- 相關推薦
優(yōu)質課《學會看病》教學設計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的優(yōu)質課《學會看病》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質課《學會看病》教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、了解課文主要內容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學習作者通過人物語言、心理等描寫刻畫人物的方法，并嘗試運用。
3、理解母親雖經(jīng)受內心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學生更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。
教學重點：
了解文章主要內容，體會母親情感的變化。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學準備：
前置性作業(yè)，制作PPT。
教學流程：
一、情境導入
欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。
(師：這是一首獻給母親的歌曲，演唱者：滿文軍；歌名《懂你》，有條件的同學課后聽一聽，唱一唱。今天要學習的《學會看病》也是關于母愛的文章。讀課題)
二、檢查生字詞
1、生字詞，全班齊讀。
2、初步理解部分詞語的意思(按圖索驥放在最后一個)
三、了解課文主要內容
由“按圖索驥”的意思引入(本文是說……一個孩子生病了，按照媽媽為他畫的路線圖，自己去醫(yī)院看病)師：這其實正是本文的主要內容，真妙，從一個詞就能知道一篇課文的主要內容)
過渡：面對生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨自去醫(yī)院。這位母親會經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢？)
四、合作探究、感悟文章寫法
找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
1、PPT小組學習(結合前置性作業(yè))：找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的變化。(小組學習時邊讓一生板書感情變化過程，并介紹從哪些語句看出來的，預設：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升)
師：從這位母親如此復雜的感情變化中，我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)
�。�1）這位母親讓生病的兒子獨自去看病的行為是殘忍、冷漠、無情的。
�。�2）這位母親，為了讓兒子早日學會獨立，忍痛割愛讓生病的兒子獨自去看病，看上去是“放棄”，實際是更深沉更廣闊的愛。
2、品讀“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”
過渡：在這些描寫當中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會到母親的度日如年，愛子之切��！
師：猜對了，說說你的理由？(預設：理解“沙漏”鏈接PPT;生一：艱澀是艱難的意思，說明時間過得慢；慢得像沙漏中的沙子一點點的墜入；(朗讀)墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內心世界滿滿地裝著對兒子的擔心啊(朗讀))。
師：形容時間過得慢，可以這樣表達�；仡櫼幌�，前兩課也有兩個句子也是形容過得緩慢的(引導學生說出即可)
3、組內品味印象深刻的句段。
過渡：下面請同學們學著剛才學習句子的方法，PPT：
組內學習：找出印象最深的句段，說說自己的體會，并有感情地朗讀。(要保證每個組員至少交流一處。)
(表揚氣氛熱烈的小組，出示單元訓練重點，問是否掌握了)
五、小練筆：走近兒子內心，學會獨立生活
1、前情回放
師：這位母親之所以非要讓兒子獨自去看病，這里邊還有一個小故事呢。
PPT(學生看);作家畢淑敏國家一級作家，內科主治醫(yī)師、心理學家。在創(chuàng)作這部作品之前，聽說了一件事。她一個朋友的兒子上大學了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠在北京的母親，說：“我快要死了，你救救我�。 蹦俏荒赣H只得求助當?shù)氐囊粋�朋友，那個朋友只得放下手頭的.工作，打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親(畢淑敏)有萬般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。
2、過渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎么想的呢？讓我們仿照描寫母親心理活動的方法，來寫寫兒子的心理活動。
場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，我……
場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……
場景三：我終于學會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……
小結升華：與其說文中的孩子學會了看病，還不如說他已經(jīng)學會了獨立生活。
六、拓展閱讀
師小結過渡：把孩子護在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責、更理性的愛嗎？這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》(前置性作業(yè)閱讀鏈接)(讓學生談感受)
板書：學會看病(獨立)
(學生概括的”母親的心情變化”,預設：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升)
作業(yè)：(必做題)
1、完成指導叢書。
2、你的母親做過“放手讓你去飛翔，接受風雨的挑戰(zhàn)”的事嗎？請準備一百來字的文字材料準備與大家交流。
(選做題)閱讀畢淑敏的另一作品《孩子，我為什么打你》。
“每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。”
優(yōu)質課《學會看病》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學重難點：引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時安排：1課時
課前準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進《學會看病》這篇課文一探究竟吧！
二、初讀課文，感知內容
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什么事？母親的感情有什么變化？
2、課件出示帶有生字新詞的句子，讀一讀，理解重點詞語的意思（重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
3、出示本課所有詞語，齊讀兩遍。
4、交流課文講了一件什么事，體會母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）。
（1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。
�。�2）兒子發(fā)燒了，母親的第一反應是什么？（習慣性地摸摸他的頭，然后到儲藥柜里找藥）然而這時，母親卻（怔住了），為什么？（因為她想鍛煉兒子，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書“做出決定”）
（3）體會到了母親的這些感情，我想同學們對這篇課文的興趣肯定更濃了，那么，一篇好的文章是需要我們細細咀嚼，慢慢琢磨的。
三、品味課文，體會情感
1、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，并在旁邊寫下自己的感受。
2、交流：
重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
�。�1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！�
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
四、拓展延伸，讀寫結合
1、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙擺、和我們拉勾、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物，面對這些畫面，相信也勾起了同學們無數(shù)的回憶，那么就請同學們把你們感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來吧，可以寫首詩，可以唱支歌，也可以說幾句話……
2、最后，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的《懂你》）茫茫云海容不了牽掛，千山萬水擋不住報答，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花，一個心動的情懷，意切切，火辣辣，激起了多少愛母親的浪花。你，不管多富有，無論官多大；不管有多忙，無論身在哪；我們的父母，不管在身邊，還是在遠方，拿起你的`筆，把心中的贊歌留下。找遍了世間最美的詞匯，也不能把心中的愛表達。千言萬語，凝成了一句話：永遠永遠的愛你，我親愛的媽媽！
五、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
六、板書設計：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。
七、教學反思：
《學會看病》是新課標人教版第九冊的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后來又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。“當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了�！闭f明母親意識到應該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔心、后悔與自責中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。由于這是一篇略讀課文，教學本課時，我先引導學生充分地自讀課文，把課文讀準確、讀通順，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文理解生字、生詞，初步感知內容，理清母親的感情變化。在學生初讀課文的基礎上，讓學生邊讀書邊勾畫出讓他們感受最深的描寫母親語言和心理的句子，更加深刻地體會母親對兒子的那種獨特的愛。在細細品味這些句子時，我指導學生有感情地朗讀，聯(lián)系自己的實際，體會自己的母親對自己的那些深深的愛，并用一首詩、唱一首歌、說幾句話的方式表達表達對母親的感激，從而激發(fā)了學生的情感、陶冶了學生的情操。
最后，還有很多同學想對母親表達感激之情，但因為時間的關系，我把它作為作業(yè)放在了課后。
綜觀這堂課，優(yōu)點比較多，但缺點也不少。比如說，忘了放背景音樂，缺少學生與學生之間的交流，老師總結概括的太多、以致于學生情感體會不怎么到位等等。
優(yōu)質課《學會看病》教學設計優(yōu)秀3
教材簡析：
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
設計理念：
本課采用讀中感悟的方法進行教學，讓學生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子，體會母親的感情變化，感悟母親對兒子的愛。場景訓練，進行寫法遷移，引導學生發(fā)揮想象，補白兒子的心理變化過程，體會兒子對母親的感恩之情；通過寫話練習再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點。最后再安排學習課文最后兩段，體會兒子學會看病時母親的心理，這樣安排，不僅整個學習過程有一定的“溫度”，也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”，學生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成，主題得到了升華。
教學目標：
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。
情感、態(tài)度價值觀感受母親特殊的愛，激發(fā)學生獨立面對生活、磨煉意志的能力。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的。她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、� “我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简�。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
�、呛⒆�，不要埋怨我在你生病時的.冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。
（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。當然，我希望我的學生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。
板書設計：
學會看病。
“冷漠”處理獨自看病。
母親、兒子。
盡責的愛“路線圖”。