- 相關推薦
部編版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教學設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的部編版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教學設計，希望對大家有所幫助。
一、學習目標
1、正確理解文章的布局謀篇;
2、明確布局謀篇的要求，學習如何布局謀篇;
3、學習運用布局謀篇的方法、技巧，合理謀劃文章的結構;
4、通過學習，能夠掌握幾種寫作的方法，理清在一定程度上的寫作思路。
二、導入新課
要建一座高樓，第一步應該做什么?工人們按照什么來建?圖紙，也就是設計圖。作文也一樣，需要講究謀篇布局。
三、布局謀篇及其作用
謀篇布局就是思考文章的整體架構，是指文章的結構布局。進行謀篇布局的好處就是使所寫的文章結構言之有序，脈絡清晰，有章可循。
四、布局謀篇的一般方法
〔一〕串點
所謂“串點〞，就是選擇幾個有代表性的“點〞，然后在那個“點〞上加以發揮，通過幾個“點〞所連成的片，就構成了一篇完整的文章。采用“串點〞法，方法也多種多樣，如最常見的“日記體〞和一些短小精悍的以“小劇本〞形式構成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取這一方法時，要注意兩個問題：
1.選點的數量。一般以三個為宜，少則單調，多則會繁瑣。三個“點〞既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比擬容易把所要表達的內容表達清楚。
2.點與點之間的聯系及代表性。雖然說通過選“點〞來寫，比擬易于操作，但要注意到，點和點之間，并不是毫無關聯的，而應該是一個有機的整體。同時，所選“點〞應能代表一個“面〞。
例如
1、都德的《最后一課》主要采用了三個點：課前、課中、課后，展現了小弗郎士由無知到強烈愛國思想的產生。這些點的事例都是為展現他們的愛國思想這一主題。
2、鄒韜奮的《我的母親〕選了四個點：元宵夜巡閱、講故事、背書、做鞋，從不同角度展現了作者母親的性格特征。
〔二〕起興
所謂“起興〞，就是借鑒古典詩歌中“興〞的表現手法，“先言他物以引起所言之物也〞。
具體來講，就是在闡述事理前，先說一件事情，然后在此根底上引發開去，從而把相關道理闡述透徹。
展例如文《由“縱身入水的三種方法〞想到的》
評：這篇文章，由入水的“三種方法〞作為引子，然后分析各自的利和弊。在此根底上，聯系到社會現實生活，最后導出奉勸。整篇文章，條理清晰，環環相扣。這樣的結構方式，易于操作，且所說的道理，也便于人們接受。
需要強調的是，在前面所說的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內容跟前面的內容要有內在的聯系，不能油水別離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼〞，在“彼〞上大做文章，作為重點來寫。
〔三〕追問
所謂追問，就是多問幾個為什么。這在說理文中特別有作用。任何現象的出現都是有原因的，原因是什么呢?可以展開分析;有因必然導致果，會出現什么結果呢?可以展開分析;呈現出的現象是什么樣子呢?可以展開分析;怎樣去把握它呢?也可以展開分析。即圍繞“為什么〞“是什么〞“怎么樣〞去設置問題，展開議論思路。另外正面可以設問，反面也可以設問，多問幾個為什么，思路便會開闊起來。比方“說‘機遇’〞這個題目，我們可以這樣來“設問〞展開：
1.機遇是什么?
2.古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎?
3.機遇是成功的唯一因素嗎?
4.為什么要抓住機遇?
5.抓不住機遇會怎樣?
6.怎樣才能抓住機遇?〔即自身要具備什么素質?〕
這樣層層設問，步步深入地分析，就較容易把問題講透。我們可以看出，通過設置問題來展開分析，不僅思路清晰，而且文章結構也不覺薄弱。不過有一點要注意，就是不宜明顯以“設問〞修辭格的形式出現，在每段的前面設一問題，然后作答。像上文，“問〞在暗處，“答〞在明處，行文自然流暢。
〔四〕材料排列
次要的放在前面，主要的放在后面;次要的材料略寫，筆墨少些，主要材料詳寫細描，多下筆墨。
按時間順序、地點轉移、情感變化來進行材料先后的安排。情節波瀾起伏，柳暗花明。
〔五〕過渡和照應
段和段之間，特別是材料內容轉換時應該要有過渡詞、過渡句或過渡段，以保持文章語言的連貫性。首尾之間要注意相互照應，以彰顯文章結構的完整性。
五、布局謀篇的原則
〔一〕一篇好文章，既要結構勻稱穩當，又要文氣貫穿。這就需要注意過渡、照應。“到別的地方去看看，如何呢?〞〔《藤野先生》〕是場景轉換時的過渡。
謀篇布局要緊扣主題，將文章的各個局部連成一體，以增強文章的表現力。如契訶夫的《變色龍》以“狗是誰的→錯是誰的〞這一荒謬的“責任推定〞為軸心對稱展開，結構緊湊，比照鮮明，將主人公“善變〞的丑惡嘴臉刻畫得淋漓盡致，具有強烈的挖苦效果。
〔二〕開頭和結尾也是布局謀篇時需要重視的。文章開頭可以開門見山，直入正題;也可以曲徑通幽，引人入勝。結尾的寫法也很多，共通之處在于“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真個完了〞〔葉圣陶語〕,要盡量做到有余韻、有回味。
布局謀篇的技法
開門見山法：如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等。
欲揚先抑法：如：魯迅《阿長與山海經》等。
〔三〕銜接過渡法：
用設問的形式過渡：如《荒島余生》、《敬業與樂業》等;
用詞語銜接過渡：如《月亮上的足跡》、《大自然的語言》等;
用句子銜接過渡：如《濟南的冬天》、《孔乙已》等;
用段落銜接過渡：如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》等。
〔四〕曲終奏雅法：
1、總結全文，揭示中心。如：《偉大的悲劇》、《大道之行也》等;
2、飽含哲理，發人深思。如：《珍珠鳥》等;
3、委婉含蓄，耐人尋味。如：《社戲》等;
4、拓展意境，豐富內容。如：《斑羚飛渡》、《孤獨之旅》等。
六、教材文題例如
〔一〕文題一例文：家的名片
故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生到這個美麗的城那年就飄著。十四年像一粒粒沙子，每天的生活，隨風而逝，但終究會堆積在一起，成為土丘。而九江，這座依靠在廬山旁的城，見證了我的成長，我也關注著她的變遷。家——九江，在我眼中也有一張屬于她的名片。
水是家的名片。甘棠湖，南門湖座落在城的中央，相映成趣。一條長約五百米的小壩，兩旁高聳的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的樹木，一同把兩湖抱在懷中，免受周遭的侵害。
水，是最有活力的有靈性的物品，湖面上泛著漣漪，在落日的余輝斜射下波光粼粼。水底卻蘊藏著無限生機與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正是這樣一個城，人們生活平淡質樸，內心卻有著一股向上的激情。用水來作名片的開端，既表達了水的重要性，也說出了九江人民的心聲。
山也是家的名片。廬山是九江東南角的一座風景秀麗的名山，險峻的彎道也被人們稱做九十九道彎。山，它不懂世間萬物的冷暖，但未必不能體會。她在春天里賦予樹木的生機，夏季送上陣陣清風，深秋紅了楓葉，寒冬里那滿山的白雪更是讓人流連忘返。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，這是上天賜予我們的禮物啊!
正如毛澤東《七律·登廬山》寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋〞詩句，廬山的雄奇與蜿蜒，足以讓人嘆服。
而情，是家的第三張名片。淳樸的民風，熱情爽朗的九江人更讓這座魅力城增添了風采。
有時候，人們在忙碌中難免出現煩躁、焦慮和不安的情緒，但也很快就會被他們的熱情所掩蓋。山水賦予了九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓我們能夠留心世間萬物，留心身邊的一切。
山水無情，卻令人難以忘懷;草木無聲，卻讓人寄情于此。心是熱的，是滾燙的。手的溫度，一旦給予，就能掌心化雪，滴滴晶瑩。家的名片，已貼上了最完美的圖畫，做出了最完美的詮釋，也保存著最真摯的溫度。
〔二〕文題二例文：付出與分享
要懂得付出和分享，人生才有意義。
我們不應該對身邊的人和事漠不關心.倘假設你認為我們身邊有些人只是和我們毫不相于的陌路人，那你錯了.實際上，這些人跟我們是一樣的，并且和我們關系最密切，為什這么說呢?因為生命的真諦是：人類本是同根生，我們每個人只不過是屬于搏大的生命之樹中的一個小小的分枝而已.而我們身邊的人就是那些和我們有共同根源的分枝。
因此，當身邊的人陷于困境時，我們要懂得如何奉獻自己的力量.這并不是說讓你不顧一切地盲目付出.我們在付出的同時必須清楚，只有對他人有意義的付出，才會使我們的人格變得高尚，從而也使得自己的生命變得有意義。
當我們自己也陷于困境，要怎么和別人分享自己的所有呢?這豈不是難為人嗎?但是超越自我的困境，超越自我的痛苦，而以真誠的心去幫助別人，真的是一件美好而又有意義的事情。
我的好友向我傾吐一段心聲，很溫馨、很感人，她說：“這也是我一直以來不斷告訴自己的，要先付出才有收獲。以前的我以為收獲是來自于對方的給予，現在我才明白其實并不是如此，收獲是來自于付出當下我的心情，其實我在做的時候內心所感覺到的愉悅就是我的收獲了。〞
雖然我和這位好友認識的時間很短，但從她的言談中，我感受到這小女孩的善良及聰穎。當今社會，大部份的人都是為了個人的利益，與人爭爭斗斗、傷害別人、損害別人，只想收獲，更別提是為別人付出。我的好友是一位剛出社會的新鮮人，小小年紀就懂得付出的人生哲理，真是亂世中的一股清流，無怪乎我稱她是一個有教養的好女孩。
有一個農夫的玉米品種，每年都榮獲最正確產品獎，而他也總是將自己的冠軍種籽，毫不吝嗇地分贈給其他農友。有人問他為什么這么大方?他說：“我對別人好，其實是為自己好。風吹著花粉四處飛散，如果鄰家播種的是次等的種籽，在傳粉的過程中，自然會影響我的玉米品質。因此，我很樂意其他農友都播種同一優良品種。〞
確實如此，當你不吝把自己最愛的事物與人分享時，當下，內心所感覺到的愉悅就是收獲了。因為無私的奉獻，相對的你的心情是愉悅的，在你周遭空間場的一切事物也會隨心而化，感受到你的慈悲祥和，你所得到的回饋也會是良善的。
就如同我的好友向我訴說這段溫馨感人的話，我也沐浴在那種慈善、關心的樂園中。古諺云：“要怎么收獲，就要怎么栽種。〞“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。〞
收獲的喜悅系來自于你先前的付出，而當你在為別人付出的時候，內心的善就足以讓自己感到很愉悅了!
〔三〕文題例文三：在路上
我們正在成長路上奮然前行，雖然有辛酸挫折，但一路撒下更多的是歡聲笑語。
——題記
在人生的道路上，我才剛剛起程，或許是年幼無知，曾經消耗了光陰，只為欣賞那路邊的花花草草，撲蝶嬉戲。當道路不再平坦筆直時，我開始明白旅途的艱辛。
還記得那年夏天的軍訓。
驕陽似火，知了在被烤得發燙的枝干上聒噪。我們正在訓練站姿，一排排的同學就像一棵棵挺拔的小白楊，每個人的臉上都帶著莊重和肅穆——我們正在學會遠離父母的攙扶，單獨接受恒心和毅力的挑戰。看，每個同學的臉上雖然布滿了細小的汗珠，但它依然是充滿自信地向上仰起，縱然汗水早已浸透了悶熱難耐的軍裝，但我們依然屹立不動，即使有小飛蟲爬到了身上，讓我們痛癢難忍，我們也始終如一地堅持著。
四周安靜得只聽得見蟬鳴，半個小時的時間似乎變得比三個小時還長。我的鞋底像被烤紅的鐵板，燙得我直想跳起來，但是我不能!我甚至不能挪動一下自己早已站得麻木的雙腿，更不能伸手揩去臉上淌下的汗水。因為我正在進行軍訓，正在接受成長發下的挑戰書。
時間一分一秒地消逝，當教官嚴肅地喊道：“時間到〞時，我竟還恍惚如在夢中，一個機靈回過神來，雙腿卻似灌了鉛一般沉重，半天還邁不出腳步。同學拽了我一下，我竟吃痛地癱坐在地上，差點哭出來。
環顧周圍，幾乎沒有一個同學嘴里不喊叫著“累!〞但是臉上卻都掛著幸福的微笑，鼻翼上的汗水閃耀著光輝——我們為自己感到自豪，為自己感到驕傲。因為自己接受了磨礪，通過了考驗，學會了成長!
成長路上，我們一路走來，逐漸褪去無知，學會自立，走向成熟。在路上，我們哭過，我們笑過。眼淚洗去的是幼稚，汗水見證的是成長。
我們正在路上奮然前行……
七、中考真題鏈接
閱讀下面文字，按要求作文。
成長是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅強，自大的能夠學會謙虛，自私的也會學得感恩……就這樣，一切都在不經意間發生變化。在你成長的過程中，應該也發生過一些事情，讓你認識到另一個自己吧。
請以《原來，我也很》為題，寫一篇不少于600字的作文。
提示與要求
請自主選擇詞語，把題目補充完整;
可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作;
文中不要出現真實的地名、名、人名等;
抄襲是不良行為，請不要搬別人的文章。
思路要點
1、寫幸福類
可以寫“我〞以前不理解父母對自己的嘮叨，但隨著年齡的增長，自己逐漸懂事了，理解了父母的一片苦心——原來，享受嘮叨也是一種幸福。可以將題目擬為“原來，我也很幸福〞。
2、寫親情類
通過回想“我〞照顧父母、其他長輩的事，揭示親情無價、親情永恒的道理。比方有位同學的構思就很好：通過自己對殘疾母親的照顧，進而揭示母女深情。可以將題目擬為“原來，我也很注重親情〞。
3、寫友情類
回想和朋友、同學之間的故事，發現許多自己以前沒有發現的美或令人感到之處，表現友誼的溫馨、溫暖。可以將題目擬為“原來，我也很寬容〞。
寫社會類
通過對社會的觀察以及親身實踐，增長了許多見識，認識到自己原來是那么孤陋寡聞。
可以將題目擬為“原來，我也很孤陋寡聞〞。
寫自我類
可以寫自己通過成功完成一件事，發現以前自卑的自己原來也是很棒的，也能成功。
可以將題目擬為“原來，我也很棒〞。
八、課堂小結
布局謀篇就是文章內容的組織和排列形式。布局謀篇的最終目的就是使文章結構言之有序。安排結構的根本原則是四個字：不板不亂。具體要求有四：一是綱目清楚，思路貫穿;二是層次清晰，段落完整;三是銜接緊密，符合邏輯;四是開頭明快，結尾有力。
九、課后作文
題目：我的爸爸〔媽媽〕
要求：1、運用本節課所學的幾種謀篇布局方法來安排好文章結構。
材料〔情節〕不少于三個。
3、列提綱，提綱寫在作文題目的上面。
4、記敘文，字數不少于600字。
【部編版九年級語文下冊第三單元寫作：布局謀篇教學設計】相關文章：
部編版語文單元教學設計11-23
關于部編版語文單元教學設計10-02
部編版語文烏鴉喝水教學設計12-05
部編版小學語文下冊教學計劃08-26
部編版語文母雞教學設計（精選10篇）07-11
部編版語文下冊教學反思范文（精選15篇）06-23
部編版語文二年級下冊村居教學設計07-19