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小學語文《會飛的蒲公英》教學設計
作為一名教師,就有可能用到教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學語文《會飛的蒲公英》教學設計,歡迎大家分享。
小學語文《會飛的蒲公英》教學設計1
教學目標:
1。本課生字重點詞語理解并讀準“僻””摯”“眸”,的讀音。
2。會寫六個字,重點指導書寫“鑲”“凝”。
3。讀準、讀通課文,重點指導長句子的斷句。
4。整體感知課文內容,理清課文的表達順序。
5。有感情地朗讀課文1—3自然段,運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內容,體會人物的思想感情。
教學重點和難點:整體感知課文內容,理清文章脈絡。
教學準備:課件
教學過程:
一、談話導入
同學們,通過預習,你對蒲公英這種植物有什么了解嗎?是啊,它圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來。(出示蒲公英圖片)這就是蒲公英,種子成長以后就會離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩,今天就讓我們一起來學習《會飛的蒲公英》。
二、新授
1、檢查預習
(1)讀準字音
課前同學們都預習了字詞,現在老師就來檢查一下課文中出現的詞語同學掌握得怎么樣。同桌間先練習讀讀詞語,注意讀準字音。采取開火車領讀、指名讀等方式,認讀課文中出現的一類二類字所組成的詞語。
(2)理解二類字字意
看來字音同學們掌握得都非常好,那么大家看這些紅色的字是我們要求會認的字,對于這些字的字意大家是怎么理解的,誰來說說。
(教師相機講解“盈”字的兩個意思,聯系上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思,擴充“回眸一笑”的典故)把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。
(3)練習寫字。
同學們看這些藍色的字是我們要會寫的`字,你覺得哪個字比較難寫,想給大家提示一下。(相機指導“鑲” “凝”兩個字)。下面我們一起再來讀讀這些詞,邊讀,邊認真看字形,記住所有字怎么寫。
教師聽寫幾個:杜鵑蹦跳逗留闖蕩鑲邊不僅凝望幾個詞語。
2、初讀課文。
字詞同學們預習的都非常好,現在我們回到課文中,老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利?老師請幾位同學來讀一讀。請同學們認真聽,如果有問題,讀完之后可以提出來。(指名讀)
相機指導兩個句子的斷句
(1)一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。
(2)一年后,我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。
3、概括文章大意
請大家再次快速默讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?
4、填表理清文章脈絡
那么為了幫助所有同學理清課文的脈絡,請同學們看后面的表格,請大家快速瀏覽課文,填寫書后的表格,因為課文比較長,老師建議大家用跳讀法來讀。
時間“媽媽”的禮物“我”的路
小學繡著蒲公英的書包小木屋到學校的山路
中學繡著蒲公英的連衣裙學校到山村的大馬路
大學一句話大學的林萌小路
大學畢業一幅水彩畫生活的路
5、總結文章寫作順序和線索。
你能說說課文是按什么順序寫的嗎?時間的順序。同學們找得真好,文章的寫作順序就是作者的成長過程,在作者的成長過程中一直提到了蒲公英,蒲公英是這篇文章的線索。
6、學習課文1—3自然段
那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢,誰能把課文的第(1——3)自然節給大家讀一讀。其他同學想想,你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段,畫一畫你認為的重點詞句,說說你從中都讀懂了什么?(感受到了什么?)
預設如下:
(1)花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來;飛呀飛,飛得老高的,我費了好大的,才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美,這么優美的句子應該怎么讀?(輕柔的,充滿感情的)讓我們試著背一背吧。
(2)我知道蒲公英的特點就是,不滿足于待在偏僻的角落,喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀,指名讀這句話。
總結:是啊,同學們,小小的蒲公英已經在我的心中生根發芽了,我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔,那么這個美麗的夢想,到底給我帶來了哪些神奇的力量呢,下節課由嚴老師接著帶大家學習。
板書:會飛的蒲公英
按時間順序(成長過程)
以蒲公英為線索
小學語文《會飛的蒲公英》教學設計2
教學目標:
1、有感情朗讀課文,積累課文中優美的語句。
2、結合重點語句,體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。
3、感受散文形散而神不散的藝術特色。
教學準備:
課件
教學過程:
一、齊讀課題:同學們這節課我們繼續來學習《會飛的蒲公英》,請大家齊讀課題。
1、課題中的核心詞是誰?它的特點是什么?
2、我們在讀課題的時候,要注意突出一下這兩個詞。
3、齊讀。
二、復習導入:
1、上節課我們積累了關于蒲公英的優美語句,還記得嗎?我們一起來背一背。
2、、從同學們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——(課件:這是蒲公英,他從不滿足于待在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界闖蕩。)一起讀。
(1)生齊讀。
(2)這句話中還包含著怎樣的意思?
3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢?請同學們默讀課文的4—10自然段,動筆畫出描寫媽媽的語句,讀一讀,體會媽媽內心的活動和情感,也可以把自己的體會簡單地寫一寫,等會我們一起交流。
三、匯報交流。
(一)描寫媽媽的語句:
1、不久,我上小學了,媽媽縫了個花書包給我,書包上鑲著幾朵白色的蒲公英,花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。
2、媽媽有些激動,目光亮亮的,那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。
3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。
4、媽媽站在離我不遠的地方,眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃,我和媽媽默默地往回走,快到小木屋時,媽媽拉了拉我的手,輕輕地說:孩子,你已經是一朵會飛的蒲公英了,但你還要飛得更高一些。
(1)同學們找的句子都很好,請同學們靜靜地讀一讀這幾個句子,看看這幾個句子,在內容上表達的是什么意思?
(2)請同學們再仔細地讀讀這幾個句子,思考媽媽對我的這種期待每次表達的時候有沒有什么相似的地方?
(3)這讓我聯想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》,學到這,你對于課題有怎樣的理解?
(4)這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解,你們出聲地練習讀讀這幾個句子,看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。
(5)指導朗讀。
(6)剛才我們從這幾個句子中讀出的都是相同,那請同學們再讀讀這幾句話,看看你能否從這些話中讀出些不同來?
(7)揭示散文特點:這就是散文,形散而神不散,你看作者一會寫花書包,一會寫連衣裙,看似東一筆,西一筆,但實際上她最終要表達的都是媽媽對于女兒的期待,這就是散文的特點,形散而神不散,我們以后還將學習很多散文,請大家細加體會。
(二)描寫女兒逐步成長的.語句:
1、每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
2、每天,我穿著藍色的連衣裙,在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
3、從此,我牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。
(1)引讀:不同的時期,蒲公英一直在激勵我成長!小學時,背著媽媽為我縫的花書包,齊讀——引讀:每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學校的山路上飛來飛去;
上中學,媽媽給我縫了個連衣裙,于是——引讀:每天,我穿著藍色的連衣裙,在學校和山村的大馬路上飛來飛去;接到大學通知書后,媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀:從此,我牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。
(2)自己再讀讀這三句話,看看你又發現了什么?
(3)怎么理解這個“飛來飛去”?
(4)現在我們再來看課題,你覺得它還包含著怎樣的含義?
四、賞析課文:
1、現在我們回歸課文,請同學們把課文完整地讀一遍,然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好?你對這篇課文還有沒有什么質疑的地方?
2、能夠帶著一種批判去閱讀,很好,一篇文章閱讀的角度不同,感受自然不同,再好的文章,不同的人讀,也會有不同的認識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學們回去找找,讀一讀,看看那篇文章是如何表達真情實感的!
五、摘抄優美的語句:
這樣一篇文章,它從語言的特色、包括借助一種事物來表達自己想法的這樣種寫法,是值得大家學習和借鑒的,現在,給大家一點時間,請同學們打開你的積累本,把你認為好的語句抄一抄。
六、板書:
會飛的蒲公英
花書包
媽媽的期待連衣裙女兒的成長
一句話
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