小學語文《女媧補天》教學設計

[經典]小學語文《女媧補天》教學設計

　　作為一名老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的小學語文《女媧補天》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、復習生字，檢查生字掌握情況。

　　2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現補天志向。

　　3．使學生懂得要實現自己的志向必須發奮努力。

　　第二課時

　　一、創設情境，掀起情感的波瀾

　　1、同學們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！

　　（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會認的詞語，）

　　2、真棒！讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個更難的題目。他在果子里藏了三個詞語寶寶，是哪三個詞語呢？梁老師也不知道。不過他給了同學們一些提示，請大家根據提示猜詞語，并寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺的挑戰？

　　快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產生。第二個詞語：“好象”的近義詞第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。

　　我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛3、停歇）

　　你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！

　　二、層層剖析，叩響情感的和弦

　　1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”

　　看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰？

　　今天早會課學的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）

　　今天我在閱讀《女媧補天》時也體會到了這種“怵目驚心”的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來嗎？

　　教師創設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。

　　睜開眼，你看到了什么？用一個詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎？

　　請看！播放錄象。

　　可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）

　　2．品讀第二段，感悟“心痛極了”

　　女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。

　　為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發誓的？女媧說：“ ”課件出示。

　　能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？

　　從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）

　　3．細讀第三段，感悟“從不停歇”

　　女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）

　　你能找出其中描寫女媧動作的詞嗎？（挑選支起架起填補）要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補天的，應該怎樣讀？

　　（生讀）

　　女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？指導讀好“多少”

　　這么漫長的勞動，女媧累嗎？累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）

　　什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）

　　把它帶到句子中，能讀好嗎？

　　課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你！）

　　你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現出來！

　　（鼓勵學生說，讓學生完成板書）

　　女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看！（播放課件）

　　三、聯系實際，誘發情感的高潮

　　瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據自己的志向寫了一句格言：

　　努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。

　　這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀！）

　　交流，加上（未來的）

　　同學們，我們每天在校園中會度過許多個40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節課，有一樣東西，老師希望同學們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什么？

　　讓學生說。

　　四、課后延伸，升華情感的體驗

　　同學們，下課后請大家將自己的立志格言制作成一張小書簽，夾在書中，激勵自己，再去閱讀有關立志的小故事，好嗎？

　　送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！