四年級下冊科學教學設計

時間：2024-01-20 08:10:45 教學設計我要投稿

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蘇教版四年級下冊科學教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的蘇教版四年級下冊科學教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級下冊科學教學設計

　　一、基本情況分析

　　通過一學年對科學課的學習，絕大部分學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心與探究欲更強了，但有個別學生課堂學習的規范性與學習習慣有待改進的。二、教材分析

　　教版《科學》四年級下冊教材共分為五個單元，總課時23課時。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助她們體驗科學課程學習的特點，引導她們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識與進行科學探究的基本技能。這一冊教材從探究對象上瞧，仍以認識事物的性質與事物的相互關系為主。從探究水平上瞧，仍以引導探究為主，逐步過渡到指導性探究。特別就是在控制變量、做定量觀察的實驗上，學生還就是第一次，需要教師更多的引導、以及具體操作方法的指導。從過程與方法上瞧，學習運用推理，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別就是控制變量、采集數據，并對實驗結果進行預測。

　　第一單元《骨骼與肌肉》主要就是圍繞人體運動系統中的――骨骼、關節、肌肉三個主要方面、運動系統的衛生與保健構建而成，主要研究它們之間的相互關系。本單元教材設計主要就是引導學生觀察認識骨骼、關節、肌肉的運動，讓學生知道骨骼、關節、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都就是骨骼、關節、肌肉以及身體其她部分相互作用的結果，懂得如何保護與鍛煉自己的運動系統。

　　第二單元《養蠶》就是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。經歷動物的一個完整生命周期，了解昆蟲與變態的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗長期飼養與觀察的艱辛與快樂。

　　第三單元《物體的運動》還就是研究事物的相互關系，通過教學讓學生意識到一個物體在運動，總就是相對于另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就就是“運動的相對性”，就是物理學上的重要原理之一，本單元的教學內容就就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又就是有規律的，只有親身去研究才能了解這些運動之間就是什么樣的規律。研究需要一定的方法與技能。

　　第四單元《無處不在的力》主要就是通過認識力的存在與幾種常見的力，來研究事物的性質。學生在生活中已經歷有關力的現象，但還沒有比較系統與完整地研究有關力的現象。所以本單元的主要目的就就是引導、鼓勵學生們對生活中有關力的現象進行探究，讓她們通過一個個親歷的活動，探究科學的秘密，體驗成功的樂趣，發現大自然的規律。

　　第五單元《調查與預測》，調查就是一種包容性比較寬泛的收集證據的方法；預測就是一種基本科學過程技能，就是一種對未來事物發展的推斷。調查與預測就是科學探究過程中的常用技能與方法。三、教學目標

　　1、通過引導學生認識骨骼、關節、肌肉的運動，使學生了解自己的運動機理以及骨、關節、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動技能，保護與鍛煉自己的運動系統。

　　蘇教版四年級下冊科學教學設計

　　2、通過養蠶活動的經歷與體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。

　　3、指導從認識運動的普遍性與相對性出發，圍繞運動的速度與方式展開，通過一系列探究活動，引導學生認識運動以及影響運動速度的一些要素、運動方式的特點。

　　4、使學生認識力，知道力有大小與方向，了解常見的力。

　　5、能區別調查與觀察、實驗的不同，并根據具體情境選用不同的調查方法；能夠有根據地進行預測。

　　四、教學重點、難點

　　重點：骨骼與肌肉、物體的運動、無處不在的力難點：物體的運動

　　五、教學措施：

　　1、認真落實每一節課，使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　2、悉心地引導學生的科學學習活動，讓探究成為學生科學學習的主要方式，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。