《蜘蛛》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《蜘蛛》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《蜘蛛》教學設計1
一、教學目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學生耐挫心理的培養。
二、教學重點和難點
1、教學重點：體會蜘蛛織成大網的艱難歷程。
2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。
第一課時
（一）教學目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點。
（二）教學準備
1、布置學生課前觀察蜘蛛織網的情況。
2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學過程
1、談話導入。
（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網的情況嗎？
（2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。
2、聽錄音朗讀
學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學習課文第1段。
（1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話。
（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？
（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網的過程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
（四）鞏固練習
1、隨堂練習。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
（2）口頭擴詞比賽：
織——織網、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
（4）說說今天學的'生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業。
（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時
（一）教學目標
1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。
2、初步學習數量詞與名詞的搭配。
3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
（二）教學準備
朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學過程
1、復習檢查
（1）讀生字卡片并口頭組詞。
（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網時碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。
3、學習第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？
（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網來，又遇到了什么困難？學習“打破”。
（5）“……把網打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。
（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？
4、學習第3段。
（1）學生運用第2段的學習方法，同桌協作學習第3段。
（2）學生匯報協作學習成果。
（3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？
5、學習第4段。
（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？
（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發現。
（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
（1）聽——仿讀。
（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？
（四）鞏固練習
1、隨堂練習
（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
（2）課堂作業本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業。
（1）用上“終于”，寫一句話。
（2）說說下面詞語的搭配：
（ ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
（ ） （ ）
第三課時
（一）教學目標
1、學習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學生耐挫心理的培養。
（二）教學準備
錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網香類似的例子。
（三）教學過程
1、鞏固練習。
（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
（2）上堂課課后作業情況反饋。
（3）說幾句把字句和被字句。
2、學習課文第5段。
（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。
（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網嗎？織成網后，它心里會怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
（1）學生試讀，讀后評議。
（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。
（3）教師指點，有針對性地引讀。
（4）優秀學生有感情地朗讀。
（5）學生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
（2）教師介紹聯想背誦的方法。
（3）學生試背。
5、總結課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？
（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習
1、隨堂作業
（1）用自己的話說一說蜘蛛織網的故事。
（2）學了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業。
（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？
（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？
《蜘蛛》教學設計2
活動目標：
1、學習簡單的加減概念。
2、感受兒歌幽默有趣的語言風格。
3、學習改變兒歌的數字并仿編新的詩句。
4、聆聽音樂并用仿編的內容歌唱和表演。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
各種鞋及圖卡數張、每人10枚硬幣、每人一個小盒子。
活動重點：
學習10以內簡單加減概念。
活動難點：
改變兒歌數字、并仿編新的詩句。
活動過程：
開始部分：問幼兒：小朋友你有幾只腳?穿幾只鞋?蜘蛛有幾只腳?穿幾鞋?
基本部分：
1、教師和幼兒一起看屏幕，念兒歌《蜘蛛買鞋》念過一遍后,請幼兒再次念兒歌。同時拿出與鞋子等值的硬幣、念到最后一句："總共花了10元錢"時，請幼兒算算桌面上總共有多少錢，再作出答案。
2、請幼兒看屏幕做練習，老師點擊屏幕上改變位置的鞋子與變值的錢幣，請幼兒拿出相應的硬幣。
3、將幼兒分成幾組，每組分成兩種色，幾個人扮演賣鞋商，另外幾人扮演顧客。拿錢買鞋，然后請幼兒將買賣后的鞋子種類及價錢相應的畫上。最后選出幾人來根據自己畫的圖畫進行改編兒歌，并唱出來(如幼兒不能順利完成教師給予適當的助)。
結束部分：師幼共同唱編后的兒歌并做動作。
7、中班數學礁帖聚會
活動目標
1.正確感知7以內物體數量，學習將實物分類并用相應的數字表示物體的數量。
2.對包帖、數帖活動感興趣，能較專注地參與操作活動。
活動準備
1、經驗準備
(1)幼兒喜愛各種各樣的帖，有包帖的經驗。
(2)接觸過數字與數量匹配的活動。
2、物質準備教具：數卡1-7;投影儀學具：帖紙，紙團，數卡5套，貼紙，水彩筆，操作單1、2、3。
活動過程：
一、包帖
1、引出活動內容師：新年快到了，我們要做一些新年帖打扮我們的教室，甜甜蜜蜜過新年。家一起來忙吧!
2、觀察活動材料。
師：每一組都有一些帖和糖紙，請小朋友把帖全部包完哦!
3、幼兒操作，教師指導。
提醒幼兒包帖時將糖紙的兩頭擰緊，才能把帖包緊。
二、分帖
1、師：帖都包好了嗎?現在我們得把這么多帖分一分，怎么分呢?(一樣顏色的`放在一起)
2、師：好吧，我們就把一樣顏色的帖放在一個盤子里，數一數每種顏色的帖有幾顆，在選一個數卡朋友來表示。
三、確認帖師：現在請小朋友們一起說一說各種顏色的帖有幾個?
四、幼兒操作
1、教師出示“帖數字練練看”操作單。
師：這里還有很多帖朋友呢!請家仔細數一數貼紙中的每個帖罐里有幾顆帖，把帖罐貼到和數字卡片相等的線上，然后在最小和最的兩個數字下面做自己喜歡的標記吧!
鼓勵能力尚欠的幼兒收口一致仔細點數，引導能力較強的幼兒嘗試目測默數帖的數量。
2、教師出示“找帖”操作單教師：這里有幾罐帖，你覺得這個罐子里應該有幾顆帖呢?(7顆)你是怎么知道的?(因為這個罐子上標有數字7)。師：你真聰明。
師：那請你仔細數一數，這個罐子里現在有幾顆帖(4顆)，那怎么樣才能變成7顆呢?(再畫3顆)師：真棒，待會請你試一試。
師：請你再看一看這一罐，因該有幾顆帖呢?(5顆)，請你們仔細數一數現在罐子里有幾顆帖(7顆)，師：哦，原來是太……多了。那我們應該怎么樣呢?(應該把它劃掉2個)。
這里面還有幾罐帖，請小朋友們它，將帖罐上的數字和里面的帖數量一樣多?你想忙完成這個好玩的游戲嗎?
3、教師出示操作單三師：小朋友們，這個游戲你會玩玩嗎?(會)待會兒也請你去玩一玩哦。
師：我們今天總過要玩幾個游戲啊?(3個)做完游戲了，我們要輕輕地回到自己的小椅子上。好，現在請小朋友們輕輕地去玩游戲吧。記得3個游戲都要玩一玩哦。
五、幼兒游戲，檢查操作單，活動結束。
師：游戲結束時間快到啦，還沒有玩好的小朋友要抓緊時間哦。游戲做好的小朋友，請你和身邊的好朋友說一說你是怎么玩游戲的。
師：游戲結束了，請每個小朋友有輕輕回到自己的小椅子上。
師：這個游戲你是怎么玩?請2名幼兒回答。你們做的對嗎?(對)師：這個游戲你是怎么玩?請2名幼兒回答。你們做的對嗎?(對)師：這個游戲你是怎么玩?請2名幼兒回答。你們做的對嗎?(對)師：你們3個游戲都做對了嗎?(對)4、師：好，老師表揚每一小朋友都很棒!現在老師要將帖獎勵給小朋友，我們一起用它來做成漂亮的吊飾放在我們的教室，好嗎?
《蜘蛛》教學設計3
教學目標：
1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。
教學重點：
識字、寫字；圖文結合理解故事內容。
教學難點：
理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力
教學準備：
詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時
教學過程：
一、激趣導入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：
①聲音響亮，讀書姿勢端正。 ②借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、了解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。
2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語完成故事導圖，講故事。
五、書寫生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導并范寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評。
六、布置作業
思考：故事接下來會怎么發展呢？
七、板書設計
《蜘蛛》教學設計4
一、創設情境，導入新課。
1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。
2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？
4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.
5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。
5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。
7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。
8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。
9.師板書課題。齊讀課題。
10.請用“店”字組詞。
11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的'詞語。再讀讀這個詞。
12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。
13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。
14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。
二、學習課文，學講故事。
（一）學習第一自然段
1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）
2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）
4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）
5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）
6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。
7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）
8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。
（二）學習第二自然段
1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）
2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）
3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？
5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。
反饋評價書寫情況。
生修改書寫的字。
再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。
生把這四個字再次書寫一遍。
6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？
（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。
1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）
2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫一畫
3.開什么店？
賣什么？
4.哪些動物來買東西？
同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。
生反饋。
畫對的請舉手，沒畫對的改一改。
這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語，生讀：
賣口罩賣圍巾賣襪子
編織店
河馬長頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）
5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？
你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？
可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。
現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。
下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）
9.請一個小組匯報。
10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文
《蜘蛛》教學設計5
教 學 設 計
教學內容 蜘蛛織網課時2-------1教學目標1認識13個生字，會寫4個，理解織網 重新等詞的意思。
2理解蜘蛛織網時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學
重點認識13個生字，會寫4個教學
難點理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。教具圖片設計者大虎山九年一貫制學校
一年級教 學 設 想設計意圖
教學過程
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
大風、雨點、冰雹”各是怎樣的`？哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學生討論發言
板書設計
蜘蛛織網
大風
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
教學反思教 學 設 計
教學內容 蜘蛛織網課時2………2教學目標1、認識13個生字，會寫4個，理解織網 重新等詞的意思。
2、理解蜘蛛織網時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學
重點認識13個生字，會寫4個
教學
難點理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。教具圖片設計者一年級教師教 學 設 想設計意圖
教學過程
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學生討論發言
自由讀，齊讀，
板書設計
蜘蛛織網
大風
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
《蜘蛛》教學設計6
教學目標：
1、知識與技能：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。
3、情感態度與價值觀：讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
教學重難點：
1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的。
2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
課時安排：3課時
教學準備：各種蜘蛛的.相關資料介紹。
教學方法：自讀感悟，相機引導
教學過程
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
1、讀文章，要正確讀準每個字音。
2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
3、結合上下文加以理解。
二、練習朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2、以小組為單位進行匯報。
三、指導表達
1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。
2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。
3、讀課文，體會作者的思想感情。
四、作業
1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。
2、寫生字新詞，掌握基礎知識。
第二課時
一、出示謎語，導入新課：
出示謎語：南陽諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節課我們就來繼續學習課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句。
課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學習。
1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網和捕蟲兩個方面）
2、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。
3、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網的過程。）
4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？
一是勢均力敵、反敗為勝，
二是克敵制勝、穩操勝劵，
三是無可奈何、主動放棄。
5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、總結收獲，質疑問難。
朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？
五、交流感受，拓展閱讀。
1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。
六、布置作業：
把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。
第三課時
一、檢查學生作業完成情況，并進行匯報。
二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。
1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。
2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。
三、作業
1、繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。
2、預習新課。
四、板書設計：
蜘蛛
外形特點
織網
對付侵略者
聰明對待蒼蠅
對待強敵
五、課后小結：
《蜘蛛》教學設計7
設計說明
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
學前準備
1.搜集富有童趣的小故事。（學生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認15個生字；會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。
學習重點
初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。
學前準備
1.搜集富有童趣的小故事。（學生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
教學環節
一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。
2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示課題。
板書課文題目。
1.學生舉手發言談談蜘蛛開店會賣什么？
2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1.鼓勵學生帶著問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。
2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。
3.檢察自學情況，教學生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生有感情地朗讀課文。
1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
2.小組交流自學生字詞情況。
3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。
4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。
5.小組成員有感情地朗讀課文。
1.我會給下列字詞注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 編( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
換（ ）襪（ ）
頸（ ）
2.我會給多音字注音并組詞。
3.我會讀。
開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙
三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）
1.指多名學生分段朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）蜘蛛為什么要開店，開店賣什么？
（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網上？
3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：
（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？
（2）蜘蛛為什么不賣口罩了，賣起了圍巾？
（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子？
1.學生朗讀課文。
2.標出自然段，根據課文內容回答問題：
（1）本文一共有11個自然段。
（2）蜘蛛因為寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。
（3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。
3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：
（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。
（2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）
（3）因為長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的時間才織完了那條長長的圍巾。
4.給下面的句子加上標點。
（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因為口罩織起來很簡單?
（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?
5.送漢字寶寶回家。
店 決 定 夫 終 換 完 期
上下結構：
左右結構：
半包圍結構：
獨體字：
四、總結，拓展。（用時：5分鐘）
1.總結本課學習內容。
2.布置作業。
1.學生暢談本課學習所得。
2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。
教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本環節我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
第二課時
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養學生的語文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。
學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學環節
一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）
1.課件出示生詞，引導學生回顧上節課所學生字詞，正確認讀。
2.指名學生朗讀課文，并請學生復述課文內容。
3.板書課題。
1.學生讀生字、新詞。
2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。
寂寞 口罩 招牌 編織 顧客
工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）
1.學習第一部分。（第一至第四自然段）
請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？
2.學習第二部分。（第五至第八自然段）
教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：
你認為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？
3.學習第三部分。
（第九至第十一自然段）
請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會選擇繼續開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。
河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）
2.全班交流回答，互相補充。
蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）
3.學生分組討論，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
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8.我會填量詞。
一（ ）商店?
一（ ）木屋?
一（ ）圍巾?
一（ ）襪子?
9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。
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三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）
1.總結全文。
2.想一想：蜘蛛的`店還會開下去嗎？如果繼續開，蜘蛛會選擇賣什么呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？
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板書設計
教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。
《蜘蛛開店》教學片段
◆圖文并茂，寓教于樂（教學重點）
師：同學們，你們聽說過蜘蛛開店沒？
（生齊答：沒有。）
師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，先自由讀一遍這篇課文。
（生自由大聲朗讀）
師：同學們，你們讀了這篇課文后，知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生1：因為它寂寞、無聊。
師：（出示蜘蛛蹲在網上的圖片渲染氣氛），哦！原來它是因為太無聊了，才想開店的，那么蜘蛛開店又賣了些什么呢？
生2：我知道賣口罩。
生3：賣圍巾。
生4：還賣襪子。
師：對，蜘蛛開店先后賣了這三樣東西。那你們知道蜘蛛后來為什么不賣了嗎？每個同學說一個原因，舉手回答。
生4：因為河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）
生5：因為長頸鹿的脖子很長，蜘蛛足足忙了一個星期的時間才織完那條長長的圍巾。（教師出示課文插圖）
生6：因為蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時間。（教師出示課文插圖）
師：說得真好，那你們結合蜘蛛現在的心情，我們再來自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會選擇繼續開店嗎？
（生有感情地自由朗讀課文）
賞析：在這個教學片段中，老師以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。
《蜘蛛》教學設計8
活動目標：
1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動中，發展對音樂的感受能力及動作的協調性。
2、嘗試用小手、身體、彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。
3、幼兒在表演和游戲中，體驗音樂活動的快樂。
活動準備：
物質準備：各色彩帶人手一根、布袋一個、音樂、視頻。
經驗準備：了解蜘蛛的習性，見過蜘蛛網。
活動過程：
一、導入部分，激發幼兒興趣。
手指游戲：一只小小蜘蛛慢慢爬上來，大雨落下把它沖跑了。
太陽出來曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上來。
二、幼兒初步感知音樂。
1、看一看。
（1）老師用手指表演“小蜘蛛”的故事
（2）結合動畫，理解歌曲意境。
2、說一說。（幼兒發揮想象，了解歌曲內容）
提問：小蜘蛛在干什么？后來又發生了什么事情呢？——幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境
3、念一念，熟悉歌曲的節奏。（邊做動作，邊念兒歌）
4、兩兩合作，分角色表現蜘蛛爬行的有趣經歷。（跟著音樂做游戲）
三、在游戲中，用身體表現蜘蛛爬行的有趣經歷。
1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現歌曲
重點鼓勵幼兒創造性的表現蜘蛛網
2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網不破呢？有什么好方法？
3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進行合作表演，并看誰的造型最獨特？
4、重點提問：你剛才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起還能怎么玩？
四、用彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。
——引導幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》
1、摸彩帶。（制造神秘感，鍛煉幼兒勇敢的品質）
2、彩帶的遐想。（培養幼兒的.想象力）
3、蜘蛛網的游戲。（用彩帶編制蜘蛛網表現歌曲內容）
探索編織更大的網，并說說編織的蜘蛛網像什么？
4、全體師生共同游戲《害蟲大作戰》
師：你知道蜘蛛結網是為了什么嗎？幼：捕捉害蟲。
那你們試一試結一張最大的網，把害蟲都吃到肚子里面。（小朋友結網、客人老師鉆一鉆）
《蜘蛛》教學設計9
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學過程：
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1、出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3、板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4、請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會為什么開店
1、指名學生讀第1自然段。
2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3、“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4、指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據語段提示補充后面開店的`情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書設計：
蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最小）
賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
《蜘蛛》教學設計10
課文內容分析：
《蜘蛛開店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話故事。講的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，用了一整天才織完；他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期；他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上去了。
本課共有11個自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫到蜘蛛每天蹲在網上寂寞、無聊，這是開店的原因。第2至4自然段寫蜘蛛決定開一家商店賣口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾，遇到了顧客長頸鹿。第9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來寫的，從“賣口罩”改為“賣圍巾”，再改為“賣襪子”。蜘蛛決定賣什么的理由都是“織起來很簡單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長的圍巾、還有四十二只襪子，那可就不簡單啊！問題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢”。蜘蛛想法真是很簡單，解決問題的辦法也很簡單啊！
本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫出了蜘蛛忙著給動物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子，而其他動物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學生與故事的距離，既可以幫助學生認識文中的人物角色，還有助于學生把握故事內容的脈絡。
學情分析：
二年級學生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話故事感興趣。他們在提取文本信息和借助關鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學習基礎。本課有借助示意圖講故事的學習要求，這是學生學習的重點和難點。難度在于學生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節。本課學習，通過第一課時初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事；第二課時精讀課文，深入體會情節，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事的學習目標。
教學目標：
1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
3.能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
教學難點：
能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、趣味導入，讀題質疑
1.小朋友們，上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
2.出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣
（學生自由舉手回答，教師相機評價。）
3.揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關，題目是《蜘蛛開店》。
4.板書課題，隨文識記“店”的寫法。
5.齊讀課題。
6.學生質疑。看到這個故事題目，你有什么疑問？
（預設：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）
二、初讀課文，認讀字詞
1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.小組合作識字。
組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。
3.游戲識字。
⑴出示蜘蛛網情境圖，蛛網上呈現生字。
蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆
蜈 蚣 店 決 定 商 夫 終 完 換 期
⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。
4.小老師領讀詞語，鞏固認讀生字。
商店 決定 寂寞 蹲在
編織 口罩 圍巾 襪子
顧客 河馬 長頸鹿 蜈蚣
工夫 星期 終于 織完
付錢 換了 招牌 匆忙
三、解決問題，初知大意
1.自由讀課文。自主思考讀題質疑時提出的四個問題，勾劃文中關鍵詞。
2.同桌討論，提取回答問題的關鍵詞。
3.全班交流，指名回答。相機將學生回答的關鍵詞板貼，呈現蜘蛛網示意圖框架。
4.教師引導學生將關鍵詞連詞成句，根據示意圖簡單講述故事大意。
四、精讀課文，探究矛盾
（一）學習第1自然段
1.過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！
2.自由讀第一自然段。
3.指名讀第一自然段。
課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
預設啟發：
⑴小蜘蛛，你每天都在這里干什么？（相機動作演示“蹲”）
⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？
⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什么？
（體會蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網上，十分寂寞、無聊。）
⑷寂寞和無聊是什么感覺？
（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）
4.帶著體會有感情地朗讀這一自然段。
（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）
6.齊讀第一自然段。
（二）學習第2至4自然段
1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。
⑴指名讀句子。
⑵提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么？
（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個商店了。）
⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。
2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？
3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。
⑴課件出示兩句話：
賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
⑵女生讀一句，男生讀一句。
⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？
（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）
⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。
①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。
預設1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。
預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。
③課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。
在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。
（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）
④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？
（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）
⑤齊讀第4自然段。
4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？
（沒賣出好價錢，因為文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。” ）
⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
⑵學生談看到這個招牌的體會。
（預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的`工夫，都只能收一元錢。）
5.指名講述“賣口罩”部分的故事。
6.想象：如果你是蜘蛛，經歷了這些，你會想什么？
預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。
預設2：口罩這么難織，還是換個編織店，織別的東西吧。
四、歸類識字，指導書寫
1.出示會寫的9個字，齊讀。
2. 按結構分類9個字，指名讀。
半包圍：店
獨體字：夫
上下結構：定 完 商
左右結構：決 終 換 期
3. 學寫生字：店 定 完 商
⑴學寫“商”。課件出示：商
①借助兒歌記住字形，相機書空筆順。
課件出示：一點一橫長，點撇擺中央，下框要站穩，八口來商量。
②板書范寫。
⑵歸類寫字：“定、完”。課件出示：定 完
①比較：這兩個字有什么相同和不同？寫的時候注意什么？
（“定”和“完”都是上下結構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫法不一樣，不要混淆。）
②板書范寫。
重點提示：寶蓋頭的第一筆“點”從田字格上半部分的豎中線起筆，“定”下半部分的一豎寫在豎中線上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上。
⑶學寫“店”。
①啟發：寫“店”字注意什么？
（半包圍結構，左上包圍從外向內寫，廣字頭要把“撇”寫舒展，“占”的短豎寫在豎中線上。）
3.學生臨寫生字。
4.寫字展示，全班互評。
第二課時
一、復習導入，鞏固生字
1.鞏固認讀詞語，學生開火車讀，指名搶讀。
2.生字組詞：店 決 定 商 夫 完 換 期
3.過渡：上節課，我們知道了有一只蜘蛛，因為寂寞和無聊，決定開一家商店。它最先開了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢。口罩這么難織，蜘蛛會改賣別的東西嗎？我們繼續學習課文。
二、精讀課文，品味聯系
1.自由讀第5至11自然段。交流：蜘蛛繼續賣口罩，還是改賣別的東西呢？
（先改成賣圍巾，后來又改成賣襪子。）
2.啟發：我們先來探究，蜘蛛為什么分別賣這三樣東西呢？
⑴請將描寫賣物品原因的三句話聯系起來，默讀，獨立思考。
課件出示第一組句子：
①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
⑵三句話聯系起來讀，發現了什么？
（蜘蛛決定賣什么的理由都一樣，什么織起來簡單就賣什么。）
3.啟發：賣東西要收費，請將招牌上的話聯系起來讀讀，又發現了什么？
課件出示第二組句子：
①口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
②圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
③襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
（不論編織物品的品種、大小、多少、長短，都只需付一元錢。）
4.過渡：蜘蛛開店想著什么簡單織什么，招牌上寫的價格也考慮簡單。偏偏遇到的顧客不“簡單”。
5.提問：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大，后來遇到的顧客長頸鹿和蜈蚣又有什么特點呢？把文中描寫這兩種動物的句子讀一讀，看看體會到什么。
⑴課件出示第三組句子：
①顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
②顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
⑵學生自由談讀了這兩句話后的體會。
預設1：學生抓住關鍵詞句“只見身子不見頭”“他的脖子和大樹一樣高”“腦袋從樹葉間露出來”來體會長頸鹿的脖子很長很長。
預設2：學生抓住關鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來體會蜈蚣的腳很多很多。
⑶相機有感情地朗讀句子。
⑷小結寫法：描寫長頸鹿的這句話把長頸鹿的脖子和大樹作比較，突出了脖子很長很長。描寫蜈蚣的這句話寫出了蜈蚣腳的數量突出蜈蚣多腳的特點，還寫出了蜘蛛吃驚的語氣。
6.啟發：給長脖子的長頸鹿織圍巾，給多腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？誰來說說編織的經過。
⑴課件出示第四組句子：
①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
②蜘蛛織啊織，足足忙了一星期，才織完那條長長的圍巾。
③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
⑵指名讀第8自然段編織圍巾的經過，談體會。
（學生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關鍵詞體會為長頸鹿織圍巾很難，花了很長時間。）
⑶指名讀第11自然段沒有編織襪子嚇跑的經過，談體會。
（學生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關鍵詞體會蜘蛛嚇得根本沒有幫蜈蚣織襪子，就跑了。）
三、品味結局，揣摩形象
1.品味結局：假如蜘蛛沒有逃回網上，結果會怎樣？
（預設：四十二只襪子，大概會織很久很久吧。）
2.小結：看來，開編織店一點也不簡單，蜘蛛遇到的每一個顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織。
四、復述故事，想象創編
1.根據課后第一題的示意圖講一講這個故事。注意講清楚故事大意，還要把故事中幾個顧客的特點和蜘蛛編織的經過講完整、講具體。
2.蜘蛛若還想繼續開店，你有什么建議呢？
提示：蜘蛛的編織店賣什么合適？招牌應該怎么寫？面對不同的顧客需求怎樣計價？
（建議蜘蛛可以根據顧客所需來編織，口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣。但是不能每位顧客都計價一元，收費一成不變，這是不合理的。遇事要動腦筋，根據為顧客定制的編織物的大小、多少、長短等實際情況來計價。）
3.展開想象，續編故事。
⑴啟發：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續開店，它會遇到哪些顧客？會編織什么？又會發生什么故事呢？
⑵小組合作續編故事：
第一步，獨立思考，自主構思故事；第二步，小組互講，完整續編故事；第三步，指名講述，發現思路亮點；第四步，教師歸納，梳理續編思路；第五步，小組合作，具體續編故事。
⑶相機總結創編思路。
思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡單的思路續編；
思路二：創編故事，按照解決問題的思路續編；
五、歸類識字，指導書寫
1.出示生字：夫 決 換 終 期
2.指導學生觀察寫法，板書范寫。
夫：獨體字，注意豎中線上的撇和捺寫得舒展。
決 換 終 期：四個字都是左右結構。“決”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫得舒展。“終”和“期”都要注意筆畫的穿插。“終”字，“冬”的第二筆橫撇的撇越過豎中線穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點縱向對齊，位于豎中線右側。“期”字，頂部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越過豎中線穿插到“其”的下面。
3.學生臨寫生字。
4.書寫展示，全班互評。
六、板書設計
《蜘蛛》教學設計11
一、教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。
二、學情分析：
二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。
三、教學目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。
教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。
四、教學重難點：
通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
五、教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學過程：
一、談話激趣。
1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？
2、學生自由交流匯報。
3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？
4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？
5、學生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。
7、相機教學生字：店。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、學生自由朗讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。
（2）出示本課生字，請學生讀一讀。
（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。
（4）老師根據學生的匯報，總結識字方法：
A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。
B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。
C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項
D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶
E多音字識字：露lù( )露lòu( )
（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。
（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？
（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。
（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文，了解課文的主要內容。
1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、學生讀后交流。
3、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文，領悟課文的主要內容。
四、書寫指導。
1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？
2、學生自由發表看法。
3、分類指導書寫。
（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完
（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。
（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。
（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生寫生字。
五、作業。
1、將課文讀通順，讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的.。
2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。
教學過程：
一、復習引入。
1、學生認認生字新詞。
2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。
二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。
1、學生自由讀課文，分小組討論：
（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？
（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？
（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？
（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？
（5）讀了這個故事，你有什么感受？
（6）找出相關的句子讀一讀。
2、學生分小組交流匯報。
（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。
（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。
（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。
（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。
（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？
2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。
2、學生自由匯報。
3、老師根據學生的匯報，點評表揚。
4、學生續編故事。
五、作業。
1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。
2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。
《蜘蛛》教學設計12
a設計意圖
線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。
我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。
活動目標
1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
重點難點
幼兒能發現規律并運用線條作畫。嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。
活動準備
點、線圖譜一張,作畫的白紙一張,蜘蛛織的范畫網一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫上一只不同種類的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細不同的黑色勾線筆。
活動過程
一、激發興趣，回憶各種線條
1．運用兒歌的形式，出示小蜘蛛
師：今天我們班來了一位特殊的朋友，他會是誰呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）
兒歌1：
八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；
修修補補裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？
--小蜘蛛
師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織網呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看小蜘蛛吐出了哪些線條?有我們認識的嗎？
（師事先用紅黃兩種粉筆在黑板上畫出直線類線條和曲線類線條）
2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結直線類線條和曲線類線條。知道線有長短、粗細、曲直之分。
二、欣賞、學習線條組合、變化。
1．師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。
今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開始織網了，為了使自己的網更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線要直，線與線之間的距離要均勻；師示范第二步：為了風吹動時支架不晃動，將兩根直線之間由里向外用橫線固定；（一邊畫，一邊念兒歌）兒歌2：
小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網。織出大網干什么？網住蚊蠅做食糧。
2．觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。
這是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網，包括點和一些好看的圖形，它都想織進網里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個參考（出示點、線圖譜）
師指著其中的幾組由一種線條不斷重復、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的.圖案和與點、圖形結合組成的圖案讓幼兒充分感受。
提問：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條?
小結：原來，一根線條很單調、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，或者說幾根不同的線條組合排列一下，再或者與點、線一起變化一下，奇跡就出現了，許多的線條構成了美麗的圖案，真漂亮。
活動總結
幼兒在學習的過程中能以興趣為主，中班階段階段的幼兒小肌肉的發展剛剛健全。運用蜘蛛織網的現象來激發幼兒的創作的欲望。讓繪畫活動能讓幼兒有更充分的發揮想象的空間從而讓幼兒能嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。
在活動的過程中幼兒有嘗試第一次的合作畫。幼兒能與同伴合作一起完成自己的畫作。興趣濃厚非常喜歡。
《蜘蛛》教學設計13
教學目標：
1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。
3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。
教學重點：
1.采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。
2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。
教學難點：
體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。
教學準備：
幻燈片、生字卡片
教學過程：
一、讀題猜想，激發興趣
1.讀題
2.學習“店”
（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）
預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過的——
這是蜘蛛開的——商店
過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！
二、初讀感知，概括全文
1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.正音：聽4個小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？
預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。
4.連起來說一說
預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。
三、朗讀課文，體會情感
（一）體會“寂寞，無聊”
過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1.讀（2位）
預設：每個字都讀準了；讀得真流利！
2.學習“寂寞”
（1）讀準（2位）
（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。
（1）指名讀。（3個）
預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！
（2）齊讀：一起來
過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！
（二）體會“充滿希望”
1.讀第3自然段（2位）
2.學習“罩”
過渡：這兒還藏著一個生字呢！
（1）讀準（3位）
（2）微課教學
一起來聽聽微課小老師怎么說吧！
（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。
3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。
預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：
4.讀第4自然段（2位）：于是……
5.學習“編”“顧”
這個字，你會讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
（三）體會“失望”
1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）
預設：真開心！馬上就能賺錢啦！
2.讀：“是一只河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀
3.自由讀：自己把故事接著往下讀！
4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？
預設：時間花了好久呀，真麻煩！
5.齊讀
（四）體會“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
1.讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣
1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！
2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？
3.請生讀。
預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、復習鞏固，練習寫字
1.創設情境，認讀生字
小朋友們的.故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！
2.觀察字形，書寫生字
蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。
（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！
阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？
編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。
請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。
（2）：決定
請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？
一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！
請你描一個，寫一個。
他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
《蜘蛛》教學設計14
[學習重點]
1、領悟作者根據事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法。
2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。
[教學用具]
蜘蛛相關圖片、cai投影
[教學時數]
一課時
[教學過程]
一、導入
19世紀初，英國一位將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終于將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態特征呢？今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。
二、整體感知課文
1、投影演示：(自讀課文、思考)
(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態特征？
(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關蜘蛛的知識？
2、學生回答問題，教師板書：
織網捕食、捕蟲的方法、身體的機構、蛛絲的應用、不織網蜘蛛
3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態特征，作者又是怎樣安排這些內容的？
(1)師簡單復習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。
(2)學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構，運用了什么說明順序？由織網的蜘蛛寫到不織網的蜘蛛，運用了什么說明順序？
教師總結過渡：依照由表及里、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內容，使課文的.結構十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。
三、學習生動說明事物的方法
1、什么是生動說明？
(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對象的特征，并留下深刻的印象。
2、課文哪些部分寫得具體生動？(第2、3自然段)自讀課文、回答。
第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。
3、以第2自然段為例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)
(1)學生朗讀第2自然段。
(2)學生回答，教師歸納。
a、運用了一些形容詞、動詞、副詞——準確傳神再現情景
b、運用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受
四、出示蜘蛛相關圖片，并要求以第一人稱的口吻寫一篇關于蜘蛛的說明文，字數不限。
(1)學生臨場作文
(2)學生朗讀作文
(3)教師點評總結
《蜘蛛》教學設計15
教學目標 ：
1.學會本課的 8 個生字，認識本課的 15 個生字，理解詞語的意思；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程；
4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點 ：
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
教學過程：
一、復習導入
1.認讀詞語：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長頸鹿
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
二、精讀感悟，重點突破
1.學習 1—4 自然段
（1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
（2）指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，男女生賽讀。
齊讀 1—4 自然段。
2.學習 5—8 自然段
（1）自由讀 5—8 自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖） 這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯系實物，識字“圍”，你是怎么記這個字的？
（3）用“圍巾”造句。
（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的.圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現在的心情？
（5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。
3.學習 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？ （因為這只蜈蚣長了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42 只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀 9-11 自然段。
三、總結提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設 1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設 2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
四、學習生字。
1.出示生字：商、終、圍。
2.自己觀察這三個生字，說說書寫注意點。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生練習，教師行間巡視指導。
5.評講，學生再次練習。
五、布置作業。
1.熟讀課文，將這個故事講給父母聽；
2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個字的書寫；
3.完成《補充習題》中本課的練習。
《蜘蛛開店》教學反思
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
二、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
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