一年級語文雨點兒教學設計

一年級語文雨點兒教學設計通用

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文雨點兒教學設計通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文雨點兒教學設計通用1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課雨、點、兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：能正確背誦兒童詩。

　　難點：認識雨點的動態變化。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：創設情境，揭示課題。

　　同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，謎面是：千條線，萬條線

　　落到水里看不見。——雨

　　對，雨。接下來老師就要帶領大家一起去學習關于雨的一首詩歌《雨點》。

　　（板書課題：雨點，請同學們跟老師一起書空“雨點”學生書空并讀題。）

　　二、初讀課文：

　　過渡：活潑可愛的雨點降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點會帶著我們去哪些地方？接下來就讓我們一起走進課文，了解雨點的世界。

　　1、請同學們輕輕的打開課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學舉手告訴老師。

　　2、誰能給我們讀一讀，其他同學認真聽，聽得最認真的同學老師要讓他當小老師評價一下剛才的同學讀得怎樣。

　　3、同學們讀得很認真敢和錄音比比嗎？聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，并標上數字。（找句號）

　　4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來我們來試試。

　　三、認讀生字詞：

　　出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰來喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現。（開火車讀）

　　池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進 睡覺

　　四、創設情境，精讀課文

　　過渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進雨點的世界吧！

　　1、雨點會到哪些地方呢？請同學們再讀課文用橫線把他們畫出來。

　　（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　全部找對的同學把你的小手舉起來，同學們真會讀書，看著黑板再把這幾個詞語讀一讀。

　　我們再來看一看現實生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個比一個怎樣？

　　2、雨點在這些地方干什么呢？請同學們再讀課文用波浪線把相關的詞語畫下來。

　　3、指導讀第一句。 （1）（出示池塘圖）雨點在池塘里干嘛？（板書：睡覺） （2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。 小雨點落進池塘就睡起覺了，我們該用什么語氣朗讀？（輕輕的）女同學的'聲音最溫柔，你們來讀一讀。在讀的時候可以加上睡覺的動作。（我們班女同學的聲音真溫柔）

　　4、指導讀第二句。

　　（1）雨點落進小溪里，在小溪里干么呢？（板書：散步，并出示小溪圖）

　　（2）讓學生表演散步，指名：你覺得散步是什么意思？（你真聰明，同學們，給點掌聲吧！）教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。

　　（3）指導讀句子：你能把小雨點的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）

　　5、指導讀第三句。

　　（1）快活的小雨點，來到江河，又在干什么呢？（板書：奔跑，并出示江河圖）

　　（2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動作。

　　（3）誰能用“奔跑”聯系說一句話？（你什么時候在什么地方奔跑？動物會奔跑嗎？用動物也說一句。）

　　6、指導讀第四句。

　　(出示：海洋圖）咦，小雨點又在干嘛呀？(板書：跳躍) 相機理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。看小雨點在大海里好快活呀！誰能讀出這種快活的語氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）

　　7、課文學完了，誰能抓住黑板的關鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起 ）

　　8、全班齊背（同學們真棒，都把課文全記住了）

　　五、創設情境，運用語言。

　　1、同學們大自然是廣闊無邊的，雨點除了會落進課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）

　　哦，雨點真調皮，哪里都有它。老師也給大家帶來了幾幅圖。

　　2、看圖用雨點落進（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是個了不起的小詩人，用掌聲夸夸自己）

　　六、寫字指導。

　　“雨點”多么惹人喜愛，老師相信你也能把他們寫好。引導學生觀察占位，然后描紅，書寫，并進行評價。

　　七、總結

　　雨點們的旅行多開心啊！早上回家去把小雨點的快樂旅行背給家長聽一聽。

　　八、板書設計

　　4、雨點 池塘

　　睡覺 小溪

　　散步 江河

　　奔跑 海洋

　　跳躍

一年級語文雨點兒教學設計通用2

　　【教學設想】

　　《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以填充。本課的教學，就以第五小節為憑借，通過創設情境，不斷地調動、激發學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學的核心環節。《語文課程標準》倡導語文要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。因此，本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性。另外，在朗讀方面，因為前面學生接觸的大多數是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫３個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學設計】

　　一、播放歌曲，激發情趣

　　１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）

　　（此設計意在激起學生學習、探究的興趣。）

　　二、開放時空，自主學習

　　１、在整體感知課文時，可引導學生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標。讀后再引導學生交流：讀了課文后知道些什么。

　　２、在生字教學過程中，大膽地讓學生自己觀察、交流、總結、書寫、評價，運用多種方法學習生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”

　　（這一環節力求設計得生動活潑，形式多樣，能夠激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。在這一環節中，教師要盡可能創設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的'基礎上敢讀敢說，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長。）

　　三、創設情境，體驗感悟

　　１、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？

　　（結合課文語境，學習、理解"數不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數不清、飄落"等練習說話。）

　　２、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

　　３、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計力求通過創設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行二度創作。）

　　四、實踐活動

　　１、課余時間帶著學生在校園花圃里栽花種草，引導學生觀察下雨澆水以后花草的變化。

　　２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。

一年級語文雨點兒教學設計通用3

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“數”“彩”“半”等12個生字，會寫“問”“有”“半”等5個生字，掌握3個偏旁和1種筆畫。

　　2.能正確、流利地分角色朗讀課文。

　　情感態度與價值觀

　　理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　［教學重難點］

　　通過朗讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、歌曲導入，揭示課題

　　1.小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

　　2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒，讀準“點”和兒化音。）

　　二、感知全文

　　1.聽課文錄音，聽清字音。

　　2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上自然段號）

　　3.交流：檢查標自然段號，讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大雨點兒小雨點兒）

　　三、指導識字

　　1.出示：數、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。

　　（1）教師領讀，學生跟讀兩遍。

　　（2）學生自由讀，指導讀。

　　2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

　　（熟字加偏旁：采+彡=彩）

　　3.鞏固認字，去拼音讀。

　　4.出示“問、有、半、從、你”5個生字，指導書寫。（引導觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.（出示課件）師：同學們，上節課我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次快樂的旅行。

　　2.師：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認讀）

　　二、學習課文，理解內容

　　1.學生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。

　　2.學習第2～4自然段。

　　（1)師：數不清的雨點兒飄落下來，雨點兒還說起話來了，噓——

　　(2)出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　(3)（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話，喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　（4）課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的'地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。）

　　（5）你還有什么疑問嗎？（老師過渡：是呀，可它們為什么要到這些地方？）

　　3.學習第5自然段。

　　（1）學習第一句。

　　①小雨點兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

　　②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件展示動畫生長一）

　　③讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　(2)學習第二句。

　　①大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　　②不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？（讓學生自由舉手說一說）

　　［教學板書］

　　8、雨點兒

　　小雨點兒大雨點兒

　　有花有草沒有花草

　　更……更……長出花草