語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)(大全12篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):懂得關(guān)愛父母,并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備:
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路:
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式,要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中,教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值,為學(xué)生營造一種恬靜,親切的氛圍,在這里,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師:聽老師讀完課文,你想說什么,問什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問題暫不作回答,鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心,就會(huì)自己找出問題的答案。
二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師:(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字,左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文,在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文,自我識(shí)字。
師:在你讀課文的時(shí)候,我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來,再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn),有拼音的拼一拼音,沒拼音的查一查,問一問,爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句,認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件,出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象,教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境,逐步增加難度。
師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語境中滲透識(shí)字方法。
師:你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔,點(diǎn)擊課件,出示第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師:(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟,還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師:(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫,老師不記得了。誰能幫幫我?
師:原來給熟悉的字“之”加上一筆,就是“乏”了,我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同,代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法,把認(rèn)識(shí)字形與理解字義,生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中,理解運(yùn)用詞語。
師:老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”,分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論)
師:老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候,想起了首詩,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密的縫,意恐還遲歸,誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師:課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師:那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》,讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵,又通過對(duì)“慈”字心字底的理解,賦行了漢字的.深厚的人文情感,并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲:漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組:閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時(shí):“門”字框不變,不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問:為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組:潤一評(píng)、第三組:熱、熟;第四組:哄、吸,第五組:各、頁、額,第六組:乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí),形旁不變,只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文,感情交融
讀完了課文,你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽),你從哪些地方看出媽媽愛孩子,孩子愛媽媽,下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,把課文里反映媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的句子找出來,畫上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至,就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴,眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑意,為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生:小黃狗)
指導(dǎo)朗讀:誰愿意在讀一下這句話,注意要讀出媽媽那種親切,溫柔的愛(要顯得很親切,很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴,眼角掛著笑意,想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié):你的媽媽也一定很愛你,你能說說嗎?
自由發(fā)言,老師我讀了一首兒歌,我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽,我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣,我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事,懂得了回報(bào),學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨,反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀:邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己,多么辛苦。
五、圖文結(jié)合,感情升華
1、下面我們看課文的插圖,你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了,可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽,一本大開的書反扣在被子上,似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容,編了一首兒歌,同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深,媽媽的懷抱真溫暖,我愛媽媽,媽媽,您辛苦了)
六、課外延伸,表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,下面誰愿意拿出照片或圖畫,說說自己的媽媽。
2出示小詩:《媽媽,您睡吧》
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件:一首詩《媽媽,您睡吧》配以舒緩音樂,教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L,媽媽的愛像綿綿的春雨,滋潤著我們的心田,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng),雨天,媽媽的愛是遮雨的傘,當(dāng)我們生病的時(shí)候,媽媽的愛是滴落的淚水,當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,媽媽的愛是甜甜的吻,閻維文的一首《母親》唱得好,“你躺在病床上每人為你掉眼淚,你高興時(shí)有人為你樂開花。”下面,還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里,你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說,讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計(jì):
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語。
(1)課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、放飛氣球,出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語然后把氣球放飛。(教師點(diǎn)中氣球,氣球升空。)
3、回顧:說說課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問題:
1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無私的愛?用彩筆畫出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的?用波浪線畫出有關(guān)句子。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。
預(yù)設(shè):為什么媽媽先睡著了?我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想?
2、課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
預(yù)設(shè):你能想象睡夢(mèng)中的.媽媽的樣子嗎?畫一畫,試一試。
3、課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
預(yù)設(shè):我看到睡著了,認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽,這說明了什么?
4、課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風(fēng)兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活,累了,乏了,她真該好好睡一覺。
預(yù)設(shè):從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累?
5、課件依次出示:
文中除了媽媽無私的愛,也寫了我對(duì)媽媽的愛,你能找出來嗎?
四、語言運(yùn)用
1、觀察圖片,照樣子寫短語。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)
2、看誰說得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛()的眼睛
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)()的頭發(fā)
五、拓展延伸
1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎?
當(dāng)媽媽甜甜地一覺醒來,你會(huì)對(duì)她說些什么呢?
2、畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦!播放歌曲《我的好媽媽》。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字,寫好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字;
2.能正確流利地朗讀課文;
3.能利用課文信息,說說“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子,初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:小朋友們,你們平時(shí)有觀察過自己的媽媽嗎?你能說一說媽媽的樣子嗎?(2位小朋友)
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看(出示課本插圖),他觀察了媽媽的什么?學(xué)生看圖回答問題,揭示課題《媽媽睡了》,齊讀課題。
3.教師引導(dǎo):媽媽睡了,朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些,才不會(huì)吵醒媽媽,讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.朗讀第一自然段,隨文識(shí)字,老師范讀,學(xué)生跟讀
(1)識(shí)記生字“哄”:請(qǐng)學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁
(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說:小時(shí)候,媽媽是怎樣哄你睡覺的?
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
(1)識(shí)記生字“先”:這是一個(gè)表示順序的詞語,它的反義詞是什么?(后)
(2)教師引導(dǎo):媽媽在哄“我”睡覺,怎么自己先睡著了呢?
(3)出示:媽媽太累了,睡著了,指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3.整體感知:請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,說一說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的(教師在學(xué)生的回答過程中隨機(jī)板書:美麗、溫柔、勞累)
三、細(xì)讀第二、三段,體會(huì)深情
1.感受媽媽的“美麗”
(1)指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
識(shí)記生字“緊”:說說“緊”的反義詞是什么?(松)
識(shí)記生字“閉”:出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關(guān)起來了,中間的“十”字表示門閂。慢慢演變,變成“才”字。(請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上,在動(dòng)作中感受詞語的意思)
識(shí)記生字“潤”,說說為什么“潤”字偏旁是三點(diǎn)水,思考偏旁與字義的聯(lián)系(潤:有水分,有光澤,很滋潤),找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”,直觀理解“紅潤”
(2)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從哪里感受到媽媽的美麗?(明亮的眼睛,彎彎的眉毛,紅潤的臉)
(3)學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的`短語,注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題,請(qǐng)學(xué)生拓展說話“()的眼睛”“()的頭發(fā)”。
(4)比較句子,感受寫法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo):你喜歡哪一句?說說理由
教師小結(jié):媽媽睡得香,就連眉毛也安安靜靜,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
(1)聯(lián)系生活,感受“溫柔”,請(qǐng)學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
(2)理解媽媽溫柔的表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。
出示句子:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
把“等”字讀好,讀好后鼻音
思考交流:讀到哪里,你覺得媽媽很溫柔?
閱讀推測(cè):為什么孩子看到媽媽微笑著,就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢?(說明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事)
想象說話:媽媽在睡夢(mèng)中微笑著,她還會(huì)想到什么呢?
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀,同桌互評(píng)
1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段,自己先讀一讀,讀好后讀給同桌聽;
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié):睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗,那么溫柔,睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
五.書寫生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1出示生字:臉、哄,引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字,發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。(指名說筆順)
2.老師范寫,邊寫邊講解寫字要點(diǎn),學(xué)生觀察后描紅仿寫,老師巡視指導(dǎo),最后展示評(píng)議。
六.板書設(shè)計(jì):
7媽媽睡了
美麗溫柔勞累
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“窗、臉”等漢字的寫法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來了,同學(xué)們都很喜歡這首歌,歌中唱到了誰?
3、你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,他觀察了媽媽的什么?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽睡了》(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想。課文共有()個(gè)自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時(shí)候,她自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽真(),睡夢(mèng)中的媽媽好(),睡夢(mèng)中的媽媽好()。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
①指名開火車?yán)首x,師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)借助圖片理解詞語。
(3)學(xué)習(xí)多音字,課件出示:發(fā)。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
(2)開火車?yán)首x。
(3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
(1)媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。
預(yù)設(shè):文章開頭要怎么去讀才好呢?
(2)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的.眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
預(yù)設(shè):怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來呢?請(qǐng)你試一試。
(3)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
預(yù)設(shè):怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來呢?誰來試一試?
(4)睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風(fēng)兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活,累了,乏了,她真該好好睡一覺。
預(yù)設(shè):怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢?你體會(huì)到“我”對(duì)媽媽的愛意了嗎?讀出來吧。
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,
是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示“哄、先、閉……”等生字。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的8個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《媽媽睡了》”,一起來闖關(guān)吧!
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感,描述的是一幅寧靜溫馨的畫面:在哄孩子午睡的時(shí)候,媽媽先睡著了,她沉沉地睡著,呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽,看得那么投入,那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛:孩子愛媽媽,是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析:有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁,有一種付出即使付出生命也在所不惜,這就是母愛。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛,自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛,情真意切,語言樸實(shí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此,教學(xué)中要做到:
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感同身受,體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我,體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞語。
過程與方法:
1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛,懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中詞語的意思,體會(huì)課文中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件,聽唱歌曲《世上只有媽媽好》,隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設(shè)計(jì)意圖:良好的開始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來,如果利用歌曲導(dǎo)入,會(huì)很快吸引學(xué)生,能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,引到課文中來。
2、聽了歌曲你想到了誰呀?你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家?(聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。)
設(shè)計(jì)意圖:由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽,媽媽在孩子心目中是神圣的,偉大的,學(xué)生樂于親近自己的媽媽,因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀?”非常明顯是唱到了媽媽,于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家?”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突,尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn),產(chǎn)生移情效應(yīng)。
3、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生暢所欲言,自由介紹生活中的媽媽。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn),說起來一定很全面,而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。
4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上,教師接著說,有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看,媽媽在干什么?
同時(shí)出示課件(課文插圖),引導(dǎo)學(xué)生觀察,解釋并板書課題:媽媽睡了。
二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字。
1、自由讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字,用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的'選擇,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識(shí)記生字。
(1)、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記:閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
(2)、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記:哄、潤、慈祥、熟。
(3)、用形義聯(lián)系法識(shí)記:汗。
3、檢查認(rèn)讀情況。(課件出示詞句。)
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
4、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
(1)、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
(2)、指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
先:上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長,下面的豎彎鉤要寫得圓潤;
閉:門框不能寫得太窄;
“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),且都左窄右寬,其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些,右邊起筆要靠近第二點(diǎn);
彎:第二筆橫要略長;
“故”右邊是反文而不是折文。
(3)、討論怎么記住這些字。
(4)、教師邊講解邊示范寫字,學(xué)生描紅。
三、朗讀課文,體驗(yàn)感情。
1、老師看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,指導(dǎo)長句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了,彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
(說明:這兩個(gè)句子較長,注意斷句的指導(dǎo)。)
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》,誰能告訴老師課文講了一件什么事呢?
學(xué)生回答,教師總結(jié)。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們帶著對(duì)媽媽的愛,去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書課題。
二、細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字,下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟,體會(huì)深情。
(1)、出示中心問題:看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?小組同學(xué)討論。
(a)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。
師:(板書:美麗,出示“美麗”一段)自由度這段,看看還能讀出什么?
生練讀,感悟:“好像在給我唱催眠的歌謠”,說明媽媽很愛孩子。
師小結(jié):媽媽愛孩子也是一種美,比外表美更重要。媽媽愛我們,我也愛媽媽,就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
(b)好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子,說明媽媽愛孩子。
同學(xué)們,怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書:慈祥)
師:究竟什么是慈祥,大家讀了這一段就會(huì)知道。(出示這一段)
設(shè)計(jì)意圖:“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來是一個(gè)難點(diǎn)。通過分析課文,抓住重點(diǎn)語句:微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛,來理解“慈祥”。
師:媽媽這樣慈祥,這樣關(guān)心孩子,這一段該怎樣讀?
學(xué)生朗讀,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
(c)好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香,干了很多活,很累。
理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均勻”,先表演“呼吸不均勻”是什么樣的,再表演“呼吸均勻”是什么樣的,這樣通過對(duì)比學(xué)生理解起來就很容易了。
師:想想媽媽會(huì)干了那些活?
生回答。
師:是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺,這一段該怎樣讀?
生練習(xí)朗讀。
(2)、師:睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。(課件:音樂《搖籃曲》。)
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,通過學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,分析語言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
4、總結(jié)拓展,升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”,指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
(a)、你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說點(diǎn)什么?
(b)、你想對(duì)自己的媽媽說什么?
(學(xué)生自由說一說)
(c)、關(guān)于媽媽,你還想寫些什么?課下認(rèn)真觀察,像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章,讀給自己的媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。
5、課外閱讀:歌詞《疼愛媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣,一雙手每日每夜忙活著家,淚水肚里咽,零錢省著花,一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,替家里操點(diǎn)心,幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,疼愛媽媽就是聽媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏,一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家,香的給婆婆,甜的給娃娃,一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,替媽媽操點(diǎn)心,陪媽媽說說話。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,疼愛媽媽就是聽媽媽話。
板書設(shè)計(jì):
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了{微微的笑著→慈祥}
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫“哄、窗”等7個(gè)字,積累“明亮的眼睛”等短語。
過程與方法:能正確、流利地朗讀課文,說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文,說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時(shí)間
教具多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過程修訂
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.觀察圖片,說說你看到了什么?媽媽睡了
2.朗讀課題《媽媽睡了》,書寫課題。
二、初讀感知,總體把握
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。
(1)齊讀詞語
(2)長句子訓(xùn)練朗讀
3.整體感知,了解文脈。
全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
板書:真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文,體會(huì)母愛
1.感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段,想一想:你從哪里讀出了媽媽的美麗?
(1)默讀課文,畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句:
課件出示:
明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
①你還見過怎樣的眼睛?
()的眼睛()的臉
預(yù)設(shè):圓溜溜水汪汪細(xì)細(xì)黑黑
②你看過媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎?仿照句式說一說。
課件出示:
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢(mèng)中的`媽媽真美麗。________________,也在睡覺,睡在媽媽________________。(學(xué)生練說,點(diǎn)評(píng),互評(píng)。)
(2)指導(dǎo)書寫“臉”
①教師范寫,強(qiáng)調(diào)臉的重點(diǎn)筆畫。
②學(xué)生書寫,展示評(píng)價(jià)。
2.感受媽媽的“溫柔”。
(1)美麗的媽媽,還很溫柔,請(qǐng)大家從文中找一找,哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔?
課件出示:
媽媽微微的笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……
(2)指導(dǎo)朗讀:微笑,總會(huì)給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺,哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話?指名讀。
①同桌交流:你是從哪里感受到媽媽的溫柔的?(交流:從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會(huì)到的。)
②想一想:媽媽在睡夢(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢?
(3)讓媽媽微笑的事有很多,所以用省略號(hào)來表示。看來媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的,真是一位溫柔的媽媽。生活中,你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的?
(4)指導(dǎo)朗讀:語氣輕柔,讀出媽媽的溫柔,讀出對(duì)媽媽的愛。
3.感受媽媽的“好累”。
(1)你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”?在文中畫上橫線,和同學(xué)交流,說說你的感受。
(2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會(huì)媽媽的勞累。
(3)指導(dǎo)朗讀,指名讀,體會(huì)媽媽的辛苦。
(4)指導(dǎo)書寫“窗”
①教師范寫,強(qiáng)調(diào)“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。
②學(xué)生書寫,展示評(píng)價(jià)。
四、朗讀課文
1.同桌互讀,把喜歡的段落讀給好朋友聽,并請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
2.師生合作讀第2~4自然段,讀出對(duì)媽媽的熱愛之情,感受媽媽對(duì)“我”的愛。
板書設(shè)計(jì)
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀察媽媽睡覺的樣子,寫下來并讀給她聽。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
《媽媽睡了》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候,自己先睡著了。看著熟睡的媽媽,孩子覺得她很美麗,很溫柔,同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng),我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時(shí)的想象,也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛。
學(xué)情分析:
人們常說,母愛像大海那樣深沉,像山峰那樣高聳;母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計(jì)回報(bào)的。而如今,我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛,而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想,我們的教材來源于生活,也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角,以孩子的所見所聞所感來影響學(xué)生。讓孩子通過優(yōu)美同情的語言文字深切地體會(huì)到母愛的深沉和偉大,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫“哄、先”等8個(gè)字,積累“的”字短語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句,感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛。懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn):
通過關(guān)鍵詞向,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教具準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”12個(gè)生字,寫好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)人:你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?請(qǐng)學(xué)生說說媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛?
2、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的'課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書,學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo):媽媽睡了,朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些,才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語言本身的價(jià)值,感受語言的魅力。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求:不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的閱讀心向,形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本,走進(jìn)文本。
三、由扶到放,自主識(shí)字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真,老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、分類識(shí)字,滲透識(shí)字方法
(1)識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說說為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說一說:小時(shí)候,媽媽是怎樣哄你睡覺的?引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。
(2)識(shí)記生字“潤、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說說為什么是三點(diǎn)水。并說一說識(shí)記方法。
(3)識(shí)記生字“先”:這是一個(gè)表示順序的詞語,它的反義詞是什么?(后)
(4)識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
識(shí)記生字“緊”:說說“緊”的反義詞是什么?(松)請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上,在動(dòng)作演示中感受詞語的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來了,中間的“十”字表示門円。慢慢演變,變成“才”字
(5)識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子,鞏固詞語。
[設(shè)計(jì)意圖]
“授之于魚不如授之于漁。”采用圖文對(duì)照、歸類識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識(shí)字方式,引導(dǎo)學(xué)生理解,既有趣味,又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法,學(xué)以致用。
四、書寫生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書寫指導(dǎo):“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫“臉”字,學(xué)生書空。
3、練習(xí)書寫,反饋評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]
歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo),可以把握類字的書寫難點(diǎn),提高寫字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察,注意漢字的間架結(jié)構(gòu),筆畫的具體位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、積累“的”字短語。會(huì)寫“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句,感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛
教學(xué)重點(diǎn):通過關(guān)鍵詞向,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入課文
分類出示詞語:哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情
(一)學(xué)生通讀課文,思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?(老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書真美麗、好溫柔、好累)
(二)細(xì)讀第二段,體會(huì)深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗?在書中找到相關(guān)的詞語畫出來。(教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的短語,注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題,請(qǐng)學(xué)生拓展說詞語
()的眼睛()的頭發(fā)()的嘴巴()的鼻子()的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。.感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié):媽媽睡得很香,就連眉毛也安安靜靜,進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]
小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語,增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語交際中和寫話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽、說、讀、寫中寫的最高目標(biāo)。
(三)細(xì)讀第三段,體會(huì)深情
(1)聯(lián)系生活,感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
(2)理解媽媽溫柔的表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。
出示句子:是的,地在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我
把“等”字讀正確,讀好后鼻音。
思考交流:讀到哪里,你覺得媽媽很溫柔?
閱讀推測(cè):為什么孩子看到媽媽微笑著,就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢?(從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。)
想象說話:媽媽在睡夢(mèng)中微笑著,她還會(huì)想到什么呢?
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽溫柔美好的感覺。
[設(shè)計(jì)意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來借助文本內(nèi)容理解,構(gòu)建說話和交際的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生想象,說話言之有物。
(四)細(xì)讀第四段,體會(huì)深情
1、找出描寫媽媽好累的詞句,并畫出來。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道.
2、理解媽媽好累的表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀?(可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活,累的睡著了。)
我們朗讀時(shí)要注意什么?(溫柔點(diǎn),大能太吵)
三、小結(jié)升華,感悟深情
媽媽為了家庭,為了我們,日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞,可她卻無怨無悔,多么值得我們?nèi)垩剑∥覀円惨獝蹕寢尅N覀円黄鸫舐曊f:“我愛媽媽。”
四、拓展延伸,練習(xí)說話。
1、你還看過家人睡覺的樣子嗎?試著說一說。
2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習(xí)說話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說說。
3、課后布置,練習(xí)說一說家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見、暢所欲言時(shí),應(yīng)努力營造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累,提高學(xué)生運(yùn)用言語能力的大環(huán)境,并提供一定的言語形式,讓學(xué)生有依可循,有例可鑒,從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語言,達(dá)到熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
五、書寫生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書寫指導(dǎo):“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞,可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫“窗”字,學(xué)生書空。
3、練習(xí)書寫,反饋評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄)。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、結(jié)合實(shí)際,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過文章理解母親與孩子之間的情感,領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。
媒體準(zhǔn)備
神奇果樹游戲flash、課件
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng):
師:同學(xué)們,今天我們要講哪一課啊?
生:《媽媽睡了》
(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
師:同學(xué)們,你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?
生:左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師:帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生:眼睛
師:對(duì)啊,我們睡覺就是要把眼皮垂下來,這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧,就能記得多,記得牢。那我們先來做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹的識(shí)字游戲)
[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球,利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們可真棒,老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興,她是誰呢?
(課件2:媽媽,媽媽們的照片)
噓,別吵,媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂誦讀課文1—3自然段)
師:你們瞧,媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?
生:因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>
師:寶貝,媽媽已經(jīng)睡著了,你怎么還不睡呢?
生:我想看著媽媽。
[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件,以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師:是啊,媽媽累了,困了,快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中,好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段,邊讀邊想,睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
2、集體交流
A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。
師:課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?
(出示課件5)
師:課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。
生:明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
(出示課件6,重點(diǎn)理解:紅潤)
師:這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜,媽媽的美。)
師:媽媽長得真美麗,文章描寫的也很美,那誰能美美地讀與讀?
B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。
師:誰能說說慈祥是什么意思?
一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺得他很慈祥呢?
(出示課件8,指名讀)
師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛笑,連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
(指名讀)
師:媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋(gè)故事。媽媽要講故事給你聽,你的'心情怎么樣?
生:很開心、很期盼……
師:那就讀出你的期盼……
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),通過多媒體課件展示課文,將孩子們的注意力全部集中在大屏幕,思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線,引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師:是啊,媽媽多累啊!所以……
(出示課件9,學(xué)生齊讀)
師:在這段文字中,有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞,文中說:媽媽的`呼吸那么深沉,又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師:你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來嗎?
(指名讀)
師:這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕,你該怎么讀這些詞或者短語呢?
(出示課件11:那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)
師:讀得真好,這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文,體會(huì)美文真情。
師:鳥兒的“啾啾”聲,樹葉的“沙沙”聲,真是好聽,可惜睡夢(mèng)中的媽媽,沒有聽見。但是,對(duì)于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音,我們一起再來讀讀課文好嗎?
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們,我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎,聽到你們第一聲響亮的啼哭,媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪恪哪阊姥缹W(xué)語、蹣跚學(xué)步,一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在,媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗,盡管她的身材不是那么苗條,也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥,雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆,甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點(diǎn)我們可以肯定:媽媽愛我,我也愛媽媽!
老師也是一位媽媽,有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒,老師的媽媽年紀(jì)大了,現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù),需要加強(qiáng)營養(yǎng),所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該,也必須做的!
老師愛自己的媽媽,那你們呢?
生:我也愛我的媽媽!
師:媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的!(出示課件19)
今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物,用兒子的話說,是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時(shí)候,我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻,我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子,媽媽感謝你,是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂!
師:這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩,讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯,老師的媽媽也會(huì)很快好起來。同學(xué)們,你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師:你們都是孝順的好孩子,但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語言來表達(dá),要用行動(dòng)來表示。請(qǐng)記住:愛需要行動(dòng)!
五、拓展閱讀
圖書推薦:
《媽媽心·媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師:這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事,但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字。寫好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
積累“的”字短語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息,說說“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)母子之間的愛。
教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)字寫字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):1、借助關(guān)鍵詞句,說說睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放課件圖片導(dǎo)入,師:世界上有一個(gè)人最偉大,因?yàn)樗o了我們生命。有一個(gè)人最溫柔,因?yàn)樗讶康膼鄱冀o了我們。這個(gè)人就是:媽媽。
2、揭示課題,師:噓,小點(diǎn)兒聲,媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了。來,伸出小手,和老師一起寫題目:媽媽睡了,師板書課題。
3、指導(dǎo)朗讀課題:
①“媽媽睡了”有兩個(gè)輕聲,你來讀。
②聲音再輕柔一些,不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
1、初讀課文,整體感知。
①媽媽睡了,睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢?我們來觀看課文動(dòng)畫
②課文好聽,我們也能讀好。請(qǐng)同學(xué)們捧起書,自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到長句子多讀幾遍。
③讀完的小朋友把書放平,拿起筆標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,再把生字認(rèn)讀一遍。
2、朗讀第1自然段,隨文識(shí)字。
(1)媽媽怎么睡著了呢?指名讀第1自然段評(píng)價(jià):你是第一個(gè)舉手的同學(xué),為了獎(jiǎng)勵(lì)你的愛學(xué)習(xí),老師邀請(qǐng)你來跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰能給它們找個(gè)好朋友嗎?(學(xué)生讀標(biāo)紅生字,組詞。)小朋友們想一想,媽媽是怎么哄你睡覺的?(預(yù)設(shè):唱兒歌,講故事)所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。(出示兒歌:小花貓,不要鬧,媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事,哄著哄著,睡著了。)
(2)指導(dǎo)寫字“哄”:
①把“哄”送到田字格里,我們?cè)鯓幽馨押遄謱懞茫繉W(xué)生觀察交流。
②和老師一起來寫“哄”字。
③練習(xí)書寫。師強(qiáng)調(diào):頭要正,肩要平,身體坐直本放正,一尺一寸和一拳,預(yù)防近視要記清。
(2)朗讀指導(dǎo):媽媽在哄我睡覺,怎么自己先睡著了?誰再來讀一讀呢?(你讀書的聲音如此輕柔,一定是怕吵醒媽媽)指名讀。
3、朗讀2—4自然段,找到寫睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語。
(1)引語:媽媽睡得好熟,好香,那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?我們接著讀剩下的三個(gè)自然段,老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀,把書捧起來自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(提示小朋友認(rèn)真傾聽:誰第一個(gè)來讀,把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來,誰聽的認(rèn)真,下一個(gè)就請(qǐng)你)
評(píng)價(jià)語:①“的”和“地”讀得又輕又短。
②這么長的一段,你讀得很流利,我發(fā)現(xiàn)了,遇到標(biāo)點(diǎn)我們停一停,能幫助我們讀好呢!就像這樣,接下來我們讀最長的一段。
③讀得真好,有時(shí)悄悄地?fù)Q口氣,也能幫我們讀好長句子。向你學(xué)習(xí)。
(1)小朋友輕輕放下書,故事讀完了,小朋友有沒有找到寫睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語。
(課件出示以下內(nèi)容,指名匯報(bào),評(píng)價(jià):你可真會(huì)讀書,非常準(zhǔn)確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。)
睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。
睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。
睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
(2)指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)你把這三句話再讀一讀。評(píng)價(jià):你把美麗讀得這么響亮,你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細(xì)讀第二自然段,感受媽媽的美麗。
過渡:在小鳥眼中,蔚藍(lán)的天空真美麗;在小魚眼中,清澈的河水真美麗,在小朋友眼中——生:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,到底有多美麗呀,誰來告訴我呢?
(1)指名交流,相機(jī)出示句子:你多會(huì)讀書呀,我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉上了。”
(2)識(shí)字,教師點(diǎn)撥:
①識(shí)記“閉”:出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門關(guān)起來,中間的“十”表示門閂,經(jīng)過慢慢演變,變成“才”子。
②動(dòng)作識(shí)字“緊”:小朋友們請(qǐng)緊緊地握住我們的拳頭,緊字就像我們的拳頭,所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中,你還能給緊組個(gè)詞嗎?抱臂坐好。請(qǐng)小朋友們將眼睛緊緊地閉上,聽老師來朗讀課文。
(3)睜開眼睛,用自己的話說一說睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗?(出示填空)
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了,________地閉著;________地眉毛,也在睡覺,睡在媽媽________的臉上。
(4)①明確:明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉
②理解“紅潤”:小朋友看“潤”字的偏旁是三點(diǎn)水,可以組詞“濕潤”“水潤潤”,出示插圖,小朋友看一看插圖,再摸一摸自己的臉,那紅潤的臉就是:(又紅又水潤潤的臉)。
(5)“明亮的眼睛,彎彎的'眉毛、紅潤的臉”這些詞語,我們感受到了媽媽的美麗,除了明亮的眼睛,彎彎的眉毛,紅潤的臉,我們還可以怎么說,我們來比賽,看誰想出的詞語多?
三、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡:睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗,還很溫柔。
(1)理解“溫柔”:在生活中,你認(rèn)為什么時(shí)候的媽媽最溫柔?(愛笑,不發(fā)脾氣)
(2)讀正確:媽媽微笑的樣子最溫柔,就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉,就像甘甜的雨水滋潤著我們的心。誰來讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子?
①指導(dǎo)“等”字讀正確,會(huì)四聲讀好兒化音。(這個(gè)詞你讀得這樣正確,帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好,來,跟老師讀一讀。)
②讀流利:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔,孩子睜著大大的眼睛,靜靜地看著,他看到了什么?
③評(píng)價(jià):你把“笑彎了”讀得這樣甜,讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧,媽媽笑彎了的嘴角,眼角,都讀到了你的臉上,我們也像他這樣讀一讀。
⑤看到媽媽睡夢(mèng)中微笑的樣子,孩子想到了什么?為什么會(huì)覺得媽媽又想好了一個(gè)故事呢?(媽媽經(jīng)常給孩子講故事。)
⑥想象說話:大家看,這里有個(gè)省略號(hào),媽媽在睡夢(mèng)中微笑著,媽媽還會(huì)給孩子做什么呢?
⑦白天,媽媽給我們洗衣服,做可口的飯菜,晚上,媽媽哄我們睡覺的時(shí)候,給我們講故事,唱兒歌,那是媽媽給我們最溫暖的愛。哪個(gè)小朋再來讀一讀這一自然段,用溫柔的語氣,讀出媽媽對(duì)我們的愛。
(3)看著詞語,說一說睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。
寶貝,現(xiàn)在我就是你的媽媽,大家都說睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔,你能不能看著這些詞語告訴我,我有多溫柔?先自己練習(xí)一下。(評(píng)價(jià):原來在媽媽睡著的時(shí)候,你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀,謝謝你寶貝,媽媽愛你)
(4)教師小結(jié):睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗,那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、出示生字:“臉”“沉”“哄”。師:寫字時(shí)間到了。剛才我們寫了一個(gè)“哄”字,哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu),他們有什么相同和不同的地方呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同。“哄字”口較小,在橫中線上邊。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、練習(xí)書寫,同桌評(píng)價(jià)。師提醒:寫字即練字,練字先練姿。
五、六、板書設(shè)計(jì):
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容,感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌拢覀儊砺犚皇赘琛d浺粢黄鸪ǚ配浺簟妒郎现挥袐寢尯谩罚╇S音樂一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀?(唱得是媽媽)是呀,世上只有媽媽好,你們能把這首歌唱得那么有感情,看來平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽,有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?生看圖回答問題,揭示課題,板書《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文,整體感知
1、看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了,彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長,注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放,自主識(shí)字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真,老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞,認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
3、去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
6、學(xué)習(xí)寫字
指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):“先”上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長,下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。
四、通讀全文。
第二課時(shí)
一、讀中感悟,體會(huì)深情。
師:生字讀得真是不錯(cuò),老師都忍不住要給你鼓掌呢,課文讀得是不是也同樣精彩,我可要聽聽,誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽!其他同學(xué)邊聽邊思考:媽媽睡著時(shí)什么樣?
生:分段朗讀課文自由發(fā)言:
(1)睡著的媽媽真美麗
(2)媽媽睡著時(shí)很慈祥
(3)師:(板書)說得真好,看來,你認(rèn)真去讀書就會(huì)有收獲,剛才同學(xué)們說了,睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢?
師:那誰來說讀讀這位美麗的媽媽?
生:從書中找相關(guān)的詞句
(1)明亮的眼睛
(2)紅潤的臉
(3)彎彎的眉毛
師:除了彎彎的眉毛,還可說彎彎的什么?
生:彎彎的小路,彎彎的月牙?
師:多動(dòng)聽的語句呀,如果把它們用到你的日記中,說不定你比他們寫得還要棒呢,除了這些,你再說說你的媽媽美在哪里?
生:(可能)我的媽媽長得漂亮媽媽愛我,我覺得媽媽很美?
師:是啊,美不僅僅是外表,還要看內(nèi)心,誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的.好媽媽?
生:讀4、5段。除了這些,你還知道了什么?
生:(可能)我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。
師:多好的媽媽呀,我們?cè)僖黄鹱x讀吧。
生:齊讀4、5段。
師:剛才同學(xué)們還說睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思嗎?
生:(可能)就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔?
師:那我們還可以說誰慈祥?
生:爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。
師:看來,“慈祥”是來說長輩的,誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽?
生:“媽媽在微微笑著,她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師:媽媽都睡著了,為什么還這么高興呢?
生:可從書中找句子:“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽。”也可以用自己的話說說。
師:連睡著時(shí)都想著自己的孩子,那你的媽媽平時(shí)怎么樣?
生:(可能)平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。
師:多慈祥的媽媽呀,誰來用朗讀贊美媽媽?指名讀6、7段。
師:除了美麗和慈祥,睡著的媽媽還什么樣?
生:睡夢(mèng)中的媽媽好累。
師:誰說說你是從哪里知道的媽媽好累?
生:找詞句:呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道?
師:媽媽為什么這么累呀?
生:(可能)媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班?
師:媽媽干了這么多活,終于睡著了,我們朗讀要注意什么?
生:(可能)溫柔點(diǎn),大能太吵?
師:誰來試試指名讀8、9段媽媽睡著了,這時(shí)你在做什么?
生:自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師:為什么用“也”這個(gè)字?
生:因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺的。
師:這說明什么呢?
生:(可能)媽媽關(guān)心我媽媽愛我我也向媽媽學(xué)
師:好孩子,知道回報(bào)了,誰來讀讀這幾段,把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、3段。
師:媽媽這么愛我們,我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢?
生:自由發(fā)言
師:真是一群懂事的好孩子,那就讓我們從今天起,懂得關(guān)愛父母,做一些自己能做的事,把自己的愛用行動(dòng)告訴父母吧。
二、小結(jié)
媽媽為了家庭,為了我們,日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞,可她卻無怨無悔,多么值得我們?nèi)垩剑【妥屛覀儙е畛恋膼墼賮碜x課文,千萬別吵醒媽媽。
三、再讀課文,升華情感
1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情,我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對(duì)她說些什么呢?
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1:媽媽你辛苦了,我給你捶背吧!
生2:媽媽你太累了,以后能做的事我自己做……
5、小結(jié):同學(xué)們說得真好,我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡,也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話,為我洗衣、做飯,辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出,青絲已成白發(fā),如今女兒已長大,又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀,配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、媽媽辛苦了,為媽媽做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課:
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽,你們觀察過自己的媽媽嗎?
2、教師過渡:
有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候,也仔細(xì)地看著他的媽媽,你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》,去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題,板書《媽媽睡了》
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,隨文識(shí)字。
1、教師范讀、出示圖片,提出要求:課文寫了一件什么事?
2、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
7、開火車識(shí)字,并給這些字組詞。
8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文:想想媽媽睡覺時(shí)的樣子?用橫線畫出來。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示
2、課文中表達(dá)了母子間真誠的愛,確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)?讀一讀,找一找、再與小組同學(xué)交流。
(1)品讀課文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示
引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中,媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關(guān)的句子,感悟媽媽對(duì)孩子的愛、說一說哪是看到的,哪是想到的。
(2)品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”,并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說、思考:從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的,哪是想到的、課件展示,通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛。
(3)品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累?體會(huì)媽媽的愛。
課件展示,指導(dǎo)朗讀:我們都想讓媽媽好好睡一覺,那么,這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢?可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動(dòng)作,可回憶自己媽媽的辛苦,再充分朗讀感悟媽媽的辛苦,媽媽的愛。
出示課件:這里有個(gè)句子寫的'很美,對(duì)比讀一讀、說說哪個(gè)更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè):讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧,升華文中的情感和思想:
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文,入情入境,用心讀書,表達(dá)母子愛的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱,梳理全文,回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際,進(jìn)行小話題的練習(xí):
你愛你的媽媽嗎?你想對(duì)媽媽說什么?你想為媽媽做什么?
三、練習(xí)書寫本課寫字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫其他的生字。
四、課后延展:
1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí):
打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”,一起來闖關(guān)吧!
板書設(shè)計(jì):
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)主題:識(shí)字
課時(shí):
第一課時(shí)
授課對(duì)象:
二年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者:
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(2)基于閱讀
喜歡閱讀,感受閱讀樂趣。
學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)情分析
有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁,有一種付出即使付出生命也在所不惜,這就是母愛。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛,自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛,情真意切,語言樸實(shí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此,教學(xué)中要做到:
1、著力營造母子情深的.“愛的氛圍”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感同身受,體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我,體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。
3、教材分析
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感,描述的是一幅寧靜溫馨的畫面:在哄孩子午睡的時(shí)候,媽媽先睡著了,她沉沉地睡著,呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽,看得那么投入,那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛:孩子愛媽媽,是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、認(rèn)識(shí)“哄、臉”等12個(gè)字。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)一)
2、感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)二)
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)三)
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
一、歌曲導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件,聽唱歌曲《世上只有媽媽好》,隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。
2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣
二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字
1、自由讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字,用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識(shí)記生字。
3、檢查認(rèn)讀情況。(課件出示詞句。)
4、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
先:上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長,下面的豎彎鉤要寫得圓潤;
閉:門框不能寫得太窄;注意力集中
自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中提高自學(xué)能力。(檢測(cè)目標(biāo)一)
三、朗讀課文,體驗(yàn)感情。
1、老師看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。遵循寫字規(guī)律,用不同的方法認(rèn)識(shí)生字(檢測(cè)目標(biāo)一)
通順、流利朗讀課文、體會(huì)小動(dòng)物帶來的情趣。(檢測(cè)目標(biāo)三)
板書設(shè)計(jì)
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了{微微的笑著→慈祥}
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學(xué)反思:
課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。
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