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人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
２、進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的'習(xí)慣。
３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話激趣
師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價(jià)值的收獲與大家分享。
二、成果展示
師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報(bào)順序）。
１、漢字謎宮：
組員：大家好，我們小組的成員有____我們的分工是____。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來(lái)到字謎迷宮闖關(guān)。這個(gè)游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺(tái)上揭，并猜出謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。
⑴字面謎：
①一條黑狗。
②兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。
③一條蟲唱著歌。
④有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。
⑵肢體謎：
（閃、聞、閉、看）
組員：祖國(guó)的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語(yǔ)，我們還能利用人的身子、四肢來(lái)編字謎呢，有請(qǐng)我們組的xxx同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)的腦子最靈活！
⑶圖畫謎：
組員：中國(guó)的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請(qǐng)看──（汕、雷、露、則）
⑷教師小結(jié)猜謎方法：
師：老師這里收集了一個(gè)謎，大家敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？
師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來(lái)。──調(diào)虎離山
字面謎：老師這還有幾個(gè)謎，大家還有信心來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？
①一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）
②河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）
③再會(huì)（觀）
（教師相機(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會(huì)意法。）
２、趣味諧音。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時(shí)還關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動(dòng)的成效。
三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語(yǔ)讓學(xué)生猜等）
組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有xxx，我們小組收集了諧音對(duì)聯(lián)與古詩(shī)。（小組讀）
請(qǐng)同學(xué)們找出諧音字。
１、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)：
上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣食）
上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來(lái)非假倒。
竹枝詞
唐劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
師：不錯(cuò)，這些對(duì)聯(lián)、古詩(shī)找得好，讀得也有感情，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！（生齊讀。）
２、諧音笑話：
組員：聽了我們的諧音對(duì)聯(lián)，再來(lái)聽聽我們小組收集到的諧音笑話。
（生讀。）
⑴一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫評(píng)語(yǔ)：海量、海量，沒(méi)人攔你。
⑵那天在樹下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說(shuō)：第一排報(bào)數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說(shuō)了一遍：報(bào)數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過(guò)身去抱住了樹。
組員：你們能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)笑的原因嗎？
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一、教學(xué)目標(biāo)
1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。
2．學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。
3．了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)梳理漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識(shí)寫漢字的方法。
2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
四、教學(xué)方法
1．直觀圖片展示。
2．現(xiàn)象梳理與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合。
五、學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。
2．ppt課件。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）溯源：創(chuàng)造美
1．探究漢字起源。
2．梳理漢字字形演變。
通過(guò)課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。
3．總結(jié)規(guī)律。
（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。
（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。
4．小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影。
（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美
1．解構(gòu)造。
（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。
（3）小結(jié)：我們的祖先真的'很聰明，有形的就畫，無(wú)形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。
2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。
（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。
3．小結(jié)：通過(guò)梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，會(huì)有更多的收獲。
4．找錯(cuò)別字。
漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）
高贍遠(yuǎn)矚（瞻） 青出于籃（藍(lán)）
5．分析寫錯(cuò)漢字的原因。
（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。
（2）不夠重視，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠，有偏見，妄自菲薄。
（四）漢字美的應(yīng)用
觀察2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？
（五）作業(yè)布置
作業(yè)：三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來(lái)的成果。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
3、初步喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件各小組搜集的資料準(zhǔn)備展示的資料
活動(dòng)過(guò)程：
一、揭題：《有趣的漢字》
師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題
二、奇妙的字謎：
1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，講故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。
有一回，三個(gè)人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說(shuō)：“今天高興，我出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請(qǐng)客。”接著他說(shuō)出一個(gè)字謎：“古代有，現(xiàn)代無(wú)。商周有，秦漢無(wú)。唐朝有，宋朝無(wú)。”
唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說(shuō)：“我把你的謎底也編成一個(gè)字謎——‘善人有，惡人無(wú)。智者有，愚者無(wú)。聽者有，看者無(wú)。’”
文征明不甘落后，也編了一個(gè)字謎：“右邊有，左邊無(wú)。后面有，前邊無(wú)。中間有，外邊無(wú)。”
酒店老板聽三人說(shuō)得熱鬧，也來(lái)湊趣：“高個(gè)有，矮個(gè)無(wú)。嘴上有，手上無(wú)。跳著有，走著無(wú)。”
三個(gè)人聽了，和酒店老板一起大笑起來(lái)。
四個(gè)人的謎底其實(shí)說(shuō)的是同一個(gè)字，究竟是個(gè)什么字，讓他們這樣高興呢？
學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：
①接一半，斷一半接起來(lái)，還是斷（打一字）
②人人都走橫道線（叢）
③重逢
④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）
①折漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個(gè)字，這種方法叫做組（拆）合法。
②叢你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個(gè)筆劃、一個(gè)漢字。中國(guó)漢字的造字法之一就是象形。
③觀重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個(gè)意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會(huì)意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。
④奇這種方法，我們排除一種想當(dāng)然的字，我們叫他排除法。
師：老師在備課過(guò)程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時(shí)，常常要把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。
3、獨(dú)立猜謎，了解形式：
師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個(gè)字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎啊？別急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。
（1）出示書上的字謎，猜字謎，說(shuō)說(shuō)怎么想。
出示謎語(yǔ)1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
生猜謎底是“日”，說(shuō)說(shuō)怎么想的？（畫時(shí)圓，太陽(yáng)畫的時(shí)候就是圓的，“日”字寫的'時(shí)候就是方的。
謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
謎4：有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
（2）出示畫謎，猜一猜，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。
第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
補(bǔ)充：明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來(lái)。──調(diào)虎離山
（3）出示動(dòng)作謎，說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的。
4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。
1、師：這些謎語(yǔ)都沒(méi)有難到同學(xué)們，真是高手。聽說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？
交流搜集方法。
2、字謎小組出謎考大家。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家？
字謎小組學(xué)生出題，全班同學(xué)搶答。
5、小結(jié)，布置課外任務(wù)：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)文游戲，這種活動(dòng)不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)會(huì)到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。（隨機(jī)板書：奇妙的傳統(tǒng)的文化）
二、有趣的諧音：
1、故事激趣，了解諧音：
（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長(zhǎng)，張三暗將徐文長(zhǎng)拉到一邊說(shuō)：“文長(zhǎng)兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請(qǐng)客吃飯。”徐文長(zhǎng)笑道：“此事極易。”
（2）小組討論：如果你是徐文長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？（交流）
（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長(zhǎng)將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長(zhǎng)手指瓜田對(duì)李四說(shuō)：“李兄啊，你看這一片葫蘆長(zhǎng)的多好啊。”李四納悶道：“文長(zhǎng)兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說(shuō)是葫蘆呢？”徐文長(zhǎng)道：“是葫蘆。”李四道：“是瓜。”徐文長(zhǎng)：“葫蘆！”李四:“瓜！”徐文長(zhǎng)：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”
徐文長(zhǎng)運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）
（4）讀對(duì)話，體會(huì)諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
（1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們?cè)谡n外搜集資料時(shí)又找到了哪一類的諧音呢？
（歇后語(yǔ)中的諧音；笑話中的諧音；對(duì)聯(lián)中的諧音；古詩(shī)中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數(shù)字中的諧音等。）
（2）歇后語(yǔ)中的諧音：
a、一起讀讀書上的歇后語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語(yǔ)巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來(lái)生動(dòng)、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語(yǔ)還很多，你們搜集到了嗎？
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語(yǔ)，互相出題競(jìng)猜。
c、歇后語(yǔ)的運(yùn)用：
⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學(xué)生自己說(shuō)一句帶歇后語(yǔ)的句子。
d、小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)幽默又有趣，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。
（3）笑話中的諧音：
a、閱讀書上的笑話，說(shuō)說(shuō)送禮的人可笑在何處？聽了這個(gè)笑話讓你明白了什么？
（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話）
b、學(xué)生講搜集來(lái)的諧音笑話。
c、小結(jié)：這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣，也提醒我們?cè)谶\(yùn)用同音字的時(shí)候一定要認(rèn)真分辨，正確使用，否則就不能正確表達(dá)自己的意思，還有可能鬧出笑話。
（4）詩(shī)句中的諧音
a、出示《竹枝詞》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中諧音的妙用。
b、讀詩(shī)，體會(huì)其中的趣味。
c、這樣的詩(shī)句還很多，課外去查找。
（5）對(duì)聯(lián)中的諧音：
a、師出示對(duì)聯(lián)，生讀一讀，體會(huì)諧音的妙用。
1960年5月，毛澤東、周恩來(lái)一行視察長(zhǎng)沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)帆競(jìng)發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對(duì)身邊的周恩來(lái)說(shuō)：“恩來(lái)，我一時(shí)江郎才盡，請(qǐng)你來(lái)個(gè)錦上添花如何？”周恩來(lái)才思敏捷，熟諳地理，了解長(zhǎng)沙竟于百步之內(nèi)得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。”
b、猜猜對(duì)聯(lián)中的諧音。
學(xué)生自己出題，自己猜。
c、小結(jié)：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大，你們也來(lái)試一試。
三、創(chuàng)意活動(dòng)：
小組合作，編字謎、歇后語(yǔ)或笑話。
（有時(shí)間交流，沒(méi)有時(shí)間課外完成）
四、延伸活動(dòng)：給資料歸類，編“有趣的漢字”小報(bào)，舉辦字謎會(huì)，舉行家庭猜謎會(huì)……
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)
5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。
6、《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
7、《我愛你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、小結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。
下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的`資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流
【活動(dòng)過(guò)程】
第二課時(shí)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。
一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。
二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)
1、正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。
3、說(shuō)說(shuō)聽完故事的體會(huì)和感受。
三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受？
五、小結(jié)：
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽
板書
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無(wú)窮
魅力奇特
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