(wèn):
⑴你來(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
⑵泉水的位置在哪里?
5、配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、學(xué)習(xí)方法同上1~3步。
2、老師提問(wèn):
⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
⑶這小船是順?biāo)校是逆流而上?
3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
4、老師題問(wèn):“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)?你有怎樣的感覺(jué)?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生自學(xué)方法同上。
2、老師題問(wèn):
坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
3、配樂(lè)有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
5、老師題問(wèn):
現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
1、有感情地配樂(lè)朗讀全文。
2、思考:
讀完本課你有何收獲或感受?
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。
2、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定游覽路線
教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)
1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說(shuō)的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)
⑵ 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺(jué)怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”)
⑶ 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。)
⑷ 閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊想象路上的美景。(教師配樂(lè)朗誦)
2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:
過(guò)渡:
路上景色如畫,但我們目的地不在這里,我們目的地在雙龍洞。
⑴ 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
⑵ 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
⑶ 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。”我們可用一個(gè)字概括外洞的特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)
3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過(guò)渡:
參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了洞的孔隙。
⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
⑶ 請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái),以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動(dòng)作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
⑷ 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
4、馳聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
⑴ 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
⑵ 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍,誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的.同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓學(xué)生暢所欲言。)
⑶ 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
1、找“向?qū)А保瑪M順序:
⑴ 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái),大家知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。)
⑵ 做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來(lái)。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)
⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)
(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
2、品語(yǔ)言,學(xué)寫法:
⑴ 我們學(xué)習(xí)這篇游記,不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美,還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法,指導(dǎo)我們的習(xí)作。
⑵ 這篇游記篇幅不長(zhǎng),但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢?哪些寫法值得我們借鑒?
(小組合作學(xué)習(xí)、討論)
⑶ 師生共同歸納,讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想,學(xué)寫游記
1、雙龍洞游覽完了,我們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說(shuō)說(shuō)?
2、暑假要到了,我們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛?lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
2、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定郊游
1、教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。
2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
4、檢查朗讀情況:指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導(dǎo)游圖,說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方
1、對(duì)照黑板上的圖,到課文中找出有關(guān)的句子,自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
2、做一次導(dǎo)游,為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望
五、小結(jié)
旅程是否精彩,下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、理清課文順序,分清文章的主次。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫能力。
4、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、清課文順序,分清文章的主次。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
老師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線,大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'視聽(tīng)想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法:
1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
⑴課文中哪些是寫路上的?
⑵把描寫路上美的句子找出來(lái),想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
⑶“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺(jué)怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。
(學(xué)生比賽回答、比賽讀)
⑷為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)
⑸閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。(教師配樂(lè)朗誦)
⑹這么美的句子,如果能把它記下來(lái)多好啊。看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流,并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”:
過(guò)渡:
路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
⑴自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
⑵“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?
⑶“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)
⑷了解外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
(板書:山路美)
(洞口可用“寬”字來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括)
(板書:寬大)
(洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
(高山之上,樹(shù)木繁密,感到很有氣勢(shì),也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)
作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。)
⑸作者又一次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?
(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過(guò)渡:
參觀完了外洞,順著泉源,乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。
⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))
⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))
⑷分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)
三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙,我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象,我們下節(jié)課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解內(nèi)洞的特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。
2、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
穿過(guò)孔隙,又別有天地,我們趕快去看看吧。
1、馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”:
過(guò)渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢?
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2、討論學(xué)習(xí):
內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),互相啟發(fā),開(kāi)闊思路。
(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)
(板書:奇)
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么?
(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái))
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽(tīng),耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見(jiàn)……
(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)
(板書:深黑的石洞里)
3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
4、默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
二、著眼泉水,總結(jié)全文
1、一路游玩過(guò)來(lái),哪幾處見(jiàn)到泉水?
2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。
小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
3、有感情地齊讀課文,請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
4、學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))
三、續(xù)編導(dǎo)游詞
把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞,寫完整。
誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游?(學(xué)生讀導(dǎo)游詞)
四、暢談感想,學(xué)寫游記
1、雙龍洞游完了,你有什么話好說(shuō),有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
2、寒假就要到了,以此文為范例,做一篇游記。
提示:在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文,文章的條理就會(huì)清楚得多。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者的游覽順序,分清文章主次,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
2、有感情地朗讀課文,閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解外洞。孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或上網(wǎng)等方式,了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片,錄像資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。(第二課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣,置疑導(dǎo)入
師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺(jué)地成為智多星,“小朋友們想不想成為智多星?”“想!”學(xué)生熱情高漲,激發(fā)學(xué)生求知欲望,宣布此次奪標(biāo)任務(wù):(多媒體出示)
目的地:雙龍洞
奪標(biāo)指數(shù):五星級(jí)
智囊寶典:葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。
導(dǎo)游:難難
“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難,希望不要被我的難題難倒哦!有沒(méi)有信心完成這次任務(wù)?”,“有!”“祝你們好運(yùn)!”
臨行前填寫調(diào)查問(wèn)卷。(多媒體出示)
調(diào)查問(wèn)卷:
1、去過(guò)哪些景點(diǎn),有何感受?
2、此次旅游你想有什么收獲?
二、初讀課文,整體感知,了解課文游覽順序
挑戰(zhàn):自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。(了解文章的明線)
(路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞)
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、“還等什么?我們出發(fā)吧!”創(chuàng)設(shè)情景,伴隨《春之聲》的音樂(lè)聲,師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。聽(tīng)到了什么。有什么感受。
(漫山遍野的杜鵑,粉紅的山,變換調(diào)子的溪流聲。)
通過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),他們仿佛真的看到聽(tīng)到了,一下子就感受到了沿路的美。
2、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí),快看啊!我們已經(jīng)來(lái)到了雙龍洞口:
(多媒體展示雙龍洞洞口的照片,讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢(shì)的特點(diǎn))“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)?學(xué)生迫不及待“想!”
“小朋友們一是要注意安全,二是要仔細(xì)觀察外洞。孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢!”
(多媒體播放雙龍洞的錄像,直觀感受雙龍洞洞口。外洞。孔隙。內(nèi)洞的特點(diǎn)。)
2、完成任務(wù):(多媒體出示:)
任務(wù):繪制金華雙龍洞地形圖。
內(nèi)容:包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。
方式:協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。
(在師生合作中探討交流,了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn))
重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。
內(nèi)洞的特點(diǎn):
⑴ 大,找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子,感受作者是如何通過(guò)這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。
⑵ 奇,感受作者是通過(guò)寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來(lái)體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。(觀看石鐘乳圖片,想象。說(shuō)說(shuō)它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字)
⑶ 還有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)?(葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀:一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂)讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來(lái)歷。
孔隙的特點(diǎn):
低小。(多媒體播放乘船過(guò)孔隙這一段錄象),提醒學(xué)生注意看,說(shuō)說(shuō)自己在看過(guò)孔隙這段錄象時(shí)的感受,再讓學(xué)生通過(guò)智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的`:學(xué)生討論匯報(bào):
⑴ 船小。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。
“為什么通過(guò)船小你能感受到孔隙的小呢?”“只能容的下一只小船出。”
⑵ 乘坐方式獨(dú)特。“怎么乘坐?”
抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒(méi)有一處……。”以及動(dòng)詞“貼”,再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式,以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么?有什么擔(dān)憂?
⑶ 作者乘船時(shí)的感受,先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過(guò)孔隙時(shí)候的感受。
生:“壓抑,不能呼吸。喘不過(guò)氣來(lái),光線昏暗。”
師:“我們來(lái)看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣?”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺(jué)讀出來(lái),指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。
老師總結(jié):
在過(guò)孔隙時(shí)作者并沒(méi)有直接寫孔隙有多么低小,可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫作方法。
3、師:“我們的旅游快結(jié)束了,這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉路完成任務(wù)的,其實(shí),我們還有一位小導(dǎo)游,跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù),它是誰(shuí)呢?”
師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流!”請(qǐng)看任務(wù):(多媒體出示)了解文章的暗線。
挑戰(zhàn):在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。
提示:找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子,讀一讀,想一想。
4、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的:
師:“小朋友們,總部給我們發(fā)來(lái)了一封電子郵件,快看看!”宣讀致小朋友的一封信:(多媒體出示)
親愛(ài)的小朋友們:
你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了,你們覺(jué)得愉快嗎?這一路上你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖,你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家……,你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了,為自己的成功鼓掌加油吧!
此致
敬禮
奪標(biāo)旅行團(tuán)
賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、課外作業(yè)
(多媒體出示)
1、寫一篇游記。
2、對(duì)照自己繪制的雙龍洞地形圖,給沒(méi)去過(guò)雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。
師:“我宣布,今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功,小朋友們?cè)僖?jiàn)!”
生:“再見(jiàn)!”
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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)01-15
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)06-11
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)07-18
語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)04-14
[合集]四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27