- 相關(guān)推薦
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
掌握古詩詞自學(xué)理解的六步法，融會(huì)貫通自學(xué)古詩詞；用四步法引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)古詩詞的意境，感受詩之韻。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)意境，感受詩韻。
三、教學(xué)過程：
（一）初探古詩詞學(xué)習(xí)步驟。
古詩詞的學(xué)習(xí)是可以總結(jié)方法和步驟的，這樣更有利學(xué)生自學(xué)理解。上課伊始，教者和學(xué)生一起歸納小結(jié)。讀詩題。看到古詩題目先讀一讀。
知作者。然后了解一下作者是誰，并說一說。讀古詩。從整體入手，讀通古詩。
解詩詞、釋詩意。結(jié)合閱讀書下的注釋，扣住對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，達(dá)到對(duì)詩句的理解，再相互交流，達(dá)成共識(shí)。
悟感情。在理解古詩達(dá)意的基礎(chǔ)上，再去剖析詩人作詩的目的，即要表達(dá)的思想感情。這一步是難點(diǎn)，下面作重點(diǎn)指導(dǎo)。再讀古詩。感受韻味，深化認(rèn)識(shí)，并達(dá)到記憶背誦的目的。（點(diǎn)評(píng)：板書這六個(gè)步驟，并在四五兩步下加著重號(hào)，使學(xué)生明確這兩步分別是古詩詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）入境悟情，感受詩韻。
談話：我們進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)，并不僅僅為了應(yīng)付考試，更重要的是感悟意境，進(jìn)入真正意義上的鑒賞境界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，拓展思維空間，發(fā)展想象能力，豐富自己的精神世界，為自己的一生服務(wù)。
1、學(xué)會(huì)想象，體味詩情。（板書）
（1）談話：古詩的特點(diǎn)是簡明扼要，作者有時(shí)會(huì)故意留有空白，而讓讀者根據(jù)自己的審美情趣和生活積累去填補(bǔ)這些空白。我們要善于借助這些“空白”，去獲得獨(dú)特的審美感受。
（2）舉例：[辛棄疾的《清平樂
村居》]出示：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這對(duì)老年夫婦在聊些什么？
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生你一言，我一語，再現(xiàn)了一個(gè)豐富生動(dòng)的生活畫面，體會(huì)兩位老人安適恬淡的心境，感悟作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的的熱愛。）
（3）再舉例：[《詠柳》]出示：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
啟發(fā)學(xué)生想象，“春風(fēng)看不見，摸不著，作者為什么把它比作剪刀呢？是誰在握著這把剪刀呢？”
（學(xué)生的想象激活了，詩的情韻徐徐展開，讓人思接千載。）
2、推敲詩眼，感悟詩魂。（板書）
（1）談話：古詩詞中“詩眼”是通向古詩詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩眼”，讓文字動(dòng)起來、活起來，這樣，其他一般的詞語就迎刃而解了。
（2）舉例[《泊船瓜洲》]出示：“春風(fēng)又綠江南岸”，教師引導(dǎo)：詩人反復(fù)斟酌，舍棄了“來”、“過”、“到”、“入”、“滿”，而用“綠”字。通過這個(gè)“綠”，你感受到了什么？
（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把玩這個(gè)字，使學(xué)生感受一片綠色錦繡激起詩人重返政壇的美好愿望。）
（3）再舉例[《早發(fā)白帝城》]出示：“輕舟已過萬重山”，教師引導(dǎo)：詩人李白是在流放至白帝城被赦召回時(shí)寫的，輕舟順?biāo)拢蝗涨Ю铮粋�(gè)“輕”字，可以表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)什么心情？（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)字把詩人輕松愉快的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。這些關(guān)鍵的字詞，表面看學(xué)生似乎懂了，其實(shí)不然，正需要我們在課堂教學(xué)和學(xué)生一道駐足欣賞，發(fā)現(xiàn)文字背后的東西——詩魂。）
3、了解詩人，走近詩心。（板書）
（1）談話：古詩的意境，反映著作者的`情感和思想。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人，更好地體會(huì)詩境。
（2）舉例[柳宗元的《江雪》]：
出示：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”教師：短短的二十個(gè)字，營造了一個(gè)獨(dú)特的極品意境，引人深思。如果我們深入地了解詩人創(chuàng)作的背景，就會(huì)受到不小的啟迪。教師補(bǔ)充：通篇表現(xiàn)了柳宗元被貶后的孤獨(dú)心情。白雪皚皚，鳥雀無影，闃無人跡，烘托了孤舟寒江、孑孓獨(dú)釣的意境。詩人生活在“安史之亂”的中唐，此時(shí)他被貶為永州司馬，遠(yuǎn)離朝綱。苛政猛于虎，重賦比蛇毒，連大地都剝削光了，還能“釣”什么？江中本無積雪，也不可能“釣”，“無”中生“有”，是藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界。這樣就揭示出詩人在“永貞革新”失敗被貶謫后的不屈精神和悲憤心情。
（點(diǎn)評(píng)：當(dāng)然，我們面對(duì)的是小學(xué)生，教學(xué)要把握好“度”，做到深入淺出，化難為易。）
4、音畫合壁，再現(xiàn)詩境。（板書）
（1）談話：音樂與古詩詞自古就有著不解之緣。詩配樂也能幫我們走進(jìn)詩歌的意境。
（2）舉例學(xué)習(xí)《靜夜思》
（3）多媒體出示月夜清冷的畫面，同時(shí)播放古箏或琵琶演奏的曲子，教師吟頌古詩。
（4）教師：這時(shí)你們的眼前看到了這樣的畫面？
（點(diǎn)評(píng)：很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)明月當(dāng)空，詩人倚窗思家的環(huán)境中在古詩詞教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，音畫合璧，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，對(duì)理解古詩內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情有著很大的幫助。）
（5）教師：當(dāng)然，我們也可以通過觀察書上的插圖，來入情入境。
（6）舉例[《望洞庭》]請學(xué)生觀察畫面。
（7）在這張?jiān)乱箞D中，你看到了什么？感受到了什么？（點(diǎn)評(píng)：這樣，使詩與畫統(tǒng)一，既是吟詩，又是讀畫，同樣可以去提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生感悟詩之“韻”。）
（三）總結(jié)學(xué)習(xí)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了古詩學(xué)習(xí)的基本步驟，更重要的是知道了感悟詩境，可以通過展開想象，扣住詩眼，了解詩人，入情入境等方法進(jìn)行。收獲真大！
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解同學(xué)所讀書籍，促進(jìn)學(xué)生間的讀物交流。
2、能有條理地?cái)⑹鏊x書中的部分內(nèi)容，并將積累的好詞句進(jìn)行展示，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
3、通過課堂教學(xué)讓學(xué)生感受到讀書的快樂，激發(fā)讀書的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
4、進(jìn)一步通過閱讀豐富語言積累，鞏固閱讀方法，提高課外閱讀的能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
有條例地?cái)⑹鰰袃?nèi)容及積累的.優(yōu)美詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，讀書筆記，課外讀物。活動(dòng)過程：
一、開場白
同學(xué)們，我們每周一期的課外閱讀匯報(bào)課又和大家如期見面了，也又到了我們盡情展示課外讀書成果的時(shí)候了。下面，就讓我們再次走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去感受文學(xué)作品的無盡情思。讓我們再次徜徉在文學(xué)作品的長河中，再次感受博大精深的中華文化。
我宣布，土左民中附小六年級(jí)4班課外閱讀成果匯報(bào)課現(xiàn)在開始！
首先讓我們再次朗讀《勸學(xué)詩》。課外閱讀匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)
再來了解一下匯報(bào)要求（結(jié)合展臺(tái)出示，主持人朗讀。）
下面，就把你在什么時(shí)候讀了什么書，有何收獲來匯報(bào)給同學(xué)們吧！
二、匯報(bào)環(huán)節(jié)（按照匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行分類）
（一）古詩朗誦（另加古詩品析：為什么要積累這首詩。）
（二）好書推薦（重點(diǎn)匯報(bào)推薦書籍的內(nèi)容，從而激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。）
（三）好詞句積累展示（將匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行展臺(tái)展示，領(lǐng)讀。并用其中的幾個(gè)詞語造句。）
（四）名人故事（鼓勵(lì)脫離讀書筆記進(jìn)行介紹。）
（五）積累的其他方內(nèi)容。
三、教師總結(jié)
四、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束
今天還沒來得及匯報(bào)的同學(xué)，請做好充分準(zhǔn)備，讓我們期待下次閱讀匯報(bào)課的到來。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1．出示課件《春天在哪里》，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2．提問：這是一首描寫什么的歌？
3．是啊，美麗的'春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（學(xué)生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)春天，閱讀一篇描寫春天的文章。（朱自清先生的散文《春》）
二、指導(dǎo)閱讀。
（一）閱讀“春”散文。課件出示全文。
1．，學(xué)生自由閱讀文字。
2．讀了這篇文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！
3、找一找文中描寫了春天哪些景物？
3．你喜歡這篇文字描繪的哪一幅圖畫？說一說你為什么喜歡？
4、然后把它抄寫下來，再美美地讀一讀，記一記。
5．有感情朗讀，體會(huì)作者的寫作手法。
（二）走進(jìn)“童話城堡”
1．過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2．自讀短文《春天的色彩》想一想：春天到底是什么顏色的？3．分角色朗讀。
4．交流。
（三）感受“春的使者”
1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）
2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚(yáng)！在這節(jié)課里能有感情的讀，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油！課件出示：親近母語，書香人生。讓我們天天讀書，快樂讀書！
【小學(xué)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文敘事閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)11-25
語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-06
語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-06