桂林山水的語文教學設計

桂林山水的語文教學設計[經典]

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的桂林山水的語文教學設計，歡迎大家分享。

　　【教學要求】

　　1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

　　4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆──描述來抒發熱愛自然美景的思想感情。

　　【教學設計】

　　1、首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到文情──圖景相結合。

　　2、抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　3、通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

　　【教學重點】

　　理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　【教學準備】

　　多媒體教學軟件一個。

　　第一教時

　　教學內容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，學習生字詞。結合上下文內容說出無瑕等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。

　　教學過程

　　一、放桂林山水的圖片投影或錄像片

　　看圖，激發學生對自然美景的向望。

　　1、啟發談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

　　2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?

　　(老師用贊嘆──描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般)

　　3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　　二、板題，讀題

　　想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?

　　(先寫水，再寫山，山水相融)

　　三、初學課文

　　出示自習提綱：

　　1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作?記號，在重要的詞上標作△

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　四、匯報自習情況

　　全文有四段：

　　第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

　　第二段寫了漓江的水。

　　第三段寫了桂林的水。

　　第四段寫了桂林的山和水。

　　五、師生討論后小結

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系?

　　(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫)

　　2、這篇課文是按什么順序寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先(先總起)──再(再分述)──后(后總結)

　　六、質疑

　　提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上──和?記號。)

　　第二教時

　　教學內容

　　1、能用一二句話，贊嘆優美的畫面。

　　2、通過讀，能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的三個。

　　3、進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學生能掌握贊賞──描述的句式。

　　教學過程

　　一、理解第一段，隨文入景

　　1、激發談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。

　　人們都說，桂林山水甲天下

　　2、先理解甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　再理解這個句子，用自己的話說說?

　　(人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞)

　　3、讀第一段，進一步啟發談話。

　　(播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)

　　二、理解第二段，依圖學文，讀文披情

　　1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

　　邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面出現文字和聲音：

　　⑴漓江的水真靜啊!

　　⑵漓江的水真清啊!

　　⑶漓江的水真綠啊!

　　2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

　　3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?

　　(是眼前的水把作者吸引住了)

　　4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?

　　(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點的詞語)

　　5、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

　　⑴漓江的水真靜啊!

　　⑵漓江的水好靜啊!

　　⑶漓江的水很靜啊!

　　以上幾句中的真好很哪個好?真程度更深。真字還可以怎樣說──非常非常，多么。

　　7、讀好真，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做贊賞──描述。

　　三、進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情

　　用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：

　　漓江的水真靜啊;

　　漓江的水真清啊;

　　漓江的水真綠啊。

　　1、讀，體會重點詞句：

　　真靜啊，是說的水怎么樣──還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊)

　　2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：

　　真清啊，真綠啊

　　3、老師朗讀示范學生試讀：

　　漓江的水真靜啊，靜念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平;清字先向上揚一點，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

　　4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師──漓江的水真靜啊!生──靜得讓你感覺不到它在流動。

　　5、在讀與體會重點句子中相機理解無瑕的翡翠等詞的含義。

　　四、進行創造性聯想的訓練

　　這么美的景色，你怎樣觀賞呢?

　　1、出示漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動。讀后理出：贊賞──描述。

　　2、談話創設情景：

　　你看到漓江的水這么靜這么清這么綠，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么?啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想──用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉。你會有怎樣的感覺呢?

　　老師出示：漓江的水真( )啊!( )得

　　⑴擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　⑵擬定學生2：漓江的水真明凈啊!明凈得像

　　⑶擬定學生3：我搖著雙槳，那潑──潑──的水聲真好聽

　　3、圖象創設情景：

　　出示象山圖請注意觀察，你們看看，這頭象把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭象會想什么，說什么呢?

　　⑴擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!

　　⑵擬定學生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　⑶播放多媒體軟件：一幅象山圖出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜啊!

　　五、進一步體會漓江水的特點

　　小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水?為什么?

　　播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景。

　　再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽啊!

　　六、先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖，進入佳景;讀文句，品味佳景;后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。)

　　2、準備怎樣游玩桂林的山水?

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀靜清綠的方法，怎樣讀，讀出很奇、很秀、很險的感受來。

　　奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平;

　　秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點;

　　險，先要提高聲調讀得稍短促。

　　5、按贊賞──描述引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

　　邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：

　　⑴桂林的山真奇啊!

　　⑵桂林的山真秀啊!

　　⑶桂林的山真險啊!

　　6、創設情景，玩賞佳景：

　　⑴看圖說奇：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用贊賞──描述想象佳景。

　　擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　　⑵再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?

　　⑶你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣玩賞?老師啟發后，說一說：

　　⑷你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

　　⑸老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺?

　　擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下

　　擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄

　　⑹老師出示形態萬千、奇峰羅列、怪石嶙峋請拿出你們的畫板來吧?選一個畫出來，帶回去作個紀念。

　　七、小結寫作方法

　　1、剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序觀賞了桂林的山水，我們好象走進了什么地方?

　　2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫水，而要寫大海和西湖的水?什么寫山時，要先寫泰山和香山?

　　(這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點)

　　第三教時

　　教學內容

　　1、繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

　　2、總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

　　3、讀背第三段。

　　教學過程

　　一、學習第四段

　　1、個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢?

　　2、出示圖，理解：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節課講的內容。

　　3、再進一步啟發：

　　不但是那么奇、秀險的山，你再仔細看看，山中還有什么──云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎?

　　4、齊讀：這真是舟行碧波上，人在畫中游

　　5、通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。

　　二、總結全文

　　1、人們說桂林山水甲天下你和作者游玩了感覺如何?

　　2、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其甲天下的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

　　3、播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊!讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

　　3、小組、個人欣賞朗讀后質疑問難。

　　三、利用板書，指導背誦

　　桂林山水：贊賞──描述

　　總述：甲天下?──觀賞，先看圖，進入佳景;水(靜、清、綠)品文句，欣賞佳景;

　　分述：后想象，玩賞佳景山(奇、秀、險)

　　總結：舟行碧波上，人在畫中游