語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
2、了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。
3、體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：
我國(guó)是世界文明古國(guó)，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國(guó)古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學(xué)的風(fēng)氣越來(lái)越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說(shuō)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其中有一個(gè)人主張“兼愛(ài)”“非攻”，希望人們互助互愛(ài)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。
2、作者介紹：
墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。《墨子》原有71篇，現(xiàn)存53篇。是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”（反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)）“兼愛(ài)”（既愛(ài)自己和祖國(guó)，也愛(ài)別人和別國(guó)）等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。
3、作品背景：
墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已，嚴(yán)重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國(guó)用公輸盤制造的器械，接連打敗了周圍幾個(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)到了消息，便從魯國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。
二、研習(xí)課文
1、整體把握，理解課文內(nèi)容。
課文朗讀
（1）速讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。
（2）小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問(wèn)題。
（3）小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。教師巡視解惑。
（4）全班共同解決小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。
（教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容略）
2、學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準(zhǔn)備。
指名學(xué)生復(fù)述課文故事。
3、要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
4、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。略
5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。（敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）
請(qǐng)大家再大聲地將課文朗讀一遍，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
6、理清行文思路，整體把握文意
（1）提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)？主要人物是哪一位？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？
明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，宣傳他的“非攻”思想。
（2）哪句話揭示了全文的主要事件？
（公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）
（3）公輸班何許人也？楚國(guó)攻打宋國(guó)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)如何？
明確：注釋②此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“不義之戰(zhàn)”（以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）
（4）哪句話表現(xiàn)了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？
（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤。）
（5）為什么墨子從得到楚國(guó)攻宋的消息到見(jiàn)公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來(lái)表達(dá)？
（因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的'經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）
墨子為什么如此不辭勞苦？
（為了實(shí)現(xiàn)“兼愛(ài)”、“非攻”的思想）
解釋“兼愛(ài)”、“非攻”
（6）文中哪句話揭示了事件的結(jié)果？
（楚王曰：“善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”）
（7）請(qǐng)以“這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________”概括課文的內(nèi)容。
如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，表現(xiàn)了墨子的機(jī)智、勇敢和善辯。
集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和思路，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。
三、布置作業(yè)
反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細(xì)品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)
課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）
（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟。
（2）師生討論，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；
第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；
第三回合是模擬攻守，說(shuō)明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。
（二）分析第一回合
（1）墨子為何先勸公輸盤？
（2）墨子是如何勸說(shuō)公輸盤的呢？
墨子見(jiàn)公輸盤，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子殺之。”）
①當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？（“不說(shuō)”）
②墨子進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？
（真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類的話來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。）
③墨子怎樣給予致命一擊的？
墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語(yǔ)，駁斥了他的所謂的“義”。
首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有”，而后指責(zé)攻宋的不智——?dú)⑺蛔愣鵂?zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻宋的不仁，因?yàn)樗伪緹o(wú)罪。
得出結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。）
墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
情境教學(xué)法、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
生：歡迎!
師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。
這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)
除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)
這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>
師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容
1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)
老師指到哪個(gè)蘋果，你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)
3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的，用自己的.話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)
4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。
5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)
三、細(xì)讀課文，感知特征
回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄，它_____說(shuō)：“我是秋天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。)
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼，它_____說(shuō)：“我是冬天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)
四、美讀課文，抒發(fā)感情
1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀，依次夏天、秋天、冬天)
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
3、背誦課文。最后，我們來(lái)齊背課文，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫展。
板書設(shè)計(jì)
四季
春天草芽(尖尖)
夏天荷葉(圓圓)
秋天谷穗(彎彎)
冬天雪人(大肚子一挺)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確書寫本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫生字。
2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的'學(xué)生？
課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹上歡叫的小鳥問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊！
學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？
他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。
3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？
《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4
教學(xué)目標(biāo)：
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。
視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1)第一樂(lè)句、65|3?5|132|
2)第二樂(lè)句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂(lè)句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段，(全曲較長(zhǎng)，時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的'野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞，探討如何唱好本歌
3)提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段，學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)
5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽(tīng)音樂(lè)
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求：
A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來(lái)演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書）
4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？
有人說(shuō)，如果把壁畫全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的.把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，教師指導(dǎo)。
（3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了！
（2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說(shuō)什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設(shè)計(jì)：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大
2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
教材分析：
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼，完整地分開(kāi)了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。
教法與學(xué)法：
教法
閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。
學(xué)法
探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?
(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開(kāi)，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)
現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。
三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
1、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?
2、交流匯報(bào)，板書力大。
品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切
師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
生：超越一切(板書超越一切)
師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)
誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大
生1.讀生2讀
師：讀過(guò)這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報(bào)交流。
出示：它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗。
師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái)，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”，外力無(wú)法阻止的力(板書不可抗)
師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰(shuí)比他讀得更不可抗。
生2讀。
師范讀。
師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。
師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。
師小結(jié)：可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛妫?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”
師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)
師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師小結(jié)：作者寫的`這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過(guò)程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升華
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)
這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
誰(shuí)能把它概括出來(lái)，到底是的力、的力、的力。
師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問(wèn)題?
生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?
師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
學(xué)生介紹資料。
師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))
師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)
師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?
生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……。
師：是的，作者借種子超越一切的力來(lái)說(shuō)明生命力是不可抗的，以此來(lái)啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，爭(zhēng)取最后的勝利
四、課外拓展
師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)
五、總結(jié)
師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
板書設(shè)計(jì)：
野草(人)
頑強(qiáng)的生命力
超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達(dá)目的不止的力
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7
教學(xué)要求：
1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。
2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來(lái)的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，了解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來(lái)的交通工具，想象我們未來(lái)的出行方式。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。
3、感悟科學(xué)對(duì)我們生活的'改變。
難點(diǎn)：
了解文中涉及到的一些說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具？”
學(xué)生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機(jī)、輪船、（板書）
大家考慮過(guò)未來(lái)的出行方式嗎？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小贰＃ò鍟n題）
二、初讀課文，了解大意
快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來(lái)人們的出行方式。
（1）自學(xué)生字、詞語(yǔ)。注意“棲”字的讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)人們未來(lái)的出行方式給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？
三、自學(xué)討論
閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。
學(xué)生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來(lái)的便利之處。
1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。
2、“地下”飛機(jī)：不受氣候影響、安全可靠、機(jī)場(chǎng)隨處可見(jiàn)、環(huán)保。
3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。
4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡(jiǎn)單、定位準(zhǔn)確。
四、交流
討論未來(lái)交通工具的優(yōu)越性，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
五、拓展延伸
科學(xué)家暢想出他們心中未來(lái)出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來(lái)的改變。我們也展開(kāi)我們豐富的想象，暢想我們心中未來(lái)的出行方式。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
六、小結(jié)
“海底”列車、“地下”飛機(jī)、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來(lái)越方便。希望大家好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大了把我們的想象變成現(xiàn)實(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等。可是，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）
①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。”（險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜?huì)“好不得意”）
③“頂天立地”（高）“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”（臺(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）
④指導(dǎo)看圖體會(huì)。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）
③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）
④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。
7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
①老人的外貌是什么樣子的`？指名說(shuō)，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）
②這樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說(shuō)明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說(shuō)明老人很善良。
讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說(shuō)。
4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌浚◤淖髡叩慕嵌瓤矗谝惶幨谴挚矗驗(yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉薄Ｗ髡呤菬o(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪猓易屑?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏啵髡邔?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）
讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說(shuō)（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”說(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂(lè)在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開(kāi)這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)）。為什么不想離開(kāi)？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。
8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來(lái)看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)離開(kāi)這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
①老人愛(ài)天游峰，愛(ài)自己的工作，不舍得離開(kāi)這里，宿鳥也不舍得離開(kāi)這里，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者打開(kāi)筆記本，寫下了這樣一句話：。
②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：________“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直________X。”
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開(kāi)；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂(lè)觀豁達(dá)）可看出。
六、總結(jié)課文。
正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見(jiàn)————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀自信，豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話，反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計(jì)：
天游峰的掃路人
天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活
樂(lè)觀自信豁達(dá)開(kāi)朗
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