語文《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇[優(yōu)]

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入

　　北宋的王安石，是有名的政治家，同時(shí)也是杰出的詩人。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，北宋政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭。據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。

　　三、介紹背景

　　《登飛來峰》為王安石30歲時(shí)所作。皇二年（1050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時(shí)詩人年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看做萬言書的先聲，實(shí)行新法的前奏。

　　四、朗讀詩歌

　　1.聽范讀。仿讀。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.全體學(xué)生齊讀詩歌。

　　五、理順詩意

　　1.結(jié)合注釋，試譯詩歌。

　　2.交流難點(diǎn)，理順詩意。

　　參考：

　　飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時(shí)分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

　　六、詩句研讀

　　1.“飛來山上千尋塔”與出了什么內(nèi)容

　　明確：緊扣詩題下筆，點(diǎn)明了地點(diǎn)，并用“千尋”二字言其高。

　　2.“聞?wù)f雞鳴見日升”如何理解？

　　明確：緊承首句而來，聽說在雞鳴之時(shí)，站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。

　　3.賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。

　　明確：這兩句詩用了典故。

　　補(bǔ)充：西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。”（《登金陵鳳凰臺(tái)》）意思是說自己離開長(zhǎng)安是由于皇帝聽信了小人的`讒言。王安石把這個(gè)典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡摺＿@是多么有氣魄的豪邁聲音！后來王安石在宋神宗的時(shí)候做了宰相，任憑舊黨怎么反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他這種堅(jiān)決果斷的意志，早在這首詩里就流露出來了。

　　七、詩詞主旨?xì)w納

　　詩人借登高以寄慨，抒發(fā)了他革新政治的雄心壯志。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　登飛來峰

　　景物——充滿生機(jī)

　　情懷——躊躇滿志

語文《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知：走進(jìn)文本，想象詩句描繪的景象。

　　2、賞讀品析：以詩言志，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

　　3、回味人生：書寫壯志，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　走進(jìn)文本感知意境，理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　（一）欣賞圖片，激情導(dǎo)入。

　　導(dǎo)課：在浩瀚的中國(guó)古詩詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關(guān)，今天我們來到杭州的.飛來峰上，看看北宋詩人王安石會(huì)寫下怎樣壯麗的詩篇？

　　（二）推測(cè)詩人，品題目。

　　1、詩人登上飛來峰，猜測(cè)詩人是以何種氣勢(shì)來“等”飛來峰的？他會(huì)寫到什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

　　2、誦讀古詩，悟氣勢(shì)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩。

　　（2）感悟詩人磅礴的登高氣勢(shì)。

　　（三）走進(jìn)文本，品意境。

　　作者為了表達(dá)自己的志向，運(yùn)用了哪些意象？（交流要點(diǎn)：峰、塔、云、日等）

　　（四）以詩言志，悟哲理。

　　1、師：詩人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢？

　　“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。

　　西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。

　　2、師：詩人借助“浮云”，想要表達(dá)什么？（在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢(shì)，讀出詩人的雄心壯志。

　　（五）追尋古人，悅?cè)松��?/p>

　　詩人借景抒情，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，表達(dá)了王安石對(duì)保守勢(shì)力的蔑視，以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩人，賦詩一首：

　　楊柳依依景色幽，聞?wù)f九中學(xué)子秀。不畏_____________，自緣__________。

　　（六）結(jié)束語。

　　一片自然風(fēng)景就是一種心情。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢(shì)在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹�喝彩。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩，來結(jié)束本課。