（精選）《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
這個語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
3、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
1、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
2、小組學(xué)習(xí)。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
3、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
4、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5、擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
小組合作學(xué)習(xí)。
集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
6、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
⑴觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
⑵讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
⑶小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
小組討論。
⑷匯報交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！
⑸游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：
一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
⑹比一比，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
三、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的'量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
【教學(xué)反思】
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。“游戲”對口令是本課設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我的發(fā)現(xiàn)：
通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：
積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流。
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的`編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
第二課時
日積月累展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。
5、教師小結(jié)：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
1、過渡：
這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。
第三課時
口語交際習(xí)作
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
〖教學(xué)過程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
三、學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺”：
⑴讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：
通順流利、有感情的朗讀。
⑵講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：
大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。
⑶演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：
有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
⑷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺：
⑴創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
⑵有感情的讀自編故事。
⑶用情的講童話故事。
⑷出色的演童話故事。
3、交流收獲。
四、學(xué)生作文
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時間】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際展示臺
“大自然的啟示”成果匯報會：
1、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
2、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
3、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。
4、老師提出聽、說要求，全班交流后評出“最佳聽眾”、“超酷小博士”等稱號，以資鼓勵。
5、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時
習(xí)作
1、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動情況。（可以將隨時拍成的'照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
2、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來寫。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過、這次整個活動心得……）
3、自己總結(jié)，整理資料。
4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。
6、全班交流，說說自己的初步想法。
7、同學(xué)評說，教師指導(dǎo)（寫法、選材）。
第三課時
習(xí)作講評
1、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。
2、老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。
3、根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。
4、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀感悟。
2、全班交流，分析每個句子。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、舉出這樣的句子。
二、日積月累
1、自由讀，想一想意思。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說對這些諺語的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、你還知道哪些氣象諺語？教師可給提供一些。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寬、窮、*、減”等9個認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解“貴*”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
三、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
（學(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。〉
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的'詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉
（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計5
教材簡說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時三課時（3月26日）
教學(xué)過程：
口語交際
（口語交際——說說我自己，與班隊(duì)活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊(duì)形式展開活動（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊(duì)交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的.同學(xué)說一說。
3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價。
老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來的朋友？
3、 不認(rèn)識的人？
三、下筆寫作。
四、評價，修改。
1、自評自改
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
修辭法引入
一、學(xué)過的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）
歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/
抽生上臺寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。——《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字
2、找好朋友練一練，看誰讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個故事。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
【教學(xué)準(zhǔn)備】采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的'能做出評價。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
3、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。
4、交換修改，（錯字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
⑴自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。
⑶檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
⑴鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
⑵“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
⑴師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
⑵自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
２、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
３、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
４、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的.語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
５、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入
１、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
２、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
１、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 復(fù)雜—簡單
２、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
３、生書空“買”“賣”二字。
４、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心──中央
２、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本５５頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
３、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
１、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
２、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
１、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
２、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
３、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
４、補(bǔ)充句子：
北京真_________啊！我多么想____________________________。
老師多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我______________________________。
５、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
_______________________________________________
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會識“字”“代”等7個生字。
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。
3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）
小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
（一）我會認(rèn)1
1、請生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）
2、指名認(rèn)讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）
4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？
5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
（二）我會認(rèn)2
1、出示課件，指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會怎么說？
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示，秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？
（三）拓展，加一加
漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的.秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會認(rèn)識更多的漢字。
三、展示臺
1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認(rèn)識了很多字買東西時，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認(rèn)識了哪些商標(biāo)啊？
2、四人小組互相展示識字，不認(rèn)識的可以相互詢問。
3、生上臺展示自己認(rèn)識的商標(biāo)，教師鼓勵學(xué)生用識字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（交流識字）
漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！
四、“識字王國”獎勵
第 二 課 時
一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）
我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4、選擇一個詞說句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥輕輕地跳？
“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。
6、配樂誦詩。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計9
一、教材簡析
這個語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
②.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的`花？
2.請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！
④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
⑤.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3．使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的.詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。
5．展示、交流、評價。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個詞語。
2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
2、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
3、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
1、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
2、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
3、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
4、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報交流。
2、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。
3、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時
習(xí)作評改
1、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
2、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
3、同桌互評。
4、個人修改。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
1、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
3、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
4、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識生字：
⑴讀一讀這些字詞。
⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
⑶同桌抽測生字條。
2、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴學(xué)生自讀。
⑵引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
⑶拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──（唐）張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──（唐）高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
1、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的.含義，請同學(xué)們自己讀一讀。
2、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
3、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
5、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多媒體導(dǎo)入
（5分鐘）
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的'童話，我挑戰(zhàn)！
（3分鐘）
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。
（2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（10分鐘）
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？
（2分鐘）
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。
（2分鐘）
3、多媒體課件占撥：
（3分鐘）
⑴猜謎：
①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
（小熊。）
②沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──—打一植物
（牽牛花。）
⑵點(diǎn)撥：
⑶鼓勵想象：
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書：
具體條理美好愿望
4、范文引路：
《平等王國的獵人》。
（3分鐘）
四、學(xué)生作文，個別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
（25分鐘）
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象條理美好愿望
第二課時
一、多媒體導(dǎo)入
（5分鐘）
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
（3分鐘）
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。
（2分鐘）
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（15分鐘）
1、多媒體影像：
⑴講童話：
《平等王國的獵人》。
（2分鐘）
⑵規(guī)則點(diǎn)撥：
板書：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
（6分鐘）
3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
（7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
（20分鐘）
1、規(guī)則點(diǎn)撥：
（1分鐘）
板書：
挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：
⑴演出每組。
（3分鐘）
⑵點(diǎn)評每組。
（1分鐘）
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話繪聲繪色
演童話挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。
2、學(xué)會使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。
4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，學(xué)會正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天我把動畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。（出示課件）她還帶來了一個好消息了，你們聽──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個站起來讀？
2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個小火車吧！（開火車讀詞語）
3、讀得真好，看，小花果然飛下來了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？
4、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個字，它應(yīng)該飛到哪個花瓶的小花上？
5、想想剛才我們是怎樣讓第一個字寶寶飛到花瓶中的？
6、請小朋友打開書86頁，我們就用這個辦法：數(shù)一個字，然后在相對應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個字寫上去。開始行動，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯了，比一比哪個小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫得最好，花仙子姐姐就會送一個美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數(shù)數(shù)。
7、你們把哪個字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個字寶寶飛到小花上？還有一個五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）
8、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧！（齊讀：人、十、八、耳、百、米）
10、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！（分組數(shù)生字）
11、請得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫的這幾個字寶寶送到講臺上來吧！小朋友他們送對了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個六畫的花瓶中來吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！
12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會去哪呢？（出示課件）想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺兀靠禳c(diǎn)走吧！
三、歡樂谷
1、在花仙子姐姐的'帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，來了這么多的朋友，都有誰呀？你們能告訴我嗎？
2、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
3、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機(jī)會！
4、小朋友說得真好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細(xì)看看咱們這個大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開始）
5、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來了一個識字蹺蹺板。誰想玩？（指名玩游戲）
過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤
1、瞧，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會變魔術(shù)了，想看看它會變什么嗎？不過，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。
3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？
4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個字寶寶的家就會變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會變出什么顏色呢？
5、那好，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來玩找朋友的游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）
6、匯報找朋友的結(jié)果
7、小結(jié)：剛才我們在采花園中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個好的學(xué)習(xí)方法，對不對？
過渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心，可突然她接到了一個電話──（播放錄音）
五、方向城
1、你會怎么幫助她呢？（出示課件）
2、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
3、同桌兩個一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由讀兒歌）
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？
5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽聽她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
6、你想讀得比她更好嗎？聽，她給大家出了一個小秘訣了。（播放錄音）
7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧！
8、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了，可沒用動作給她指出來，她還是分不清東西南北。你能用動作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ枺呑x邊做動作，如果誰做對了，老師就請他到臺前來給小女孩指方向。
9、學(xué)生自由練習(xí)。
10、剛才，我覺得這個小朋友做得非常好，看來他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了。現(xiàn)在老師請他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
11、小朋友，現(xiàn)在早上起來，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
12、讓我們?nèi)w起立，不看書，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！
13、小妹妹看了大家的表演，你們聽──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒有太陽，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書，或是問爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來當(dāng)一回我們班的知識小博士，好嗎？
總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂聲中，和花仙子姐姐說再見吧！
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
2.通過畫秋天、畫秋天，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描寫畫面內(nèi)容，用上平時積累的好詞好句。
3.通過“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
4.通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
5.通過“趣味語文”，感受語文的趣味性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己覺得最快樂、印象最深的事進(jìn)行交流，能把話說清楚，具有一定條理，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
2.抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.提前布置學(xué)生周末和家長一起到戶外走走，開展一些活動，去感受秋天的美好，有條件的話還可把拍好的照片拿到班上交流。
2.畫一幅有關(guān)秋天的圖畫。
3.教學(xué)課件、圖片。
四、課時劃分：
三課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生走近自然，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，具有一定條理，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己覺得最快樂、印象最深的事進(jìn)行交流，能把話說清楚，具有一定條理，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.提前布置學(xué)生周末和家長一起到戶外走走，開展一些活動，去感受秋天的美好，有條件的話還可把拍好的照片拿到班上交流。
2.教學(xué)課件、圖片。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．音樂響起，課件出示秋天的圖片和學(xué)生的照片，師旁邊：秋天來了，果子熟了，稻谷黃了，樹葉落了。在這么美好的季節(jié)里，我們能做些什么呢？到果園里摘摘果子，到廣場上放放風(fēng)箏，到樹林里撿撿落葉，到公園里看看菊花；再寫一首贊美秋天的小詩，畫一畫秋天的美景，做一做有趣的樹葉貼畫。在秋天的大自然的懷抱里，我們是幸福的，我們是快樂的。今天就讓我們一起來說說秋天里的快樂吧。
2.出示課題：秋天的快樂。
【設(shè)計意圖】優(yōu)美的音樂配上秋天的美景，再結(jié)合學(xué)生秋游活動的照片，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，很好地激發(fā)學(xué)生交流的愿望。
（二）提供素材，交流示范
1.師：同學(xué)們，在這個金秋時節(jié)，我們開展了不少活動，誰來說說，你最近都參加了哪些有意思的活動呢？（指名學(xué)生說一說）
2.師：是啊，在秋天的大自然的懷抱里，我們是幸福的，我們是快樂的，現(xiàn)在就讓我們一起來分享這一份快樂吧。
3.課件出示學(xué)生活動照片：放風(fēng)箏。對照片上的學(xué)生進(jìn)行采訪交流。
（1）你是在什么時候拍的這張照片，當(dāng)時你和誰在一起，放風(fēng)箏的地方在哪？
（2）你當(dāng)時的心情如何？放風(fēng)箏的過程中有發(fā)生什么有趣的事嗎？你最難忘的是什么？
4.學(xué)生說完后，師總結(jié)提煉口語交際要求：
（1）剛才這兩位同學(xué)講得怎樣？她講話的時候有哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)口語交際的要求：講具體、有感情、有禮貌）
（2）當(dāng)別人說話時，我們表示禮貌，我們也要怎樣做啊？（教師板書：認(rèn)真傾聽、虛心請教）
【設(shè)計意圖】先請學(xué)生作示范進(jìn)行交流，師在相機(jī)引導(dǎo)的過程中，使其他學(xué)生明白在交際中的說話人和聽話人的要求，讓學(xué)生在口語交際過程中有事例可依。
（三）交流互動
師：在這個秋高氣爽、果實(shí)累累的秋天里，我們的生活充滿著快樂的氣息。讓我們在這堂課里盡情述說秋天快樂，跟同學(xué)們一起分享吧！
1．四人小組交流，說說秋天帶給自己的快樂。
2．指名學(xué)生匯報他秋天的快樂，教師作傾聽并相機(jī)引導(dǎo)他將事情講清楚。
3．引導(dǎo)學(xué)生就自己沒聽明白的地方向他發(fā)問，注意提問使用禮貌用語。或者補(bǔ)充自己的也有這方面快樂的補(bǔ)充。
4．指導(dǎo)學(xué)生評議。
【設(shè)計意圖】以四人小組交流，發(fā)揮小組合作和自主探究學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑。教師參與交流評價，并適時引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離。為學(xué)生提供互動交流的平臺同時，老師既要注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對能力，也注意糾正學(xué)生聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
（四）談話小結(jié)。
1.請學(xué)生發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。
2.師小結(jié)：秋天，對于我們南方的孩子來說，可能特征并不明顯，但我們只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，我們也同樣可以在這個秋高氣爽的季節(jié)里，體會到專屬于秋天的幸福和快樂。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自由發(fā)言談體會，能讓學(xué)生之共同分享秋天的快樂。讓學(xué)生明白快樂是要跟大家一起分享的。也可以讓老師了解一下學(xué)生掌握的情況。
（五）布置作業(yè)
1.分享了秋天的快樂，我們還要用筆記錄下這種快樂，把你今天的思路理一理，把今天分享的內(nèi)容寫成一篇小文章吧。
2.畫一畫秋天的美景，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖】 “我手寫我口”，當(dāng)學(xué)生有話可說時，鼓勵學(xué)生動筆寫下自己的感受，及時抓住這種課堂生成的靈感，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
秋天的快樂
講具體
講有感情
有禮貌
認(rèn)真傾聽
聽
虛心請教
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、靈活運(yùn)用平時積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。
三、教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作交流
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1.出示一幅秋天的圖畫，請學(xué)生看圖，說說想到哪些描寫秋天的四字詞語。（再課件出示，齊讀四字詞語）
2.出示銀杏葉、楓葉、稻田的圖片，請學(xué)生描述畫面內(nèi)容，再出示《秋天的雨》一課中好句，讀一讀。
3.出示菊花的圖片，課件提示：菊花，中山的市花，值得我們細(xì)細(xì)描繪一番。（指名學(xué)生說，再課件出示范例，請學(xué)生讀一讀）
4.導(dǎo)入課題：今天就讓我們一起來畫一畫美麗的秋天，寫一寫秋天的.美景吧。（課件出示，板書課題：畫秋天，寫秋天）
【設(shè)計意圖】溫故而知新，從熟悉的畫面勾起回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并使學(xué)生體會積累過的好詞好句的絕妙之處，最后對菊花的描寫更是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，懂得從生活中尋找創(chuàng)造素材。
（二）說秋天
1.欣賞幾幅秋天的圖畫，請學(xué)生描述看到的畫面的內(nèi)容，師相機(jī)引導(dǎo)。
2.請學(xué)生拿出自己的作品，在小組內(nèi)交流：把畫的秋天的景色給同學(xué)描述一下。用上平時積累的詞語。
3.風(fēng)采展示：指名學(xué)生到臺上展示自己的風(fēng)采。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
4.教師小結(jié)
特色一：景物層次分明指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：順序）
特色二：有小動物的活動。指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望。教師給予肯定、鼓勵。
（三）寫秋天
1．習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。
2.課件出示寫作要求：按照一定的順序描寫圖畫上的內(nèi)容，可以有小動物的活動，有人物的活動。寫出對秋天的喜愛之情。（特別提醒：注意用上平時積累的好詞佳句）
3.把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！（學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。）
【設(shè)計意圖】教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路，并學(xué)會把學(xué)過的知識應(yīng)用到自己的習(xí)作，體會學(xué)習(xí)的成就感。
（四）評秋天(根據(jù)具體教學(xué)時間靈活安排，如果時間不夠，可另外安排一節(jié)評講課)
1.同桌交流。（一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。）
2．修改。
3．全班展示、評價。（實(shí)物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。）
【設(shè)計意圖】重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。
（五）小結(jié)延伸
師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
板書設(shè)計：
按一定順序
畫秋天，寫秋天人物、動物的活動表現(xiàn)秋天的美好
用上好詞好句
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2.通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3.通過“趣味語文”，感受語文的趣味性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。
2.鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3.讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。
三、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽
四、教學(xué)過程：
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示落葉圖，問題用藍(lán)色字顯示。教師引趣：秋天，是一個五彩繽紛的季節(jié)，你們看，樹葉的顏色多漂亮啊，你看到了哪些顏色呢？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類，板書：黃、紅、綠、藍(lán)
3.師：如果你再仔細(xì)觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)四種顏色在生活中還分為好多種呢？
（課件逐行出示，指名學(xué)生讀一讀，掃清字音的障礙。）
4.分小組讀，齊讀。
5.拓展應(yīng)用：課件出示圖片，生用表示顏色的詞語填空：
（1）（）的橙子（）的杏子（）的蝴蝶結(jié)（）的落葉
（2）（）的手表（）的小貓（）的波斯菊（）的楓葉
（3）（）的荷葉（）的竹子（）的小苗（）的茶壺
（4）（）的天空（）的天空（）的海水（）的寶石
6.拓展說一說：出示一幅秋景圖，請學(xué)生用一段話描述一下圖上的內(nèi)容，用上一些表示顏色的詞語。
【設(shè)計意圖】詞語的積累學(xué)習(xí)，重在應(yīng)用，通過合適的圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)用詞語描述畫面，是對學(xué)生能力的考驗(yàn)。
（二）日積月累
1.讀讀背背
（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對子，讀一讀。
（2）出示文中插圖，說說文中的景象，再出示對子。
（3）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
（4）試背，填空。
【設(shè)計意圖】多種形式的朗讀，既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生在不知不覺中熟悉了文章內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦的目的。
2.我會填
（1）自己先試著填一填。
（2）小組間交流，教師巡視。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
（4）拓展練習(xí)，選詞填空：
匆匆、輕輕、悄悄、甜甜、好奇、認(rèn)真、拼命、快活
時間過得（），秋天在不知不覺中（）地來到了，樹葉從樹上（）地落下來。
我對秋天里的一切充滿（），我（）地觀察秋天的變化，才知道秋天原來是這么神奇、美好。
我在田野里（）地奔跑，（）地喊叫。我的心情和秋天的果實(shí)一樣，（）的。連稻草人也我一樣，（）地笑了。
【設(shè)計意圖】把詞語的應(yīng)用編排到文段中，使學(xué)生意識到詞語的積累可以使文章更加生動、形象，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）趣味語文
1.繞口令比賽。
（1）教師引言：你讀過繞口令嗎？（學(xué)生說說自己知道的繞口令）下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
（2）學(xué)生自由讀繞口令。
（3）教師檢查學(xué)生自讀情況，糾正讀音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，讀熟。
（5）在小組里先進(jìn)行比試，各組推出一名選手上臺開展繞口令比賽。
（6）師生共評，頒獎。
2.拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。
【設(shè)計意圖】用比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
（四）總結(jié)全課
（五）布置作業(yè)
1.把對子背給家人聽，可以的話，試著自己編一編對子。
2.搜集幾首繞口令，與你的朋友比賽讀繞口令。
【設(shè)計意圖】由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。
2、初步認(rèn)識近義詞。
3、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。
4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反義詞識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
2、生字卡片。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。
2、師范讀，生注意聽老師的讀音。
3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
6、給生字找朋友：
退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡
7、“我說你說”──師生對說反義詞：
⑴說教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開──關(guān)來──去前──后
多──少重──輕
⑵生生對說反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選
1、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師引導(dǎo)：
⑴老師站在腳室的中央。
⑵老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
3、選詞配對，在讀一讀。
4、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片開火車讀。
2、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
①找近義詞②找反義詞
美麗著名正簡單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買關(guān)
有名中央安全賣
愉快快樂開危險
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。
2、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
⑴前是感嘆句，后是陳述句。
⑵因?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛怼薄?/p>
4、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、仿照例句完成第三句。
6、同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、學(xué)生自讀詩歌。
2、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
3、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
1、展示課外識字成果。
2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的'風(fēng)景名勝。
2、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
2、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
1、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
2、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。
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