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(優秀)一年級上冊語文金木水火土教學設計及反思
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文金木水火土教學設計及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊語文金木水火土教學設計及反思1
［教學目標］
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態度與價值觀
提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
［教學重難點］
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學課時］
1課時
[教學過程]
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數數；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）
(3)識記“三”。（方法同上）
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認識田字格。（課件出示課后習題2中的`田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，后寫長橫收筆。）
5.教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
一年級上冊語文金木水火土教學設計及反思2
教學目標：1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三，金木水火土。
天地分，日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的'圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結：金木水火土是大自然中基本的事物。
利用圖片，聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。