一年級語文《一去二三里》教學設計

時間：2024-02-03 08:36:38 教學設計我要投稿

一年級語文《一去二三里》教學設計【必備10篇】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《一去二三里》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文《一去二三里》教學設計【必備10篇】

一年級語文《一去二三里》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

　　2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　【教學難點】

　　1、能自主讀寫生字，培養學生的`識字興趣。

　　2、通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　【教學過程】

　　一、數字引趣，談話導入

　　師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?

　　請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發音。

一年級語文《一去二三里》教學設計2

　　【教學要求】

　　1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

　　【教學重點】

　　知道寫字的筆順規則：從上到下。

　　【課件設計】

　　課文的插圖生活中各種數字。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏

　　1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（二）了解詩意

　　1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　�。�1）四五個冒著炊煙的村子；

　　（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題？

　　（三）配樂誦讀全詩

　　1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的.讀法。

　　2、背誦全詩，并設問：

　�。�1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

　�。�3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

　�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　第二課時

　　【課時目標】

　　鞏固復習生字。

　　了解數字的不通用處，了解基數和序數。

　　能背誦有關的詩歌、兒歌。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2、聽寫：一、二、三。

　　如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

　　二、認讀筆畫“橫”

　　三、認讀兒歌。

　　上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

　　1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　2、先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

　　了解數字使用的不同場合。

　　3、真是不看不知道，簡單的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩歌中找到了哪些數字？

　　如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

　　誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

　　了解基數和序數。

　　還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

　　四、小結知識，拓展課外

　　今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

一年級語文《一去二三里》教學設計3

　　【教學目標】

　�。�、認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒊醪礁惺芡{中所表現的景色美。

　　【教學重難點】

　　認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。

　　【教具準備】

　　多媒體展示臺或生字卡片。

　　【設計特色】

　　游戲中識字。

　　【過程設計】

　　一、談話引入

　　看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？

　　二、出示課題

　　老師范讀板書課題并學習新字“里”。

　　三、自讀課文

　�。�、根據拼音自讀課文，看誰最先讀會。

　　２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的'美麗。（領讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。

　　四、自學生字

　�。�、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。

　�。病⒂脠A圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

　　五、檢查自學情況

　　做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。

　　六、看圖找出文在籃球上的生字

　　七、練習寫字

　　１、指導學生認識“田字格”。

　�。病⒔處熓痉稌鴮懀厡戇呎f清楚筆畫所占的位置。

　　３、學生描紅，并書寫，老師巡回指導。

　　八、鞏固練習

　　選卡片填空，讀兒歌等。

　　九、實踐活動

　　課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數字。

一年級語文《一去二三里》教學設計4

　　〖教學目的〗

　�。�、能按一定的順序觀察圖畫。

　�。�、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　�。�、學會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。

　　〖教學重點〗

　　正確、規范地書寫５個生字。

　　〖教學難點〗

　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第１課，認識了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

　　二、有順序觀察插圖

　　１、在實物投影上出示本課插圖：

　　提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

　�。�、你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　�。�、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

　　２、質疑讀不準的音節，請同學解疑。

　�。�、再自由讀兒歌，把字音讀準確。

　�。�、同桌小伙伴互相讀一讀。

　　５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　６、教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

　�。�、學生練習朗讀。

　　四、學習生字

　　〖學習生字的音〗

　�。�、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　�。�、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

　�。�、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發給學生５個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。

　　如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

　　〖了解字義〗

　�。薄⒒貞涀蛱鞂W習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

　�。�、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

　�。�、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

　　〖分析字形結構〗

　　１、學習四種基本筆畫

　　⑴出示卡片認識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。

　　⑵書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

　�、侵笇W生練習書寫４種筆畫。

　�。�、請學生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

　�。场⒄埻瑢W說說生字的筆畫和筆順。教師強調“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

　�。�、電腦演示

　　⑴請學生跟著電腦博士書空“四”字。

　　“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的'“鉤”要小，能體現出運筆即可。

　　⑵讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是“先外后內再封口”。

　�。怠⒄埻瑢W按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。

　　五、鞏固復習

　�。薄⒆x兒歌，把兒歌讀正確。

　�。�、認讀生字，讀準字音。

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　１、正確規范地書寫５個生字。

　�。�、完成課后練習２看圖讀拼音寫字。

　　〖教學重點〗

　　在田字格里寫好５個生字。

　　〖教學難點〗

　　按筆順把“四”“六”“八”３個字寫漂亮。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　�。�、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

　　２、指名朗讀兒歌。

　　二、學習書寫“二、四、六、八、十”

　�。�、回憶第一課書寫的方法：

　　觀察位置；觀察寫法；親自實踐。

　　２、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

　�。�、請學生提出書寫有困難的生字“八、六”：

　�、艜鴮憽八摹弊郑�

　�、倏窗鍟八摹�，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

　　②教師范寫，學生觀察老師的寫法：

　　教師邊寫邊強調第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

　�、蹖W生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

　�、茣鴮憽鞍恕弊郑�

　�、倏窗鍟鞍恕�，觀察占格位置。

　　②觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。

　　③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

　　⑶書寫“六”字：

　�、倏窗鍟^察占格位置，請學生說一說。

　　②觀察教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

　�。础⒄故緦W生書寫情況，進行評議。

　　三、鞏固復習

　�。�、每個生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導。

　�。�、完成課后練習２看圖讀拼音寫字：

　　⑴看看圖上都畫了什么？

　�、谱x讀圖上音節，把漢字寫在（）里。

　�、峭阑ゲ�，比比誰書寫正確、漂亮。

一年級語文《一去二三里》教學設計5

　　【教學目的】

　�。�、認識１２個字，會寫３個字。認識筆畫“一”。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學重難點】

　　重點認字和寫字。

　　難點分辨“八”和“入”。

　　【教學方法】

　　比較記憶法、以讀代講法。

　　【教具準備】

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　第一課時

　　一、談話導課

　　１、談話前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

　�。�、出示課題今天我們學習第一課。

　　３、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于５００米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈。)

　�。�、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

　　二、講授新課

　�。薄⒊踝x課文：

　　⑴師范讀課文。

　�、颇銈兿氩幌胍舶颜n文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　�、菍W生自由讀課文，教師指名讀。

　　２、看圖說話：

　　⑴談話我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　⑵（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

　　⑶最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

　　⑷出示掛圖亭臺：

　　這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

　�、蓵夏囊痪湓娛敲鑼戇@些亭子的呢？──生齊讀“亭臺六七座。”

　�、试偻稽c畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

　　⑺幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花。”

　�、棠銖慕幙吹搅耸裁�？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

　　那你知道現在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

　�、褪茄剑箫埖拇稛熇@著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

　�、芜@個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里。”

　　⑾一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

　�、卸嗝赖纳酱逖�！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

　�。场⑸氉x：

　　⑴你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的'美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。

　�、茙煼蹲x，學生感悟讀法。

　�、菍W生自己練讀。

　　⑷指名讀，集體評價。

　　⑸教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　�。础⒆詫W生字：

　　⑴談話同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

　　⑵出示課文插圖２。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發現了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

　�、亲约鹤x生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

　�。怠z查自學情況：

　�、懦樽x生字卡片，開火車讀。

　�、普勗捨覀冏约簩W了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

　　⑶做游戲找朋友。

　　三、擴展活動

　�。�、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

　　２、教讀生字蘆、總。（強調“不”的讀音）

　　３、出示小黑板《詠雪詩》

　　四、作業設計

　　１、今天我們學了１０個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

　　２、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

　　五、板書設計

　�。薄⒁蝗ザ�

　　插一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，圖八九十枝花。

　　第二課時

　　一、復習

　�。�、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

　�。�、出示“八”和“入”，比較。

　　二、指導寫字

　�。薄⒊鍪咎镒指�，講解。

　　２、出示一、二、三。師示范寫，學生觀察老師寫字的筆順怎樣？

　�。�、教學筆畫“一”（橫）。

　　４、指導學生先描紅，發現字的特點。

　�。�、學生在生字本上練習。

　　三、背誦課文

　�。�、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。

　�。ㄎ覀儊淼浇纪�，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）

　�。�、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

　�。�、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

　　４、指名背誦。

　　５、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　�。�、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎？

　�。�、小組合作編兒歌。

　　３、小組匯報。

　　五、作業設計

　�。�、練習寫字。

　　２、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字？

一年級語文《一去二三里》教學設計6

　　學習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音.

　　2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　課前準備：

　　生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　第一課時

　　復習導入

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同符號分別標出會讀的.字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)

　　4、教學生字。

　　a、讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　b、擺一擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至

　　“十”是數字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀!誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　認識田字格，指導書寫“一”

　　1、認識田字格。

　　a、談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學生繼續練寫。

　　布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

　　教學反思

　　在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養說話

　　《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。

　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。

一年級語文《一去二三里》教學設計7

　　1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

　　2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關系。

　　3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

　　2、之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么呢?

　　四、生字教學

　　1、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

　　2、學習寫字

　　(1)認識田字格

　　畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

　　(2)認識筆畫

　　教師出示漢字(“一二三”)并問學生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

　　3、指導寫字“一”

　　(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

　　(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

　　(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

　　4、指導寫字“二”

　　(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

　　(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

　　(3)教師示范，指出學生書寫時的`容易出現錯誤到的地方。

　　5、指導寫字“三”

　　(1)小組討論，說說該怎么寫。

　　(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優秀作業貼上五角星。

　　給優秀作業加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

一年級語文《一去二三里》教學設計8

　　【教材簡說】

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　【學習目標】

　�。�、認識１２個字，會寫３個字。認識筆畫“一”。

　　２、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　�。�、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　師今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？

　　二、借助拼音，初讀感知

　　１、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

　�。病⑦@首詩中有哪些數字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準他。

　�。�、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　４、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

　�。�、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

　�。�、指名讀請會讀一句的.小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀：

　　師讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

　　三、借助畫面，再讀感悟

　�。薄⒊鍪菊n文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　�。�、看圖。師中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

　　老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里”。

　　老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家”。

　　老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”。

　　老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花”。

　　老師指著整幅畫學生讀整首詩。

　　３、情趣練讀，讀出節奏感：

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　４、當小詩人有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字

　�。�、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。

　�。病㈧柟套中魏蜕终f再見的游戲。（讀卡片）

　　第二課時

　　一、復習生字

　�。�、唱對數歌。師我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

　　生你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

　　師我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

　　生你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

　　師我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

　　生你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

　　師我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

　　生你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

　　師我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

　　生你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

　　師我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

　　生你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

　　師我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

　　生你說七，我對七，公雞叫人早早起。

　　師我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

　　生你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

　　生你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

　　師我說十，誰對十，哪個學話有本事？

　　生你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

　�。�、領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎：

　　一生說我得了第一名。

　　眾生說對對對，你得了第一名。

　�。场⒆x《詠雪詩》。

　　二、寫字

　�。�、認識田字格：

　　“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間�！�

　　２、認識筆畫“一”：

　　橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

　�。�、寫字姿勢歌：

　　寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　�。�、指導寫字：

　　“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

　　師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

　　５、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。

一年級語文《一去二三里》教學設計9

　　【教材分析】

　　這是義務教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現了童謠的意境，圖二是十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　【教學目標】

　�。�、知識與技能：復習鞏固漢語拼音。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學課文，自學生字，檢查自學情況，指導朗讀課文，練習寫字，鞏固練習，實際活動”這一活動過程進行教學，采取多種形式有趣識字的教學方法。

　�。�、情感態度與價值觀：觀察圖畫，圖文結合，讓學生初步感受課文的意境。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學難點】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數字有關的卡片。

　　【教學設想】

　　從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

　　【活動設計】

　　第一課時

　　一、復習導入

　�。�、復習六個韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiāò、zuò、hu�。�

　�。病⒓と耄�

　　開學到現在，同學們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　１、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導學生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）

　　２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

　�。场⒅该x課題，誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的'？

　�。础⒄n題的“去”和“里”是什么意思？結合具體實例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　�。�、教師范讀課文。（學生邊聽邊看課文）

　�。�、教師放慢語速帶讀課文，學生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學習生字

　�。薄W生自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　２、用（一）畫出１２個要認識的１２個生字，同桌互幫互學。

　　３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個生字外，其他的字怎么辦？你已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

　　４、學生各自看著拼音拼讀12個生字。（每個生字拼讀兩遍）

　�。�、教學生字：

　�、懦鍪荆保矀€生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　　⑵去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　�、欠忠环郑耗銈兡馨堰@１２個生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導學生把“去”和“里”分為一組。）

　�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數學中的阿拉伯數字“１”至“１０”的卡片發給學生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對好朋友。

　�、捎谩叭ァ薄袄铩苯M詞，看誰組得多。

　　⑹動動手“我會做”：學生用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數字，使別人會意。

　�、� “摘果子”游戲：把１２個生字藏在果子后面，摘一個領讀對了，就獎勵這個“果子”。

　�、處譁蕚浠丶遥簩W生認讀１２個生字。

　　五、朗讀感悟

　�。薄颜n文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　２、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業

　�。�、把課文讀給父母聽。

　�。病⒄n后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。

　　【教學反思】

　　不知什么原因，上完這節匯報課后，總有許多遺憾環繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時候，但這一節課總的感覺是不成功的。

　　我幾番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景，但在實際的教育教學過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學方法。

　　這一節課的教學思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個歌謠，讓學生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學習生字。但關鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間，沒有合理地安排每一個環節，恰當地分配時間，結果教學任務完成不了。最后學生沒有時間進行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節課。

　　為此，我認為課前了解學情，溝通學路，做到心中有數，心中有人，從而以學定教，順學而導極為重要。我也知道，當今課改的教學設計注重生成建構，淡化預設與講授，課堂教學體現以學定教，不能只是按部就班地把學生引入自己預先設計的教學環節中，而是根據課堂上學生的接受情況而靈活地調整梳理，讓自己的設計意圖融進學生的思維，學生的自主性會在師生活動中得到發展。