高二語文《望海潮》教學設計優秀

高二語文《望海潮》教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高二語文《望海潮》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高二語文《望海潮》教學設計優秀1

　　【教學目標】

　　反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，體會詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯想和想象，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色。了解宋初杭州物阜民豐的.盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。

　　【教學重點、難點】

　　通過反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語言，學習煉字的藝術，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風光的情懷是學習重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優美的意境，初步分析概括詞的藝術特色是難點。

　　【教學方法】

　　反復誦讀合作探究審美欣賞

　　【輔助手段】

　　多媒體課件

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課（略）

　　二、配樂朗讀，讀出節奏，感受語言美。

　　【學生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學生讀出美感】

　　三、知人論世，了解背景，感悟詞意。

　　【學生初步概括分析作品的主要意象（內容）和風格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。】

　　【上片】寫杭州城的風光優美與經濟繁華。

　　【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面（形勝、繁華）

　　【詞的背景與風格簡介】

　　四、誦讀欣賞

　　【誦讀要求】讀出優美的風景，讀出優雅的語言，讀出審美的激情。

　　【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無窮。

　　【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情；錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚嘆之情。“競豪奢”語氣要上揚而有余味。

　　【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。

　　五、合作探究賞析（品味語言、感受意境、欣賞簡析）

　　學生交流自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。

　　六、遷移拓展、比較鑒賞

　　善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。

　　試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時、一地、一景的集中描述與細致刻畫。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。

高二語文《望海潮》教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1、反復誦讀，感受詞的聲韻之美；

　　2、品味語言，學習意象鑒賞之法。

　　教學重點：

　　學習詩詞意象鑒賞方法。

　　教學難點：

　　品詞識人，通過意象分析把握此詞的內涵。

　　教學方法：

　　講授法、引導法、分組討論法、探究法。

　　教學用具：

　　多媒體、粉筆、黑板

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　圖片和詩歌比較導入

　　綠竹半含籜，新梢才出墻。（附上竹子圖片）

　　色侵書帙晚，隱過酒罅涼。

　　雨洗娟娟凈，風吹細細香。

　　但令無翦伐，會見拂云長。——杜甫《嚴鄭公宅同詠竹》

　　問題：請問詩中之竹與圖片中的竹子有何別？

　　明確：詩中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是單獨的客體。所謂意象，就是客觀物象（事物）經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。

　　二、作品鑒賞

　　1、讀文入情，評詞識人

　　“三分鑒賞七分讀”，注意讀音，把握節奏，體悟情感

　　都會（dū）參差（cī）堤沙（dī）

　　天塹（qiàn）珠璣（jī）豪奢（shē）

　　重湖（chóng）菱歌（líng）羅綺（qǐ）

　　疊巘（yǎn）羌管（qiāng）釣叟（sǒu）

　　東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　柳永，（約987年—約1053年），字耆卿，漢族，崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。

　　2、內容歸納

　　結合注釋，抓住意象，用自己的語言概括本詞的基本內容。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象？

　　明確：上闋寫杭州美麗的環境和繁榮的經濟，下闋寫杭州人民祥和安定的生活。

　　全篇描繪出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

　　3、合作探究

　　誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句？試嘗試分析。

　　據說金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。（羅大經《鶴林玉露》卷一）

　　4、情感把握

　　通過意象的解讀，你覺得這首詞中表達了柳永什么樣的情感？

　　明確：此詞乃柳永前期投贈之作，對杭州繁華景象的描繪實際上是對孫何政績的肯定。

　　5、遷移訓練

　　請從意象的角度入手來分析下面這首詞。

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

　　6、小結概括

　　此詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象。

　　三、板書設計

　　地理位置：形勝

　　歷史傳統：繁華

　　市場面貌：富庶“鋪敘”“點染”

　　自然景觀：優美

　　百姓生活：安定

　　四、課后作業

　　思考：

　　1、為什么柳詞風格在后來發生了變化？比如后文的《雨霖鈴》。（提示：結合柳永的生平經歷思考。）

　　2、試總結古詩詞中常見的意象，如“月亮”，“柳”。

　　教學反思：

　　這是一節公開課，一直以來的觀點就是公開課不需要特殊，將日常課堂里的“說教”去掉，那就是公開課。由于課前的高度重視，壓力頗大，一時惴惴不安。此課準備將近一個月，中間不時有老師給予專業指導，提出寶貴意見，在此表示感謝！

　　課程結束了，有不足，有收獲，在此記下幾點心得體會：

　　一、課前準備

　　剛剛選擇這首詞的'時候很多老師給予寶貴的意見，說這首詞不容易上，因為是柳永前期之作，不能充分反映柳詞的特點，建議我另選一首。《望海潮》確實是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發現他的抱負與理想，而不是我們所了解的那個“整日出入于青樓歌館”的柳七。是什么原因使得柳永后來發生了如此大的變化？我覺得這個應該跟學生說清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過前后的對比讓學生明確柳永變化的原因，引導學生自己去查閱資料，學會分析。備課時，通過上網查看柳永的生平經歷，閱讀資深人士對柳詞的評價從而獲取柳永的相關信息，以便在課堂上給學生做出分析，加深對柳永的了解。

　　二、課堂教學

　　導入課堂的時候運用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩，讓學生從中進行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩詞的方法。接著就進入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內容。情感可以滲透到內容中間，通過意象的分析使得學生能夠自己去慢慢體會其中意味。對于難以理解，學生自己解決不了的問題，可以稍作提示。如賞析句子的時候，可以明確要求，寫景好的或者抒情好的，使學生明確要求，能夠對癥下藥。課后作業的布置方面進行鞏固意象的練習，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。

　　三、課后體會

　　由于是公開課，學生配合很默契，這是課前沒有想得的。鑒于教學目標的要求及授課時的感受，發覺自己在理論方面有所欠缺。此次公開課全稱為“新課程背景下的展示課”，強調的是師生互動，充分調動學生的課堂積極性。課堂教學應該是生成的，而不是預想的，所以在以后的課堂教學中應該注重學生的自主能動性。給學生一次機會，學生會還你一個驚喜。

高二語文《望海潮》教學設計優秀3

　　【教學目標】

　　知識與能力：了解有關宋詞的常識和詞人柳永的有關成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。

　　過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑒賞。

　　情感態度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。

　　【教學重點】指導朗讀，分析意象意境，理解內容和情感，并對藝術手法進行賞析。

　　【教學難點】鑒賞其中的藝術手法。

　　【學習重點】：從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語言和技巧

　　【學習難點】：鑒賞藝術技巧。

　　【教法與學法】教法：指導朗讀，小組合作探究，點播提問；學法：反復誦讀合作探究

　　【課時安排】1課時

　　【課前準備】提前預習、背誦。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在同學們到過的城市中，你認為哪個城市的風物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學生自愿發言）對于展現描寫都市風貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學習一下，看他是如何描寫杭州之美的。

　　二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標。然后簡介宋詞的有關常識及作家柳永。并明確本節課的學習目標（用展示）

　　三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。

　　1、首先提問背誦，以此檢查課前預習情況。（因為熟讀成誦是鑒賞的基礎）

　　2、老師示范朗讀，注意讀準字音和節奏，有意識給同學們校音。

　　3、全體齊讀，振奮精神，便于進入情境。為鑒賞做準備。

　　四、疏通文意

　　找兩名同學用最優美的語言描繪上闕和下闕，最后用展示，意在引起對比，引導學生要提高表達能力。

　　五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點）

　　1、請同學們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現的意象（同學們合作研討，自己去黑板板書）

　　2、老師提示：指導分析意象和意境：

　　上片：煙柳畫橋風簾翠幕十萬人家云樹堤沙怒濤

　　天塹珠璣羅綺————杭州（美麗、富庶繁華）

　　下片：重湖疊巘桂子荷花羌管菱歌釣叟蓮娃

　　千騎高牙————西湖（美麗、祥和、游人不斷）

　　六、整體把握內容與情感：（落實教學重點）

　　研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）

　　問題：《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的`，抒發了他怎樣的感情？

　　提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是東南重鎮；從歷史傳統上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現出安居樂業的祥和局面。

　　從全詞看，作者全面，細致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

　　七、分析藝術技巧：（突破難點）

　　探究問題：1、本詞中前三句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”在結構上有什么作用？

　　提示：這是結構方面的藝術技巧，用這三句總領全詞，概括介紹杭州情況。下面的內容都是針對這方面來鋪敘的。（提示同學們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。

　　探究問題2、針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術技巧，或者表現手法？

　　提示：整體看

　　1、鋪陳描寫，時空全方位寫出杭州的美麗與繁華。（大力創作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞）

　　2、點面結合，既有對杭州全貌的描寫，如“參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部細致的刻畫，如“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”“嬉嬉釣叟蓮娃”“千騎擁高牙”等典型事物人物的展現。

　　3、大量運用數詞，（十萬三秋十里千騎）

　　4、融情入境，作者把對杭州的喜愛完全融入到了對景物的刻畫中。

　　5、動靜結合，視聽結合（煙柳畫橋，風簾翠幕珠璣羅綺羌管菱歌嬉嬉釣叟蓮娃）

　　局部看：比喻（怒濤霜雪）夸張（十里荷花千騎）

　　八、深化成果，展示評價：

　　1、請同學們找出你認為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學們結合剛才鑒賞提示，自由發言。老師用展示示例）

　　2、看前人如何評柳詞（展示）

　　九、課堂小結，整體評價：

　　迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學們認為柳永的描寫完全符合當時的歷史事實嗎？（同學們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當地長官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價，這首詞在藝術表現方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術表現天地作出了貢獻。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。

高二語文《望海潮》教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1、掌握詞的基本知識。

　　2、了解柳永及他對后世文學的影響。

　　3、鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

　　4、學習本詞中點染的表現手法。

　　教學重點：

　　鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

　　教學難點：

　　學習本詞中點染的表現手法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭，那么杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

　　二、詞的基本知識：

　　詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。

　　三、柳永生平及其影響：

　　柳永，初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試、不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的'詞作具有很深廣的群眾基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

　　四、整體感知。

　　1、請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？

　　2、帶著這個問題我們來學習這首詞。

　　（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。

　　（2）詩詞賞析：

　　五、寫作特點。

　　一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。

　　點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：

　　（1）上片中東南是點，點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。

　　（2）下片中重湖是點，有三秋桂子，十里荷花是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳三個方面進行點染。

　　六、小結。

　　這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

高二語文《望海潮》教學設計優秀5

　　學習目標：

　　1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。

　　2、探究學習這首詞的藝術手法。

　　學習方法：

　　以學生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

　　情感態度價值觀：

　　了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，了解作者的寫作目的。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們去過杭州嗎？（我也沒有去過。）我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）

　　2、明確探究學習的目標。（展示課件）

　　3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識，（展示課件）。

　　二、誦讀課文，感知內容，體會意境。

　　1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

　　2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）

　　3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）

　　（1）哪些詞語最能概括體現出杭州的特征？

　　形勝、繁華（板書）

　　（2）作者具體寫了哪些景物或場面表現這些特征？

　　（同學找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面

　　（3）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括（美景——————美（板書）（有類似的詞語就可以）

　　（4）生活場面呢？

　　民——————樂官——————愉（板書）

　　（5）一個詞概括“人間天堂”（板書）

　　（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀————祝愿早日回到京城。

　　驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

　　（7）帶著感情再次誦讀課文

　　小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。

　　嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學范讀）。

　　4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯想，用語言文字描繪出來，一人執筆，合作完成。

　　（1）、找同學讀

　　（2）、小組之間交流

　　（3）、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

　　5、學習探究藝術特色。

　　四、作者為什么把這首詞寫得這么美？同學分析探討，在課文中找到依據并分析。

　　（1）抓住了最有代表性的景物來寫。

　　（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

　　（3）運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。

　　（4）用詞特別準確。

　　作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　6、情感態度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應有民族自尊心和自豪感。

　　7、小結課文。

　　五、布置作業：

　　1、找出二個用詞準確的例句并分析。

　　《望海潮》原文和譯文

　　原文：

　　江南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　　重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　譯文：

　　東南形勢重要，湖山優美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的'簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。

　　里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀