美術課教學設計

時間：2024-01-22 08:57:05 教學設計我要投稿

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人教版美術課教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的人教版美術課教學設計，希望對大家有所幫助。

人教版美術課教學設計

人教版美術課教學設計1

　　一、課業類型：

　　設計、應用

　　二、教材分析：

　　請柬，俗稱請帖，是為邀請賓客而發出的書面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書，也是國際模板的社交聯絡方式。請柬在社會交際中被廣泛應用。一些公務活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，為邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學生生活，培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。

　　教材中有五個內容。左邊五幅不同的請柬，讓學生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內容――請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風格的學生作品。文字格式告訴學生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學生完成請柬的個性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。

　　三、課時安排：

　　1課時。

　　四、教學目標：

　　1、了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。

　　2、掌握請柬的'基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。

　　3、通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。

　　五、重點、難點：

　　重點：學會請柬的基本設計制作方法。

　　難點：能制作功能明確、富有創意的請柬。

　　六、課前準備：

　　（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。

　　（教師）請柬的相關資料，多媒體課件或不同請柬的實物。

　　教學過程：

　　1、導入課題。

　　（1）師：老師想邀請一些親朋好友來參加一個家庭喜宴，想用一個禮貌周到的方法通知他們，用什么方式比較合適？

　　引出――請柬。

　　（2）學生回答，教師小結：恩，送請柬的方法比較不錯。

　　（3）師：請柬在生活的交往中起到什么樣的作用？

　　學生匯報交流，師補充：請柬俗稱請帖，是為邀請賓客而發出的書面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書，也是國際模板的社交聯絡方式。用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，又能讓你的客人感受到你對他們的尊重。

　　師：生活中在什么場合我們會用到請柬？

　　一般用于聯誼會、與好友交往的各種紀念活動、婚宴、祝壽、誕辰或重要會議等。

　　（4）師：今天我們就來學習請柬設計，揭示課題：《請柬設計》。

　　2、研究學習。

　　（1）師：在我們設計請柬之前，我們首先要了解一下，請柬應具備哪些要素。

　　課件示一張請柬。

　　標題寫在上面或封面上，如“請柬”、“請帖”。

　　被邀請人的姓名及稱謂。要頂格寫清被邀請單位名稱或個人姓名，個人姓名后要注明職務或職稱，如xx先生，xx女士。

　　正文另起一行，前面空兩格，寫明活動的時間、地點、內容。

　　正文是請柬的主體，要寫明受邀請人的姓名，擬舉行的活動名稱，活動的時間、地點及注意事項等。要盡量做到用詞準確、精練、懇切、得體。落款寫在下方，由發柬者署名，再另起一行注明日期。請柬寫好后，最好提前一段時間發出，以便受邀者安排時間。

　　（2）師：現在我們再來了解一下請柬的主要的幾種形式。

　　課件出示。

　　單頁式、雙頁式、異形式、一版成型等。

　　3、欣賞作品。

　　（1）欣賞范作：

　　①國務院請柬；

　　②音樂會請柬；

　　③兒童游樂園開幕請柬。

　　提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？

　　生匯報交流。

　　師補充：國務院的請柬簡潔明了，體現大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。

　　教師小結：所以我們的設計的請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。

　　4、設計制作。

　　欣賞范作。

　　學生分析討論請柬的制作方法。

　　5、學生設計制作。

　　（1）教師提出要求：

　　為自己的生日聚會或藝術節活動、畫展等活動設計制作一張請柬，內容與形式統一，富有創意。

　　學生制作，教師巡視輔導。

　　6、評價、交流。

　　鼓勵學生大膽展示，介紹自己的作品。

人教版美術課教學設計2

　　教學目標：

　　1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫

　　一件事。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：5課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：“溫故而知新中”的“成語

　　運用、積少成多”。

　　一、成語運用

　　1、師講笑話導入課題：同學們，這是

　　亮亮給爸爸的信（投影出示）。

　　我最親密無間的爸爸：

　　你好！

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸

　　日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

　　你們是不是也能準確地運用成語呢？

　　我就來考考大家對成語的運用能力。

　　2、恢復成語原貌。

　　（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把

　　句中畫線的部分改成成語嗎？

　　◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（）

　　◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。

　　◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）

　　◆我高興得眼淚都要掉

　　下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。（）

　　【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語。】

　　（2）你能運用“冥思苦想”、“勃然

　　大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

　　【強調不僅能夠理解成語，還要重視成

　　語的準確應用。】

　　3、選擇恰當的.成語，填入句子里。

　　五光十色五顏六色

　　◆走進花園，郁金香開得

　　正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗

　　◆大廳里擺放著各種各

　　樣的工藝品，（），琳瑯滿目。

　　滔滔不絕夸夸其談

　　◆爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是（）。

　　◆新來的同學維克多喜歡（）。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。

　　【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。】

　　二、積少成多

　　1、引入：同學們，通過剛才的練習我

　　們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對句，讓學生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律文明

　　規范貴堅持

　　☆ 須養成處處好風正氣

　　方配做泱泱大國公民

　　☆ 修身治國生死無懼

　　敬業奉公寵辱不驚

　　☆ 車走直馬走斜必依規矩

　　綠燈行紅燈止才成方圓

　　☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

　　3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

人教版美術課教學設計3

　　教學目標：

　　1、初步掌握運用各種材料進行創作鞋，培養動手操作能力。

　　2、體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領域鞋的文化。

　　3、培養自主、合作、探究的意識與習慣。

　　教學重點：通過體驗各種材料的造型表現活動，掌握制作方法。

　　教學難點：培養學生的審美能力與審美情趣，提高創作能力。

　　教學過程：

　　一、尋找鞋子，激發興趣。

　　師預先在每組周圍藏好各種鞋。板書：“鞋”你能說出鞋可分為哪幾個部分?哪些是中國鞋，哪些是外國鞋嗎?分一分哪些是古代的，哪些是現代的.?學生找鞋觀察匯報、了解鞋的一些知識。

　　二、探索實踐，應用創新。

　　1、要求學生畫出一只自己喜歡的鞋子。

　　2、媒體出示各種材料各種樣式的鞋。板書：“各種各樣的”

　　3、教師在每組預設一盒各種材料的盒子，并問學生盒子里有些什么?

　　4、以小組為單位討論。(合作與單獨做的效果。)(準備用哪些材料做怎樣的鞋?)

　　5、比賽(音樂悠揚)(以小組的形式進行創作)學生自己上臺介紹畫的鞋。學生欣賞。學生匯報每組的學習材料。

　　三、展評添趣，促進提高。

人教版美術課教學設計4

　　活動目標：

　　1、了解繪畫作品中背景與主體的關系，嘗試用藤蔓線條裝飾繪畫作品。

　　2、在優美的音樂感染下，欣賞、感受畫家古斯塔夫的作品中藤蔓狀渦漩線條的優美，并大膽用藤蔓線條豐富自己的繪畫作品。

　　3、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　春之歌圓舞曲、古斯塔夫作品《期待》、幼兒自備一張畫有簡單圖形的作業紙、黑板、粉筆。

　　認識過藤蔓植物、會畫螺旋線。

　　活動重難點

　　體驗螺旋線條的延伸、變化，理解并大膽表現。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒欣賞藤蔓。教師隨樂現場作畫，感受藤蔓的優美。

　　“你認為老師畫的是什么?它像什么?這樣的畫你喜歡嗎?為什么?”

　　2、欣賞古斯塔夫的裝飾壁畫《期待》，感受畫家古斯塔夫的作品中藤蔓狀漩渦線條的優美，了解繪畫作品中背景與主體的關系。

　　(1)圖一：由局部到整體欣賞作品，“你看到這些卷曲的圖案心里有什么樣的感覺?它會是畫上的什么部分呢?”

　　(2)圖二：這幅畫的是什么?會是什么部分?

　　3、欣賞藤蔓裝飾畫，通過對比發現藤蔓除了漩渦的美，還有彎曲的的生長曲線美。師幼一起隨著《春之聲圓舞曲》模仿“藤蔓之舞”。

　　4、鼓勵幼兒大膽用藤蔓線條裝飾自己繪畫作品的背景或者主體，并且在規定時間內完成，養成專心作畫的好習慣。

　　5、展示所有幼兒作品，評價自己和同伴的畫。“你覺得哪幅畫美，為什么?你今天畫畫時的心情怎么樣?”

　　6、欣賞用藤蔓線條裝飾的其它生活中的物品。“在我們生活中，也能發現很多用藤蔓線條裝飾的物品。下次我們也試一試，用藤蔓線條裝飾我們身邊的東西，好嗎?”

　　7、展示作品、欣賞評價

　　你制作的是哪一幅?你怎樣畫螺旋形線的?上面添了哪些自己喜歡的圖案?你覺得有趣嗎?大家愿意把自己的作品裝飾在教室里嗎?好的，我們一起來布置。(師幼共同把裝飾畫掛在活動室的墻壁上，體驗成功的喜悅。)

　　活動反思

　　我將這個活動的重點放在學習螺旋線的'延伸與變化，難點放在想象、創作由螺旋線繪畫裝飾上。活動開始我選擇幼兒比較熟悉的物品讓幼兒初步感知螺旋線，然后讓小朋友欣賞藝術家的螺旋線創作，感受螺旋線變化的美，激發幼兒的創作興趣和感知螺旋線的美。再出示由幼兒自己創作的螺旋線構圖，這樣貼近孩子，可以讓幼兒大膽說并樂于表達，進一步激起幼兒的創作興趣。接著給孩子們總結，帶領幼兒繪畫并給予語言和具體的線條示范，孩子可以從中體會線條的自由、變化，給孩子們自己作畫做鋪墊。最后在孩子們作畫前創設好情境吸引孩子，便于她們更好的想象和創作。

　　在最后我將總結分為孩子們自己總結和老師總結，盡可能的做到以孩子為主體，充分肯定孩子的想象、創作，使她們樂于參與美術活動。

　　不足：

　　在總結時，仍然還是忽視了部分幼兒的作品。在孩子表達時語言不夠完整、詞匯也不夠豐富。

人教版美術課教學設計5

　　教學目標

　　[德育目標]：回憶在游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛，激發學生熱愛生活，敢于挑戰的勇氣。

　　[智育目標]：了解自己在游戲場里玩過的游樂項目和游樂器材的造型。

　　[素質發展目標]：用繪畫等造型形式表現兒童游樂園的場景。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：能夠表現游樂場的部分場景。

　　[教學難點]：能夠與同學合作完成作品創作。

　　教學準備

　　課件

　　教學目標

　　[德育目標]：回憶在游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛，激發學生熱愛生活，敢于挑戰的勇氣。

　　[智育目標]：了解自己在游戲場里玩過的游樂項目和游樂器材的造型。

　　[素質發展目標]：用繪畫等造型形式表現兒童游樂園的場景。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：能夠表現游樂場的部分場景。

　　[教學難點]：能夠與同學合作完成作品創作。

　　教學準備

　　課件

　　一、導入

　　1、組織教學。

　　2、導入新課：

　　（1）師生談話；

　　（2）模仿聲音的游戲

　　a、流水的聲音

　　b、笑聲

　　c、緊張、激動、興奮時發出的`聲音

　　d、喧鬧的人聲

　　e、游樂場的聲音

　　（3）小結：游樂場里充滿了歡樂的聲音。

　　二、新授：

　　1、師生談話：

　　（1）你玩過那些游戲？哪個游戲最刺激、最有趣、最能證明你的勇氣，把它介紹給大家。

　　（2）和同學交流一下自己的經歷和感受，把歡樂帶給大家。

　　2、教師將學生收集的游樂場的照片展示在黑板上。

　　3、教師引導學生欣賞書中的學生作品，指導學生從色彩上進行細致分析。

　　小結：不論是繪畫作品，還是手工制作，都通過鮮艷的色彩、強烈的動感和歡樂的小朋友，讓我們感受到無比的歡樂。

　　4、教師演示“星際秋千”的畫法：

　　①畫出傘形的頂棚；

　　②添畫座椅；

　　③對“星際秋千”進行裝飾。

　　5、教師創設情境：大家一起建造一個真正屬于我們的游樂場。

　　教師演示制作立體的游樂設施：“過山車”

　　①將一條細長的卡紙經過盤繞制作成過山車的軌道；

　　②制作支架；

　　③將制作好的車廂粘在軌道上。

　　④把做好的過山車安裝在“場地”上。

　　6教師提出作業要求：用繪畫等形式表現兒童游樂場，或與其他同學合作制作一個立體的游樂場。

　　教師巡視指導。及時點評。

　　7、將學生作品展示在“游樂場的場地”上，進行師生評價。

　　8、教師小結：我們在游戲中享受快樂，同樣在創作中也同樣能夠體驗無限的快樂，希望大家能夠更善于用美術的眼光來感受生活，做一個美的創造者。

　　教學反思：

　　本課學習要求是讓學生用繪畫形式表現兒童游樂園的場面，對我們四年級學生而言游樂園并不陌生，但更神往世界有名的兒童樂園――迪斯尼樂園，雖然沒有去過，那也從電視里也見過，所以這幅畫要求學生想象完成，神秘的城堡、旋轉木馬、摩天輪等等，紅、黃、藍、綠、紫等各種鮮艷的色彩，更是體現出游樂園的夢幻。學生將科幻的場景與本課相結合，不僅從游戲的角度表現了夢幻之國，更從未來的角度表現的夢幻之國，成為一幅幅充滿童趣的科幻繪畫作品。

人教版美術課教學設計6

　　教學目標

　　[德育目標]：培養孩子的愛心。

　　[智育目標]：引導學生用簡單的話表達自己的感受。引導學生感受動物、植物的顏色與紋樣的美；

　　[素質發展目標]：引導學生觀察，動物和植物的顏色與紋樣；

　　教學重點難點

　　[教學重點]：鼓勵學生積極參與欣賞，并能評述與表達。

　　[教學難點]：引導學生大膽的評述、表達。

　　教學準備

　　動物、植物的欣賞課件，鮮花。

　　學生活動設計

　　一起觀看，一起討論。

　　一、導入

　　直接揭示課題：今天我們將在一起上一節以動物、植物為內容的欣賞課，在這節課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽，因為有許多問題等著我們來回答。

　　二、欣賞部分

　　（一）欣賞“美麗的花卉”片段

　　1、我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的.形狀）

　　2、師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？

　　3、生：學生一個接一個大聲地說。

　　4、師：見過哪些形狀呢？（生答）

　　（二）欣賞鮮花

　　1、現在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）

　　2、生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。

　　3、讓我們帶著同學們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧！（播放鮮花圖片）

　　（三）欣賞《可愛的動物》片段

　　1、五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。

　　（播放“可愛的動物”短片）

　　2、師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢？（請舉例）

　　3、生答。

　　（四）欣賞動物圖片

　　1、現在老師想和大家做個找朋友的游戲：

　　前面的大屏幕上準備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認為穿衣服最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說）

　　2、生：介紹。

　　（五）作品欣賞

　　美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機。

　　很多畫家忍不住創作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。

　　1、何香蓮《虎》中國

　　2、凡·高《向日葵》荷蘭

　　3、塞尚《睡蓮》法國

　　三、課堂延伸

　　動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？

　　生：答。

　　今天，我們欣賞的內容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧！（在音樂聲中走出教室）

　　四、小結

　　同學們讓我們再回過頭來看一看，我們在植物樂園和動物王國中有很多的收獲，我們不僅知道了大自然中的色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，而這些又都是自然美，我們欣賞的那些繪畫作品中的美又都是藝術美。美在我們身邊，希望同學們留心撲捉我們身邊的自然美，表現藝術美，那我們的生活就會是美好的。

　　五、課后拓展

　　1、留意身邊的動物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

　　2、欣賞以動物、植物為題材的藝術家的作品，想一想，這些藝術家為什么要表現動物或植物呢？

　　3、用繪畫或拼貼等方法表現漂亮的動物與植物，大膽加入自己的想像。

　　六、板書設計

　　教學反思：

　　這節欣賞課整堂貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養了學生的審美能力和創新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。在教學中我通過啟發誘導，強調研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。

人教版美術課教學設計7

　　教學目標：

　　1.讀準字音，豐富詞匯。

　　2.感受打比方的寫法的好處。

　　3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5.通過言語訓練提高表達能力。

　　教學重點：

　　能說會道

　　教學難點：

　　學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

　　教學準備：

　　小黑板、教學掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準字音，積累多音字。

　　2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。

　　3、理解閱讀內容。

　　教學過程：

　　一、語海暢游——漢字真有趣

　　1.讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3.學生討論。

　　4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

　　6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

　　二、語海暢游——詞語搭配

　　1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

　　（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……）

　　2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……

　　4.老師小結。

　　三、語海暢游——照樣子寫句子

　　1.自由讀例句，體會句子的特點。

　　2.認識這樣的句子稱作“打比方的'句子或比喻句”。

　　3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5.老師小結。

　　四、背誦古詩，積少成多

　　1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4.用自己喜歡的方式背詩句。

　　5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

　　五、閱讀平臺——《一只小鳥》

　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

　　2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3.再讀短文，討論

　　（1）你想對那只小鳥說些什么？

　　（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。

　　教學過程：

　　1.創設情景，引導說話。

　　2.明確交流要求。

　　童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

　　3.每組推薦一個同學向全班同學說。

　　4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

　　5.評出“故事大王”。

　　第三、四課時

　　教學目標：

　　學習“筆下生輝”。

　　1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。

　　教學重點：

　　引導學生理解哪些事是“趣事”。

　　教學難點：

　　引導學生通過寫“事”表現“趣”。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

　　2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

　　二、說事議趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。

　　2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

　　3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、學生同桌相互交流。

　　5、你曾經有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

　　6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

　　三、寫事表趣

　　1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。）

　　2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？

　　3、指導審題

　　（1）那些是趣事？課件出示

　　自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

　　（2）把事情寫清楚：按事情發展的順序寫起因、經過、結果

　　（3）題目自擬

　　3、自主擬題，打開習作思路。

　　（1）過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎牛”找“牛”》、

　　《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》

　　《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》

　　（2）我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？

　　4、寫法指導

　　（1）如何寫具體。課件出示范文

　　要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態動作描寫、心理活動描寫等寫生動！

　　過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

　　（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

　　（3）學生根據自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。

　　（4）如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂、感受

　　四、學生自主習作，教師巡視指導。

　　五、佳作共賞，體驗成功

　　六、總結

　　同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續拿起筆記下快樂與大家分享！

　　板書設計：

　　童年趣事

　　審題

　　（1）選擇好內容，要從眾多的內容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。

　　（2）按照一定的順序來寫。

　　寫的時候要交代清楚時間。地點和人物，把事情的起因、經過和結果寫清楚。

　　（3）要突出重點。把重點內容寫具體，不要平鋪直敘。

　　（4）注意抓住人物的動作、語言、神態和心理活動進行細致地描寫。

　　（5）在習作中表達出自己的真情實感。

　　童年趣事習作提綱

　　開頭（抒情式、疑問式）

　　中篇事情（起因、經過、結果）

　　結尾（收獲或快樂、感受）

人教版美術課教學設計8

　　一、教學目標:

　　通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

　　二、教學準備:

　　課件、電話（道具）。

　　三、教學時間:

　　三課時。

　　四、教學過程:

　　第一課時

　　內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　步驟：

　　一．談話引入，區分同音字：

　　1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需

　　2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

　　3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

　　4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

　　5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

　　6．板書學生說的字。

　　7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

　　二．照樣子寫詞語：

　　1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

　　課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？

　　（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

　　2．像這樣的詞你還知道哪些？

　　3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。

　　它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

　　三．照例子改寫句子：

　　1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

　　2．課件出示：

　　走馬燈吸引住了茅以升。

　　茅以升被走馬燈吸引住了。

　　3．指名讀：

　　思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

　　4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

　　課件出示：我們打開了電腦。

　　指名讓學生改寫：

　　5．自由練習說句子。

　　6．語言實踐：

　　學生練習紙：

　　（1）媽媽搬來了花盆。

　　（2）小明踩臟了語文書。

　　（3）小貓捉到了老鼠。

　　7．小組交流、糾正。

　　第二課時

　　一．積少成多：

　　1．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

　　2．課件出示名人名言：

　　3．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

　　4．小組討論：每句話什么意思？

　　5．背一背，同桌互相檢查。

　　二．閱讀平臺：

　　1．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

　　2．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

　　3．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

　　4．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

　　5．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

　　一次偶然的`發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

　　6．默讀課文，邊讀邊思考。

　　7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

　　三．能說會道：

　　1．談話引入：

　　2．讀懂題目要求：

　　3．明確口語交際練習的內容和方式：

　　幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

　　4．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

　　5．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

　　6．板書響應的詞語。

　　第三課時

　　一．談話激趣：

　　上節課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

　　二．課件出示請假條：

　　1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

　　2．歸納學生所說。

　　點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

　　題目：在中間。

　　稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

　　正文：開頭空兩個格。

　　落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

　　寫假條的日期：落款下面。

　　3．探究正文寫法：

　　（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？

　　（2）小組討論。

　　（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

　　A語言簡練、意思清楚。

　　B內容：請假原因、請假時間。

　　C文明禮貌（您、請。）

　　4．練習寫一張請假條。

　　5．小組交流，修改。

人教版美術課教學設計9

　　設計理念：

　　通過觀察發現---實踐驗證---交流探索---再發現系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發現色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。

　　學習目標：

　　1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

　　2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

　　教學重點：

　　學生在活動中發現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

　　教學難點：

　　學生將顏色調到適合的濃度。

　　教學準備：

　　1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

　　2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。

　　教學時間：40分鐘

　　教學過程：