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《余映潮初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》讀后感
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《余映潮初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
轉(zhuǎn)眼間，手中的這本《余映潮初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計40篇》已閱讀過半，余老師在教學(xué)設(shè)計中的每一個點，對于我來說，都是特別值得學(xué)習(xí)的地方。
每一處要做到，真的很不容易。語文素養(yǎng)不深厚，真的很難達到余老師所提到的要求。余老師的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計對課文內(nèi)容進行了大刀闊斧的改動，展現(xiàn)出獨特的層級結(jié)構(gòu)和審美韻味，如：在文學(xué)作品創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中，余老師用優(yōu)美的形式將《濟南的冬天》變形為四幅圖畫：
“城之美”、“山之美”、“雪之美”、“水之美”，畫面流轉(zhuǎn)俯仰有致，盡顯高妙教學(xué)設(shè)計水平。
盡管余老師掌握十分豐厚的教學(xué)資源，但他依然堅持讓學(xué)生“在大量的語文實踐中學(xué)習(xí)運用語文的規(guī)律”，因此他認為教學(xué)方案的美學(xué)境界是“簡化、優(yōu)化、美化”，簡化課堂提問應(yīng)是其中應(yīng)有之意，在“淡化提問設(shè)計”的教學(xué)思路之下，余老師強調(diào)設(shè)計“主問題”，組織高效的課堂閱讀活動，如在《孔乙己》一文中，余老師以“品一品《孔乙己》手的描寫”、“賞析《孔乙己》的挨打描寫”、“品析《孔乙己》中錢的作用”，引導(dǎo)學(xué)生從微觀到宏觀一步一步感受孔乙己這一人物形象的命運悲劇，進一步體會封建制度以及封建文化對知識分子的戕害。
“僅僅有積累而不進行提取、優(yōu)選、歸類，材料仍然是散亂的，認識仍然是粗淺的”，余老師認為提煉是積累之魂，比如在記敘文“五筆技法”的提煉中，余老師從莫懷戚《散步》中，提取了記敘文的構(gòu)思框架：輕點一筆——概說事件交代一筆——介紹原委穿插一筆——烘托點染簡敘一筆——略寫事件巧折一筆——寫出波瀾深化一筆——抒情議論“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境。
去關(guān)注，去學(xué)習(xí)，去努力做，去感受平淡快樂滿滿溢出！