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人教課標版七年級上冊語文《虛實結(jié)合巧寫景》教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教課標版七年級上冊語文《虛實結(jié)合巧寫景》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
一、設(shè)計目的：
初一學生以學習記敘文寫作為主。景物描寫是記敘文寫作中的一個重要內(nèi)容，能起到很好的借景抒情，渲染氣氛和烘托心情作用。指導(dǎo)學生開展景物描寫一是要指導(dǎo)學生學會細致觀察，二是要指導(dǎo)學生有序而形象的表達。
課內(nèi)精讀篇目，尤其是名家文章，不僅是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的范本，更應(yīng)該充分發(fā)掘蘊含其中的寫作技法的示范作用。教師通過梳理整合，以名家文章為范例，引導(dǎo)學生揣摩學習其中的寫作技法，既是對學生寫作能力的提高也是學生理解文本的再深入過程。
正是基于以上兩點考慮，本人設(shè)計《虛實結(jié)合巧寫景》這一寫作指導(dǎo)教案，以期引導(dǎo)學生走一步再走一步，從讀寫結(jié)合的角度重新認識我們的教材和教材所選編文本的作用。
二、教學目標：
（一）明確虛實結(jié)合的寫景方法。
（二）引導(dǎo)學生感知教材范文對虛實結(jié)合寫景方法的運用。
（三）當堂聯(lián)系鞏固。
三、教學難點：
（一）如何用淺顯易懂的語言讓初一學生明白“虛實結(jié)合”的寫景方法。
（二）精選課文運用虛實結(jié)合寫景方法的語句。
四、教學重點：
（一）引導(dǎo)學生感知教材范文對虛實結(jié)合寫景方法的運用。
（二）當堂聯(lián)系鞏固。
五、課前準備：
（一）組織學生重讀朱自清《春》。
（二）學生利用課余時間踏青賞春尋找早春蹤跡。
六、教學過程：
（一）出示課題，直接導(dǎo)入。
（二）明確虛實結(jié)合寫景方法。
引入材料：老舍《談敘述和描寫》節(jié)選
明確方法：實：有什么（特點）
虛：像什么
想到什么
詞語的溫度
（三）整體感知，感知虛實結(jié)合寫景技法的運用。
1、老舍筆下的虛實結(jié)合寫景（對比賞析）
（1）山坡上有些村莊，村莊房頂上有雪。
（老舍）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
（2）山坡上有的地方有雪，有的地方露出干枯的草。就這樣，一塊白，一塊暗黃。
（老舍）山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚。
（3）天氣晴朗，池塘沒有結(jié)冰，水藻很綠，潭邊有竹子垂柳。
（老舍）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
2、朱自清筆下的虛實結(jié)合寫景（看圖片回憶課文）
（1）野花遍地是；雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
（四）學以致用，探究學習。
運用所學虛實結(jié)合寫景技法，師生共寫，同臺競技。
1、圖片一：盛開的紫荊花。
片斷：一朵紫荊花在枝頭傲放。五片紫色的花瓣中矗立著纖細的花蕊，像極了凌波起舞的女郎張開飄飛的裙裾彎腰答禮。想必觀眾如潮的掌聲久久不能停歇吧，不然，她們何以一直淺笑不止呢？
2、圖片二：木棉樹組團
片斷：挺拔的木棉直刺天空，盡管樹干粗糙，暴突如釘，樹枝上也沒有一片綠葉，但枝頭卻開滿了火紅的花朵。像鮮艷的火炬又像沉重的嘆息。這是歷經(jīng)磨難的英雄不屈的斗志，也是他飽經(jīng)滄桑后的嘆息。
3、圖片三：蜻蜓與荷花組圖
片斷：一只黑頭花尾的蜻蜓輕盈地擁抱著一枝出水的荷蕾。蟲蛹經(jīng)過了一冬的等待，一春的孵化才成為身披雙翼的精靈。而那粒蓮子呢，又何嘗不是在黝黑的塘泥中沉睡了千年方凌波而立﹑亭亭凈植啊。歷經(jīng)多少輪回的守候，這對有情人才得以重聚。人們只知道“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，又何曾想“縱人間有百媚千紅，而我卻獨愛這一朵”。
4、圖片四：露珠
片斷：在一個早春的清晨，一截枯枝上掛著兩滴晶瑩的露珠。那是母親思念游子歸鄉(xiāng)的雙眼；那是春姑娘遺落人間的珍珠耳墜；那是大樹母親挽留落葉的淚滴。
※※這一環(huán)節(jié)，教師要讓學生有充分的課堂練筆時間。對于學生展示片斷，教師要結(jié)合前面所授虛實結(jié)合技法點評，做到“念念不忘，回響不絕”，更要通過剖析片斷的寫作思路，引導(dǎo)學生不斷深化對虛實結(jié)合寫景技法的理解。
（五）拓展遷移，聯(lián)系鞏固。
課堂練筆：春到神灣
（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
題目：春到神灣
要求：
１、仔細觀察故鄉(xiāng)早春三月的景物特點，寫出故鄉(xiāng)春天獨特的美。
２、注意文章的結(jié)構(gòu)和寫景順序。
３、學習運用老舍的景物描寫方法。
４、字數(shù)不少于６００字。
溫馨提示：可以模仿《春》和《濟南的冬天》的結(jié)構(gòu)和寫法。
（七）板書設(shè)計。
實：有什么（特點）
虛：像什么
想到什么
詞語的溫度
（八）教學反思。
“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”（劉勰《文心雕龍》）有鑒于此，我們在日常的閱讀教學中要注意引導(dǎo)學生把握文章表達的感情和表達感情的方式。我們在寫作教學中也應(yīng)該激發(fā)學生的“情動”點，引導(dǎo)學生連綴成文。景物描寫虛實結(jié)合就是要由客觀存在的事物觸發(fā)學生的聯(lián)想和想象從而擴展成文。因此在后段的寫作指導(dǎo)教學中要注意開設(shè)“托物言志”“借物抒情”的專題。