《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-29 10:35:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課題：分蘋果

　　課型：新授

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　執(zhí)教教師：焦秀玲

　　執(zhí)教班級(jí)：二（1）班

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

　　2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)

　　【激趣導(dǎo)入】

　　師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?

　　課件出示:教材第60頁第一幅圖。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.分成3堆,每堆一樣多。

　　師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多。可以怎樣分?

　　學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。

　　生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。

　　生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。

　　生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋果。

　　師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。

　　2.每袋裝4個(gè)。

　　師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說說你是怎么做的。

　　學(xué)生操作后,交流匯報(bào):

　　生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個(gè)袋子。

　　師:說得很好,就是需要3個(gè)袋子。

　　【合作交流】

　　3.比較。

　　師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。

　　學(xué)生可能會(huì)說:

　　·都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。

　　·分完后每份的`個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。

　　……

　　師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方

　　通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。

　　式不同,但是結(jié)果是相同的。

　　【達(dá)標(biāo)檢測】

　　練一練1、2、3

　　【總結(jié)提升】

　　師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：無

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，能正確讀寫“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解詩歌表達(dá)的意思，感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　2、感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞語卡片

　　2、一只蘋果

　　教學(xué)過程

　　談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　老師每天都和你們?cè)谝黄�，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂地玩耍，看到你們健康快樂地成長，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂！那么，你們呢？什么事讓你快樂？誰來說說。

　　學(xué)生暢談。

　　是啊！令我們快樂的事真多！快樂無處不在，我們的生活原本就這么快樂！現(xiàn)在，我們來學(xué)孫悟空七十二變，變、變、變，變成一只蘋果（出示真蘋果），那么，你還會(huì)快樂嗎？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，《我是蘋果》。（板書課題）

　　初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自讀詩歌，畫記生字新詞。

　　不懂的字詞，借助工具書或與同學(xué)討論解決。

　　開火車接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？

　　師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來朗朗上口，這就是詩歌的韻律美。還有，這首詩中把蘋果當(dāng)做人來寫，這種寫作方法我們稱之為擬人的手法。

　　再讀課文，體會(huì)蘋果的快樂。

　　齊讀課文。問：蘋果們，你覺得你是一只怎樣的蘋果？

　　學(xué)生舉手回答。

　　師：是��！我是一只小小的、紅艷艷的蘋果，一只快樂、可愛的蘋果！那么，“我”為什么而快樂呢？你從哪個(gè)小節(jié)可以看出來？

　　學(xué)生暢談。

　　師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來愉快和滿足，所以“我”感到快樂！誰來接著用這個(gè)句式說說？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來了生存的希望，所以“我”感到快樂�。�

　　默讀第四小節(jié)。問：除了給這些人帶來快樂外，你們還會(huì)給誰帶來什么而感到快樂呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說一說。（出示句式：我給我使）

　　指導(dǎo)朗讀：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙砹四敲炊嗟目鞓�，怪不得自己的心里也感到無比的快樂，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂表達(dá)出來吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

　　齊讀第三、四小節(jié)。

　　指導(dǎo)寫字。

　　指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　生字開花。

　　指導(dǎo)寫字。注意“凝”字的第十畫是“橫撇”，第十二畫是“橫鉤”。

　　作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)樂觀、熱情、無私奉獻(xiàn)的蘋果精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂詩歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋果，知道“蘋果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂于為他人奉獻(xiàn)的道理。

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋果

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀生字新詞。

　　背誦課文。

　　說說“我”是一只怎樣的蘋果？

　　細(xì)讀課文，知道是誰造就了蘋果。

　　引導(dǎo)：蘋果們，因?yàn)槎脴酚诜瞰I(xiàn)，所以感到快樂和幸福。那么，是誰造就了你們，賦予了你們快樂的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰先找到答案。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　學(xué)生舉手回答。

　　教師聆聽學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩句的理解。

　　指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來朗讀第一、二小節(jié)！

　　齊讀第一、二小節(jié)。

　　小結(jié)：是啊！是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予我們生命的“人”。

　　總結(jié)全文。

　　分組朗讀課文。

　　討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的`情感。）

　　蘋果們，當(dāng)你們給人們帶來快樂時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說？聽到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺呢？是�。∥覀儾粌H感到快樂、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂的源泉來自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

　　優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！

　　齊讀課文。

　　這首詩給了你什么啟發(fā)？

　　作業(yè)。

　　仿寫詩句。

　　預(yù)習(xí)第六課。

　　板書：

　　特點(diǎn)：

　　1、生長在太陽和大地間

　　我是蘋果

　　作用

　　2、葉、花、結(jié)果

　　3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的

　　4、勞動(dòng)的結(jié)晶給老人和孩子愉快和滿足給海員和行者生存的希望給病人和健康的人身心健康

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

　　2、揭示課題，解題激趣。

　�、俳裉煳覀兙蛠韺W(xué)一學(xué)《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

　　指導(dǎo)：突出蘋果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

　　你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。

　�、谡n題中的五角星為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。

　　2、檢查自學(xué)。

　�、抛x準(zhǔn)生字新詞：

　　清晰生疏蘋果核循規(guī)蹈矩感觸

　　魅力圖案創(chuàng)造力鮮為人知

　　指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

　�、坡�(lián)系上下文，解釋詞語。

　　清晰：清楚明白。

　　循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。

　　魅力：很能吸引人的力量。

　　創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。

　　鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”。

　　⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。

　　讀第一段，指導(dǎo)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么�！�

　　小男孩說這話的時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？(得意、急切）

　　3、質(zhì)疑：

　�。ㄒ话闳藶槭裁床粩r腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）

　　4、問題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的`切法是攔腰切蘋果。）

　　5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、思考提出的問題�；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用“清晰、魅力”造句。

　　2、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)手操作，激趣揭題

　　1、你們?cè)诩仪羞^蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會(huì)叮囑些什么？

　　師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個(gè)小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個(gè)一個(gè)地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。

　　2、交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“攔腰切” “橫切面”“循規(guī)蹈矩”

　　3、板書課題

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自由交流。

　�。�1）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

　　指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂。

　　2、嘗試運(yùn)用團(tuán)圓、搓等技能，表現(xiàn)蘋果的主要特征。

　　3、初步學(xué)習(xí)使用簡單的輔助材料，在泥工板上進(jìn)行操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物蘋果1個(gè)，橡皮泥、火柴棒或牙簽

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）教師說謎面：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

　�。�2）幼兒自由猜謎語，教師待幼兒充分后說出謎底。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒討論塑造蘋果的方法。

　　（1）出示實(shí)物蘋果引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：蘋果是什么樣子的？它是什么形狀、什么顏色的？

　　（2）幼兒邊討論邊嘗試制作，教師指導(dǎo)。

　　教師：請(qǐng)你先自己試試用橡皮泥做蘋果，等會(huì)兒來教大家。（幼兒自由探索）

　�。�3）教師：你是怎么做的？橡皮泥怎樣才能變成圓的？怎么才能在上面變出小坑呢？蘋果上還有什么？怎么做？

　�。�4）教師小結(jié)，幫助幼兒提煉詞匯“揉一揉、搓一搓、壓一壓”等。

　　3、集體欣賞幼兒作品。

　　教師：你喜歡哪個(gè)蘋果？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　今天的活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，因?yàn)橛變簩?duì)泥橡皮泥制作很感興趣，而且制作蘋果相對(duì)來說比較簡單，是幼兒能做出來的。但是，活動(dòng)結(jié)束后我也總結(jié)了一些不足：

　　1、活動(dòng)前我也做了準(zhǔn)備，有實(shí)物蘋果，還有幼兒每人一桶橡皮泥。但是實(shí)物蘋果色澤不是很好看，如果我能準(zhǔn)備紅、綠、黃三種顏色鮮艷、特征明顯的.蘋果，那更能引起幼兒的興趣；幼兒每人一桶橡皮泥，在制作時(shí)，幼兒打不開包裝袋，紛紛請(qǐng)老師幫忙，導(dǎo)致出現(xiàn)了一點(diǎn)混亂，而且，由于橡皮泥顏色眾多，幼兒選的顏色也五花八門。如果我事先準(zhǔn)備紅、黃、綠三種顏色，分發(fā)給幼兒，不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)這三種顏色，同時(shí)也避免了顏色太多的困惑，也能讓孩子自由選擇做什么顏色的蘋果，能力強(qiáng)的甚至可以多做幾個(gè)。

　　2、活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒自己先嘗試做蘋果，但是對(duì)于我們班幼兒來說，這是有難度的，只有個(gè)別幼兒能做到“搓圓”的這一步。因此，教師還是要先示范�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒觀察蘋果的上下兩個(gè)坑，并在圓形的基礎(chǔ)上壓出上下兩個(gè)小坑。這一點(diǎn)我沒有把握好，只是一帶而過。

　　3、展示時(shí)，由于我已經(jīng)讓幼兒將做好的作品放到展示臺(tái)上了，所以我請(qǐng)幼兒分小組來欣賞評(píng)價(jià)，這樣會(huì)導(dǎo)致秩序混亂。換一種方法，我可以請(qǐng)幼兒將做好的作品托在手上，大家相互展示、評(píng)價(jià)，然后送到展示臺(tái)上，平時(shí)也可以欣賞，這樣更好。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏，能夠快樂的演唱。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　3、體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、節(jié)奏圖譜

　　2、若干個(gè)蘋果卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：毛毛蟲來了

　　1、今天老師請(qǐng)來了一位朋友，是誰呢？（毛毛蟲）。

　　2、毛毛蟲有可能在吃什么呢?（播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測）

　　3、毛毛蟲到底在吃什么呢？我們來看看�。úシ臥PT）

　　4、哇，毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的？（播放音效）

　　二、毛毛蟲啃蘋果

　�。ㄒ唬└兄螒�?qū)W唱歌曲

　　1、毛毛蟲喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果，那它會(huì)啃什么樣的蘋果呢？我們一起來聽一聽�。ㄍ暾蕾p歌曲）

　　2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果？（按幼兒說的`出示圖片）

　　3、毛毛蟲它啃了小小的、大大的、紅紅的和綠綠的蘋果，那它是怎么啃的呢，我們?cè)賮砺犚宦牐ㄍ暾蕾p歌曲）

　　4、出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

　　小蘋果：○ ○○○○

　　大蘋果：○ ○○○○

　　紅蘋果：○○○○ ○——

　　綠蘋果：○○○○ ○——

　　5、區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果（快樂地歌唱）。

　　（二）游戲——毛毛蟲啃蘋果

　　1、老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。

　　2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。（視情況再次游戲。）

　　三、毛毛蟲變蝴蝶

　　1、毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。

　　2、毛毛蟲睡了美美的一覺醒來，呀！變成什么啦？毛毛蟲變蝴蝶嘍�。ㄒ黄饘W(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室）

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、用優(yōu)美、自然和協(xié)的聲音演唱歌曲。

　　2、通過學(xué)唱和表現(xiàn)本首歌曲,使學(xué)生了解朝鮮民族的相關(guān)文化,使其拓展知識(shí)領(lǐng)域熱愛民族音樂。

　　3.本課利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、實(shí)踐等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　用優(yōu)美自然和協(xié)的聲音演唱歌曲，并能感受朝鮮歌曲的風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：

　　聽唱法、練習(xí)法、談話法

　　教學(xué)用具:

　　1鋼琴2錄音機(jī)3多媒體課件4打擊樂器

　　教案過程:

　　一、組織教學(xué)

　　1.播放音樂，學(xué)生觀看朝鮮族風(fēng)情圖片蘋果風(fēng)情

　　師：“你們了解這個(gè)民族嗎？說能說一說。

　　介紹朝鮮族的相關(guān)文化。“我國的朝鮮族同胞主要集聚在長白山腳下，不但那里的景色秀麗，那里人的服飾更是清雅，朝鮮族自稱白衣同胞，素衣民族，喜歡穿白色，素色的衣服，看上去十分的樸素大方。

　　看！畫面中的女孩也在跳朝鮮族舞蹈，不過她身上背了一樣?xùn)|西你們知道是什么嗎？

　　對(duì)了，它不是普通的鼓而是朝鮮族特有的鼓叫做長鼓。

　　2.導(dǎo)入：是啊，朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂獨(dú)具特色。今天就讓我們完完整整的來聆聽一首朝鮮族的歌曲！聽后請(qǐng)你說說你的感受好嗎？”

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.播放歌曲，學(xué)生聆聽。

　　教師：歌曲有什么樣的特點(diǎn)？

　　學(xué)生說一說

　　2.教師介紹歌曲，引導(dǎo)再次聆聽。

　　教師：“這么好聽的歌曲大家聽的很認(rèn)真，誰能好說一說歌曲都唱了些什么？

　　學(xué)生說一說

　　3.那么歌曲中反映的應(yīng)該是哪一個(gè)季節(jié)？讓我們?cè)賮砺犚槐楦枨瑢W(xué)們可以跟隨音樂輕聲的學(xué)唱歌曲。

　　歌曲反應(yīng)了那個(gè)季節(jié)呢？

　　學(xué)生說一說。

　　4.模唱歌曲旋律

　　聽了這么多遍，我想同學(xué)們都有了很深的記憶。那就讓我們用輕聲高位的方法來模唱吧！歌曲是兩段體的，前面我們用“哩”來模唱，后面用“嚕”來模唱”。

　　三、鞏固拓展

　　填詞演唱：“讓我們?cè)囍筛柙~填進(jìn)來唱一唱�！�

　　處理歌曲：“正如大家說的那樣，豐收的時(shí)節(jié)是喜慶的時(shí)節(jié)，就讓我們用喜悅的心情來演唱這首歌曲”。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們我們喜愛秋天不是因?yàn)榍锾斓木吧寥耍且驗(yàn)榍锾焓鞘斋@的'季節(jié)，我們飽嘗了秋的收獲，也飽嘗了知識(shí)的碩果。同學(xué)們，今天的音樂課就要結(jié)束了，在40分鐘里我們留下難以忘懷的美好記憶，同學(xué)們?cè)僖姟保?/p>

　　教學(xué)反思：

　　教師的范唱，范奏，范演具有直觀性，容易激發(fā)學(xué)生的情感，教師的示范要表現(xiàn)情感，體現(xiàn)審美性，這樣才能在學(xué)生高度集中精神的瞬間，最大限度地讓學(xué)生感受到音樂的美。在今后的教學(xué)中我應(yīng)加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練，用自己的表演去感染學(xué)生，讓他們積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。

　　2．經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

　　使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、貼紙等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.

　　師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？

　　師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？

　　二、小組交流，自主探究

　　活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？

　�。�1）解決問題，引出除法豎式計(jì)算

　�、� 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法

　　② 集體交流（說說自己的思考過程）

　　學(xué)生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋果。

　　B. 5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋果。

　　C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋果。

　　D. 20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋果。

　　師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果，我們來驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）

　　師：20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰再來說說用除法怎么計(jì)算？

　�。�20÷4＝5）

　　這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。

　　(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　�、龠呇菔矩Q式的.書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）

　　先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋果）.

　　再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。

　　接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）

　　再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果）

　　師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？

　　其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。

　　4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？

　�。�4×5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋果，說明，我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴，算出來每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來我們的小朋友真的很棒。

　　最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋果全部分完，沒有剩余。

　　②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的含義。

　�、廴嘁黄鹫f各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。

　�、芤黄鸾涣髡f說，哪些地方需要注意。

　　（3）鞏固練習(xí)：（學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）

　　活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答

　　上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。

　　師：喜羊羊說它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）

　　師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.

　　師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？

　　小組討論，并列式計(jì)算：

　　要求：1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。

　　2. 說說每一步表示什么意思。

　　班內(nèi)交流。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧�！毙∨笥褌�，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！

　　智慧島大闖關(guān)：

　　判斷正誤：（數(shù)位未對(duì)齊）（商不對(duì)）

　　根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=

　　應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)

　　四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂

　　師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）

　　在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：

　　如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？

　　師：這個(gè)問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)位沒對(duì)齊，對(duì)于沒有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目和要求：

　　1、理解課文

　　2、通過關(guān)鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　一、讀題，感受“魅力”

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？

　　2、聽說，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過了，為什么想切？（想看看那五角星）

　　3、這蘋果梨的五角星吸引了你，或者說它具有很大的魅力。（板書：魅力）

　　4、找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀。

　　5、出示：使我深有感觸地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

　　自己讀，有什么疑問？

　　過渡：讓我們先來認(rèn)識(shí)這位小男孩。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、出示：鄰居家的`小男孩是我家的�？�，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。

　�。�1）一起讀

　　（2）從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？

　�。�3）小結(jié)

　　過渡：今天，他又帶來了什么新本領(lǐng)？（切蘋果）

　　他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來看看他們的對(duì)話

　　2、出示對(duì)話

　　（1）自由讀，想想人物的表情、心理，多讀多感受

　�。�2）你覺得應(yīng)該讀出什么語氣？相機(jī)出示：神秘、不以為然、不屑一顧、平靜

　�。�3）作者為什么會(huì)淡淡地說：我知道里面有什么？心理會(huì)怎么想呢？

　　小結(jié)：不就是蘋果核嗎？還這么神秘？

　�。�4）可是小男孩并沒有因?yàn)椤拔摇钡钠降柚顾@示本領(lǐng)，他卻說……（引讀）

　　（5）此時(shí)他說話時(shí)心里是怎樣的？（自信）

　　（6）再讀對(duì)話

　　過渡：讀到這兒，這蘋果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子讀一讀

　　3、學(xué)習(xí)切法

　　（1）理解了嗎？會(huì)切嗎？誰來給我們切一切？（學(xué)生切）

　　（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？理解攔腰切、橫切面

　�。�3）你切到了五角星，此時(shí)你的心情怎樣？

　　（4）小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時(shí)的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星�。�

　　（5）除了他的語言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)是自豪的、興奮的、驕傲的心情？

　�。�6）最后讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心，再讀讀他們的對(duì)話

　　4、出示第四自然段

　�。�1）剛才不以為然的我，此時(shí)心情發(fā)生了什么變化？我們一起來學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會(huì)作者的心情，從哪些詞可以看出來？在書上把它們?nèi)Ξ嫵鰜?/p>

　�。�2）交流（驚奇、感嘆不已）

　�。�3）如果把這種心情讀書來就更好了，指導(dǎo)朗讀

　　（4）他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？

　　學(xué)生猜測原因：習(xí)慣、平均、安全、好看……

　�。�5）小結(jié)

　�。�6）讓我們?cè)僮x：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。

　　三、明理

　　1、這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰？（理解還吸引了小作者寫下了這片文章、還吸引了我們每一個(gè)讀者……）

　　2、剛剛我們的談話的內(nèi)容，在文中也有體現(xiàn)，找出來讀一讀

　　3、你們回家后會(huì)怎么做？（

　　4、為什么這么有魅力呢？學(xué)生回答

　　5、什么是創(chuàng)造力呢？

　　那么往大處說呢？（交流）小結(jié)：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式

　　四、延伸

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　活動(dòng)名稱：

　　蘋果歌

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱大家聽。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.立體“蘋果樹”(制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。

　　2.幼兒已對(duì)這些水果有初步的`認(rèn)識(shí)。音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、學(xué)唱歌曲。

　　1.出示蘋果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長在什么地方？

　　2.出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。

　　3.教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

　　4.請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞。

　　5.教師范唱，幼兒跟唱。

　　6.請(qǐng)幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

　　二、仿編歌曲。

　　1.你還喜歡吃什么水果？這種水果長在哪里？

　　2.鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽。

　　活動(dòng)反思：

　　在這節(jié)課之前我們已學(xué)過歌曲《大西瓜》、《大蘋果》，這類歌曲和水果有關(guān)。因?yàn)槲覀冎�，托小班的孩子有部分很排斥吃水果，特別是蘋果，此類歌曲活潑歡快，利用歌曲可以讓幼兒親近它們，達(dá)到喜歡吃蘋果的目的。還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌詞，幼兒的閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，所以教師在課前就可做些鋪墊，讓幼兒知道西瓜長在什么地方，橘子長在什么地方等等。這樣在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，幼兒不會(huì)說不出，對(duì)于創(chuàng)編環(huán)節(jié)就容易進(jìn)行下去。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。

　　《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動(dòng)場面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個(gè)樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。

　　2、通過學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。

　　難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。

　　【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文里有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。

　　大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）

　�。ǔr族姑娘長鼓舞）

　　二、樂器簡介，節(jié)奏訓(xùn)練

　�。ê喗椋⿴煟捍蠹乙欢▽�(duì)音樂知識(shí)有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝鮮族長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。

　　老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎？

　　1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。

　　2、豐收的場面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）

　　三、二聲部學(xué)習(xí)

　　1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷�。老師要用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的'？比比誰的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）

　　生唱：可以用鋼琴做音高固定。

　　【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】

　　2、大家的歌聲可真動(dòng)聽。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音，仔細(xì)聽我唱的旋律是高了還是低了？

　　師：高聲部用LA來演唱。

　　【讓孩子們知道傾聽對(duì)方聲部的重要性，并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏�！�

　　3、二聲部旋律練習(xí)。

　�。ㄔ诙暡块_始前一定要聲部分開練習(xí)）兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏

　　高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮

　　低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉

　　四、學(xué)唱歌曲

　　美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。

　　1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意老師。

　　我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。

　　2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。

　　糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）

　　3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，老師兩遍唱得有什么不同。

　　4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。

　　5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。

　　6、學(xué)生整首歌曲演唱

　　五、結(jié)束語：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　目標(biāo)：

　　1.教會(huì)幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒唱歌的同時(shí)配上動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)幼兒仿編歌曲。

　　4.讓幼兒愉快地參與歌唱活動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：

　　1.果樹一棵，蘋果、香蕉、桃子圖片若干。

　　2.圖譜。

　　過程：

　　一、師生問好。

　　小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？那我們來打個(gè)招呼吧。（小朋友們好，林老師你好）

　　二、練聲：

　　下面林老師來考考你們：你們知道小雞是怎樣叫的嗎？（嘰嘰嘰嘰嘰）那我們用好聽的聲音唱出來好嗎？師：小雞怎樣叫？生：嘰嘰嘰嘰嘰。師：小鴨怎樣叫？生：嘎嘎嘎嘎嘎。師：小貓?jiān)鯓咏校可哼鬟鬟鬟鬟�。師：小狗怎樣叫？生：汪汪汪汪汪。師：小羊怎樣叫？生：咩咩咩咩咩�?/p>

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《蘋果》。

　　1.出示蘋果樹圖片，引出課題。

　　師：小二班的小朋友真聰明，那林老師帶你們到熊伯伯的果園里去看一看好嗎？秋天到了，果園里的水果都熟了，小朋友這是一棵什么樹呢？生：蘋果樹。師：蘋果師什么顏色的？生：紅色的。師：你看，蘋果都長在哪啊？生：樹上。師：對(duì)了，樹上許多紅蘋果。師：這個(gè)蘋果又紅又大，說明蘋果怎么樣了呢？生：熟了。師：蘋果熟了以后就要怎么樣了呢？生：摘。

　　師：那我們一起學(xué)一學(xué)摘蘋果的動(dòng)作好嗎？（一個(gè)一個(gè)摘下來）師：蘋果摘下來了，小朋友們想干嘛呢？生：吃。師：你們喜歡吃蘋果嗎？生：喜歡。我們喜歡吃蘋果。師：你們知道吃蘋果對(duì)身體有什么好處嗎？生：身體好。師：身體健康多快樂。（教師邊說歌詞邊出示圖譜）

　　2.學(xué)習(xí)新歌。

　�。�1）老師把這些圖片的內(nèi)容編成了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（教師范唱歌曲）

　�。�2）根據(jù)圖譜的提示，讓幼兒跟著老師輕輕地哼唱。

　　(3)完整地演唱歌曲。

　　3.在學(xué)會(huì)歌曲的.基礎(chǔ)上配上動(dòng)作。

　　師：剛才我看見有些小朋友在唱歌的時(shí)候還配上了好看的動(dòng)作，那我們一起來做一做好嗎？

　　4.看圖仿編歌曲。

　　剛才小朋友們唱的蘋果歌讓其他的水果聽見了，他們生氣了，說：“你們都沒有唱到我！”那我們也邀請(qǐng)他們一起來好嗎？(出示香蕉、桃子圖片，加入圖譜讓幼兒仿編)

　　5.游戲：《摘水果》。

　　師：水果們開心極了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫《摘水果》，每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)水果寶寶，當(dāng)我唱到：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來�！蹦玫郊t蘋果圖片的小朋友就要站起來，其他的水果可不能站起來哦！

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們，你們玩得開心嗎？但是熊伯伯可發(fā)愁了，還有很多的水果沒有人摘呢，我們一起去幫幫他吧。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

　　2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。

　　教材分析

　　本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。

　　學(xué)校與學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

　　公開課教案

　　(一)交流資料，談話導(dǎo)入

　　1.課前交流。

　　師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

　　生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

　　生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

　　2.激情揭題

　　師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？

　　生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

　　生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？

　　生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?

　　3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。

　　(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字

　　1.初讀課文，整體感悟

　　(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

　　生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。

　　生2：還可以看上下文猜一猜。

　　生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的`地方要多讀幾遍。

　　(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。

　　生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。

　　生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

　　2.自主識(shí)字，合作交流

　　(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。

　　(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(4)做游戲鞏固生字。

　　具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

　　（在識(shí)字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開�！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等�！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）

　　(三)讀好課文，深化感悟

　　1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。

　　生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？

　　生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

　　生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

　　生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。

　　3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

　　4.匯報(bào)交流。

　　生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

　　生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。

　　生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

　　5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）

　　(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸

　　1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？

　　生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？

　　生2：假如地球沒有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？

　　生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來?

　　2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

　　教學(xué)反思

　　我覺得這節(jié)課最勝利的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，永遠(yuǎn)堅(jiān)持這種神圣的好奇心，誰能說我們班不能出幾個(gè)牛頓呢？

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：

　　一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問題，學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。

　　二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。

　　三點(diǎn)建議：

　　一是對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。

　　二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　三是小組合作識(shí)字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)教具：

　　課件。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝幔浚ù笃聊怀鍪局黝}圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

　　二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

　　A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的.意思。

　　6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

　　7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

　　182= 639=

　　三、學(xué)中做

　　1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁練一練第一題

　　學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（）里最大能填幾？

　　3（）＜25

　　8（）＜36

　　7（）＜29

　�。� ）7＜36

　　4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

　　四、質(zhì)疑

　　同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測

　　84= 648= 819=

　　集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

　　六、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè) 計(jì)：

　　分蘋果

　　186=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

　　教學(xué)反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

　　不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的問題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　2、通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　理解平均分的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　蘋果圖片盤子圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激活自主探索與解決問題的興趣

　　看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

　　(生動(dòng)手分一分。)

　　你怎么分得這么快？

　　用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)

　　(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)

　　機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

　　二、提供自主探索和解決問題的'機(jī)會(huì)

　　1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

　　小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

　　學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。

　　2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）

　　(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。

　　3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）

　　(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。

　　三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力

　　在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)

　　四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利

　　今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分蘋果

　　平均分有兩種情形：

　　1、一種是平均每盤放幾個(gè)？

　　2、一種是平均可以放幾盤？

《蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會(huì)用“思考、吸引力”說話。

　　2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。

　　3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)用“思考、吸引力”說話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;

　　感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片等

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

　　1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒�，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

　　(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

　　2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?

　　(出示課件：蘋果落地的`畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

　　3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

　　有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

　　二、自學(xué)課文：(6’)

　　要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

　　2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

　　三、檢查：(5’)

　　1、指名分段讀課文，并正音。

　　2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

　　四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

　　1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

　　2、交流學(xué)習(xí)：

　　1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

　　2)、出示句式說話：

　　一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

　　自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

　　3)、朗讀課文第2節(jié)。

　　4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

　　3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

　　4、交流：1)、按要求說話：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互說，指名說一說。

　　2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

　　結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

　　5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

　　五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。(4’)

　　教后感:

　　在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

　　2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

　　1、卡片讀生字，并找朋友。

　　2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?

　　3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

　　1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

　　2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

　　3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?

　　出示句式說話：1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

　　自由練說，后指名說。

　　2)、這句話還可以怎么說?

　　3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠�，所以__________________________。

　　并換一種說法說一說。

　　4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他

　　5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

　　牛頓遇到問題總要___________________________

　　丁丁見到老師總要___________________________

　　我做完作業(yè)，總要___________________________

　　6、完成作業(yè)本題目6。

　　7、齊讀課文第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

　　1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個(gè)問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

　　2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

　　3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

　　4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)

　　五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

　　1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

　　教后感：

　　教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

　　2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)

　　1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?

　　2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

　　1)、齊讀第一段。

　　師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

　　通過上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對(duì)這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問嗎?

　　2)、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。