語文《窮人》教學設計

【優】語文《窮人》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的語文《窮人》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、導入：

　　課文中沒有一個窮字，卻讓我們在字里行間時時處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘。同樣全文沒有一句贊美，卻讓我們的心靈被漁夫夫婦的勤勞、善良、堅強所震撼！這就是作者高超的寫作技巧。今天，我們再次走進這篇課文，用心靈去觸摸、去感受大師的語言和思想。

　　二、目標出示：

　　這是本課的學習目標：對照一下，看哪幾條是你本課中新接觸，需要在學習中特別注意的。

　　1、梳理課文重要的寫作方法，結合課文句段談這樣寫的好處。

　　2、運用環境、對話或心理活動等細節描寫，來表現人物品質。

　　3、從人物的對話和心理活動中繼續體驗窮人善良、勤勞的美好品質

　　4、人人參與，熱情投入，在合作中提高

　　三、小組展示，梳理寫法：

　　先來看導學提綱上的第一個問題：哪一部分寫得最好？請同學們先在小組內交流自己的思考結果，最后選擇你們組認為體會最好的一點進行全班匯報。哪位組長說說，小組交流時你要做好哪些安排？（學生發言）一是安排好本組內的發言順序，二是安排好匯總記錄，三安排好全班交流時的發言人員。哪位組員說說，這一環節中你應做些什么？一個小組匯報時，其他小組做什么？

　　1、環境描寫：通過室內外的環境的對比，烘托出桑娜勤勞的品質。

　　齊讀這段話。是啊，屋外的天氣那么惡劣，可小屋里卻如此溫暖舒適，多么勤勞的桑娜啊。

　　不同的環境在不同心情的人眼里，會有不同的感受，環境只是為烘托人物而做的。

　　課前布置大家背誦這一段，請同位檢查一下。

　　2、心理描寫：通過對桑娜心理活動的描寫，讓我感覺到桑娜當時的緊張、不安，矛盾的心理。讓我們感覺到桑娜本性的善良。

　　出示這段話。讓我們再次走進桑娜復雜的內心世界。我提示，大家讀：桑娜在猜測，在自責……桑娜以為丈夫回來了，嚇了一跳……桑娜后悔自己沒考慮周全，……桑娜堅定了信心……一段心理活動，讓我們在體會到了桑娜不安的心情，更感受到了桑娜的善良

　　再來想一想，作者不是桑娜，他為什么會把桑娜的心理變化刻畫得如此真實、生動？（板出：設身處地）

　　此時此刻，你就是桑娜，桑娜臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想……

　　3、對話描寫：通過這些對話描寫，這些對話非常樸實，他們沒有交流一些豪言壯語，卻讓我們感覺到漁夫和桑娜一樣，也是個非常善良的人。

　　對話確實要樸實，要符合人物的特點，除此之外，對話描寫還要注意哪些問題？自己讀讀這一部分，想想看，然后和同位交流交流。（學生能說出說話前都加上了人物的動作和表情，這樣使對話更形象。）

　　師出示：完全說在前，對比讀。談談讀后的感受。

　　這些對話是運用了說的四種不同形式，使對話不單一，很靈活。

　　小結：語言描寫要符合人物的特點，要善于運用說的四種形式，而且提示語的運用至關重要。

　　課文的結尾戛然而止，作者留給我們無限的想像空間，現在，我們要接過作者的筆，把這個故事續寫下去。

　　接著看導綱的第二個問題：發生了什么樣的故事？請同學匯報，老師有一點要求，匯報時，不要照搬導綱上的答案，要將它壓縮成一句話。（）時間，（）事，贊美（）的（）品質。看誰的概括能力強。

　　小組合作練筆：

　　出示合作要求：

　　1、選擇故事，確立方法：選擇小組內最感興趣的一個故事和最喜歡的一種寫作方法

　　2、口頭續編：小組成員口頭合作續編片斷

　　3、個人練筆：在小組口頭續寫的基礎上，個人練寫

　　4、欣賞修改：小組成員互換作品，欣賞修改，選出最優作品。

　　小組展示，評價。

　　小結：時間關系不能所有優秀作品都展示，課后，請這些同學領作文紙認真抄寫，裝訂成作秀作文選，供同學們學習。

　　四、總結布置作業：

　　在小組合作的基礎上將故事續寫成一篇完整的文章。