小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

時間：2024-01-16 12:04:48 教學設計我要投稿

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小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學六年級語文上冊《學弈》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

　　【教學目標】

　　１、讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　２、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　3、感知文言文的語言特點。

　　【教學重點】

　　能根據譯文理解全文，了解故事內容。

　　【教學難點】

　　1、初步感受文言文的特點。

　　2、體會文中所蘊含的道理。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、出示“名言啟迪”。

　　2、導入新課：今天我們學習《學弈》這篇文言文。

　　（1）讀題，解題。

　　（2）認識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關孟子的資料?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。

　　2、說說讀文言文的方法。

　　3、根據自學提示，學生自讀課文。

　　4、交流自讀情況：

　　（1）交流難讀的句子，同學之間互相幫助。

　　（2）指名讀全文。

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　（3）課文主要講的是什么呢？

　　三、深入探究，理解課文

　　1、兩個人學習的結果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

　　2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)

　　（1）仔細看圖，說說兩人的不同表現。

　　（2）找出文中描寫二人的句子。

　　a、學生讀相關的句子。

　　b、請用恰當的成語評價弈秋的兩個弟子。（根據弈秋的這兩個弟子的表現，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）

　　3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

　　4、你能聯系實際說一說嗎？

　　5、課堂小結：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學習什么，都必須專心致志，才能取得成功。

　　四、朗讀成誦

　　古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　五、布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、表演《學弈》。

　　附：板書設計

　　學弈

　　一人專心致志

　　學習結果不一樣

　　一人三心二意

　　《學弈》教學反思

　　《學弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學中，我最想體現的是：簡簡單單教語文，本本分分為學生。課堂上，努力體現了以讀為主和語言文字的訓練，達到了預期的目標。

　　一、以讀為主，熟讀成誦

　　教學中，我堅持以讀為主，使學生在讀中感悟。

　　1、教師范讀引路。“朗讀是第一位”，為了使學生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學生范讀課文，從而感染學生，激發誦讀興趣。接著指導學生總結出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當。

　　2、學生誦讀理解。在教師范讀后，引導學生自由讀、交流難讀的句子，在理解內容的基礎上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強語感。

　　二、讀中感悟，拓展升華

　　課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學生更加“入味”地進入文言文的學習之中。在學生完全讀懂課文內容的基礎上，讓學生結合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結出專心致志地做事和三心二意地做事，其結果是不一樣的。同時進行語言文字訓練，這樣學生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解，又注重了學生情感的培養。

　　三、降低難度，激發興趣

　　在教學中，我有意識地降低了難度。學習中，不要求學生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學生大致理解就可以了。這樣，讓學生在情感上拉近了與文言文的距離，激發了學習的興趣。

　　明確不足，努力改進

　　但是，語文教學永遠是一門缺憾的藝術。反思本課教學，在預設時對學生的認知水平和課堂表現過于高估。主要存在以下不足之處：

　　1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強鍛煉。

　　2、整堂課顯得節奏較快，一些環節重復出現，對于一些重點字句理解有所忽視，需要進一步整合內容，強化重點字句理解，以求教學更有效。

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