語文課程教學設計

時間：2023-12-28 07:19:58 教學設計我要投稿

【精品】語文課程教學設計

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文課程教學設計，歡迎大家分享。

【精品】語文課程教學設計

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容

　　1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

　　2、學習課文1———6自然段。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

　　二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

　　三、讀課文，感知課文大意。

　　1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什么？

　　2、交流聽讀情況。

　　四、再讀課文。

　　1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

　　2、用你喜歡的符號標出生字。

　　3、小組內自學。

　　五、學習課文1———6自然段。

　　學習第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么？

　　2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

　　3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！

　　4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

　　學習第二自然段。

　　1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？

　　2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

　　3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

　　4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

　　學習第三至六自然段。

　　1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情？找4名同學分別讀自然段。

　　2、交流讀書情況。

　　3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

　　4、讀了他們的對話你發現了什么？（話語在前，說話者在后）

　　5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

　　六、指導書寫。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

　　2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

　　七、鞏固練習。

　　1、讀一讀。

　　花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

　　3、照樣子說一說，寫一寫。

　　4、輕輕地（）（）（）

　　5、孤零零（）（）（）

　　6、黑黑的（）（）（）

　　7、密密麻麻（）（）（）

　　8、走來走去（）（）（）

　　第二課時

　　教學內容

　　1、學習課文7———12自然段，認讀識記生字。

　　2、描述小螞蟻都做了什么。

　　教學過程

　　一、談話導入，學習新課。

　　小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節課我們接著來學習。

　　二、學習新課。

　　1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

　　（1）小螞蟻做了什么？

　　（2）“會走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

　　（3）“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己？

　　（4）學習“傻”字。

　　2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢？

　　請4名同學分別讀課文9———12自然段。

　　（1）一天小姑娘有什么新發現？學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

　　（2）指導朗讀“啊！這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”

　　（3）“看厭了”在這里是什么意思？

　　（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

　　（5）“忍不住”是什么意思？學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

　　（6）“更加驚奇了”這是為什么？

　　（7）學習“昨”字。

　　（8）小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

　　（9）找三名同學分角色朗讀這段課文。

　　（10）第三天又發生了什么事？

　　（11）學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。

　　3、讀了這幾個自然段你知道了什么？發現了什么？

　　三、指導書寫。