《爺爺的蘆笛》教學設計

《爺爺的蘆笛》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《爺爺的蘆笛》教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

《爺爺的蘆笛》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、 讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　2、 結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。

　　3、 會認“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個生字。

　　重、難點：

　　1、學會課文，體會重點句子的含義。

　　2、明白課文經風雨，風世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，啟發談話

　　課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

　　二、自由輕聲地朗讀課文

　　1、 讀準字音，讀通句子

　　2、 弄懂意思：翱翔、婉轉、蒙朧、濕潤、溫馨、搖撼、驅趕。

　　三、檢查初讀情況

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

　　2、 指名說分段情況及段意。

　　五、細讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化

　　1、 找出描寫海浪、海風的句子多讀幾遍，體會大海的特點。

　　2、 讀讀描寫強強動作，語言的句子，體會強強的心情的變化。

　　3、 討論：強強聽到爺爺的蘆笛聲后，為什么變得勇敢起來？

　　六、指導學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。

　　1、 引導學生結合課文和生活實際來理解。

　　2、 說說讀了課文后自己的受到的啟示。

　　七、鞏固生字

　　八、小結

　　爺爺的笛聲想要告訴大家：平靜的`大海，練不出熟練的水手！不經歷風雨，怎能風彩虹！讓我們一起永遠記住爺爺平時愛說的一句話——“海邊的孩子？”

　　九、作業布置

　　悠揚的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強強變得勇敢來！如果幾天后，強強又獨自一個人在小閘屋面臨暴風雨的洗禮，他會有什么反應呢？請你展開想像，以《又是一個風雨之夜》為題寫一篇短文。

　　十、板書設計

　　婉轉 悠揚 清脆 奇特

　　海邊的孩子，不沾點海水長不結實

　　（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長）

《爺爺的蘆笛》教學設計 2

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

　　3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。

　　二、教學重點、難點

　　明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

　　三、教學時間 三課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、板書課題：21、爺爺的蘆笛

　　2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

　　二、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、聯系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

　　翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕

　　3、想想上述兩個問題。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　2、指名說說新詞的意思。

　　翱翔：在空中回旋地飛翔。

　　婉轉：聲音高低起伏很動聽。

　　溫潤：溫暖濕潤。

　　驅趕：趕走。

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

　　2、指名說分段情況及段意。

　　一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

　　二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

　　三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

　　3、分段朗讀課文。

　　4、試說課文主要內容。

　　五、指導書寫

　　六、作業

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、精讀第一、二段

　　1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

　　2、指名說讀懂了什么。

　　3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發解決疑難。

　　4、指導朗讀。

　　（1）練讀。

　　（2）指名讀，評價。

　　（3）聽錄音輕聲跟讀。

　　過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？

　　三、精讀第三、四段

　　1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？

　　2、指名說。

　　3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子，用“——”畫出能表現強強心情的句子。

　　4、指名讀有關句子。

　　5、出示：

　　___________的環境

　　（1）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。

　　（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

　　（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

　　（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的'水滴把他身上淋得濕漉漉的。

　　_________的心理

　　（1）強強裹緊被子，縮成一團。

　　（2）強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

　　（3）強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該把爺爺找回來。

　　（4）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

　　用關聯詞語填空：

　　______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。

　　______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。

　　討論：強強為什么最終能戰勝自我，變得勇敢起來？

　　四、作業

　　完成課后習題5、

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。

　　二、繼續精讀第三、四段

　　1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

　　2、指名說。

　　3、指導朗讀。

　　（1）練讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）聽錄音，輕聲跟讀。

　　4、指導背誦。

　　三、有感請地朗讀課文

　　四、總結課文

　　學了本課，你有什么收獲？

　　五、作業

　　背誦第7~~13自然段。

　　板書：

　　21、爺爺的蘆笛

　　海邊的孩子，不沾點海水長不結實

　　（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。）

　　三、總結課文，聯系實際說說自己的收獲。

　　四、互贈名言。

　　1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

　　3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。

《爺爺的蘆笛》教學設計 3

　　教材分析

　　《爺爺的蘆笛》是一篇略讀課文，寫了一個叫強強的孩子來到海邊爺爺的小閘屋里，在大海狂怒的夜晚，他獨自一人非常恐懼，但在聽到爺爺的蘆笛聲后變得勇敢起來的事。告訴我們人只有從小經受磨煉才能變得堅強。

　　全文共有13個自然段，按事情發展的順序可分為四部分。

　　第1自然段：寫爺爺的小閘屋是個好玩的地方。

　　第2—6自然段：寫在葦葉蔥蘢的五月，爺爺和強強去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

　　第7—10自然段：寫夜晚強強躺在床上，外面狂風大作，小屋似乎在顛簸，他有些害怕。

　　第11—13自然段：寫不知過了多久，強強從蒙昽中醒來，聽到了爺爺的蘆笛聲，想起了爺爺的話。

　　這篇課文通過具體事例的描寫說明道理，并抓住人物的動作、語言、心理活動，將事例描寫得具體、生動、真實感人，同時運用環境描寫來襯托出人物勇敢、堅強的形象。

　　學情分析

　　大部分學生對蘆笛、大海、海邊的生活很陌生，生活經驗較少，對課文的中心句理解起來困難，需要教師始終聯系生活，換位思考來突破難點，同時多準備些蘆笛、大海方面的素材，給學生感性認識。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）認讀6個生字以及由生字組成的新詞

　　（2）理解課文中重點句子的意思。

　　2、過程與方法

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容解“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結實。”等句子的意思。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過本課教學，感受強強從恐懼到勇敢的經歷，進而教育生—要健康成長，就得讓自己經歷風雨、見世面，在實際的煉與挑戰中學會堅強。

　　重點·難點

　　重點：理解課文的主要內容及表達的思想感情。

　　難點：理解含義深刻的句子以及環境描寫的作用

　　教學準備

　　課文中的插圖生字卡片多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你能說出幾種樂器嗎？學生：鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…

　　過渡：這都是我們在音樂會上經常見到的樂器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹葉啦、石塊啦制作一些很簡易的樂器，比如：柳笛、葉笛，還有用蘆葦做的蘆笛。

　　板書：《爺爺的蘆笛》。今天，我們就來學習這篇課文

　　教師：同學們說說看過題目之后有什么想法學生：爺爺的蘆笛怎么做的？學生：爺爺是個怎樣的人？

　　學生；看了題目我猜想，這篇文章可能是寫爺爺教我做蘆笛；或者寫爺爺吹蘆笛很好聽，到處去表演；或者是寫爺爺做件好事，這件事與蘆笛有關系

　　學生：這篇課文的題目為什么是“爺爺的蘆笛”？

　　學生：這篇文章的主要內容是什么？表達了怎樣的思想感情？

　　學生說出來的想法會五花八門，但教師要以鼓勵為主，保護孩子們不同的思維方式以及個人不同的見解，且不可以因為說的沒有道理而打擊他們。）過渡：說得很好，能根據自己的理解談。我想，我們學了課文以后，很多問題你就會明白了。同學們帶著疑問來學習，一定能學得很認真。

　　二、自由輕聲讀課文，完成投影片的題目

　　1、讀準字音，認清字形，讀通句子。 zho han dian bo duo suo閘撼顛簸、哆嗦。“撼、顛、簸”3個字的字形比較復雜，要讓學生仔細觀察，自己想辦法記憶。

　　聯系上下文或利用工具書弄懂文中新詞的意思。

　　糊翔：在空中回旋地飛翔蔥蘢：（草木）青翠茂盛。搖撼：搖動（樹木、建筑物等）蜷縮：蜷曲而收縮

　　蒙朧：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。

　　對于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞，可以讓學生表演一下，加強理解。

　　3、思考

　　（1）強強在爺爺小閘屋里度過了一個怎樣的夜晚？

　　（2）這次經歷給強強帶來了什么收獲？

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音正句2、指名說說自已對新詞的理解，教師適當點撥。 3說說讀過課文后有什么初步印象。

　　學生：讀了課文，我知道了課文主要寫了強強喜歡大海，喜歡爺爺的蘆笛。他來到爺爺的小閘屋，在大海狂怒的夜晚，他獨自一人非常恐懼，但聽到爺爺的蘆笛聲后，他不害怕了。

　　（學生談的時候，語言會不夠流暢，句子會很啰嗦，不夠簡練，但只要能抓住主要意思就可以，教師要視情況給予表揚。）

　　四、再讀課文，理清脈絡

　　1、聽課文錄音，整體感知課文內容。

　　2、模仿錄音讀課文

　　3、默讀課文，想想課文分幾段，每一段寫了什么？

　　4、指名說說分段情況及段意。

　　（學生會有不同的分法，只要合理就給予肯定，千萬不要阻礙學生思維，把學生定格到一個點上去了。）

　　5、學生比較、辮論得出合理答案

　　全文共13個自然段，按照事情發展的順序可分為四段

　　第一段（第1自然段）：寫爺爺的小閘屋是一個好玩的地方。

　　第二段（2~6自然段）：寫爺爺和強強去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

　　第三段（7~10自然段）：強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊小閘屋，強強很害怕。

　　第四段（11~13自然段）：寫強強聽到了爺爺的笛聲后，變得勇敢起來。

　　6、分段朗讀課文

　　7、理解感悟1~6自然段，讓學生感受到：

　　（1）爺爺是個慈祥、能干的人。

　　（2）爺爺蘆笛聲的婉轉悠揚、美妙動聽、清脆；

　　（3）海邊景色的美麗，海邊生活的好玩、有趣；

　　（4）知道是什么把強強吸引到海邊的？

　　五、學習第7自然段。

　　1、過渡：瞧，天漸漸暗了下來，大海又要漲潮了。（多媒體播放） 2、當爺爺要去海邊查看潮汛，爺爺關切地對強強說了什么？（多媒體出示）從這句話中可以看出爺爺有點擔心，爺爺為什么會有這樣的擔心？

　　3、可我們的小男子漢強強面對爺爺的擔心表現得如何？他是怎么說的？（多媒體出示強強的話）（板書：不怕）想象一下當時強強的動作，邊演邊說。（拍著胸脯自信地）事實上，夜晚潮汛來臨時大海是什么樣子的'呢？（用直線畫出）這時候強強的表現又如何呢？（用波浪線畫出）下面請同學們重點學習8~10自然段，解決這兩個問題。（多媒體出示問題及自學方法）

　　六、學習重點段8~10自然段。

　　1、學生自學，圈畫，寫批注

　　2、大海發起狂來，可真是令人膽戰心驚，讓我們一起看幾張照片，（多媒體播放海浪圖片，可插入音樂海浪聲）你可以用什么詞語來形容？（狂風怒吼驚濤駭浪狂風巨浪……）

　　3、（多媒體出示8—10自然段）課文中又是怎樣描寫的？用線劃出相關的句子，談談你的體會。學生交流。（隨機點擊，紅色字體顯示）

　　他重點指導朗讀：A。想象巨浪拍打在窗玻璃上的聲響；B嘩——嘩——的讀法。C呼的一聲讀法。

　　4、過渡語：在這讓人膽戰心驚的夜晚，聽著這讓人驚恐萬分的風聲，濤聲，強強的表現如何呢？體會強強當時的心情。學生交流（體會強強當時的緊張、害怕、驚恐、擔心）

　　5、指導朗讀：“爺爺！爺爺！”（在驚恐萬狀之中，強強呼喊“爺爺”；在極度焦慮中，強強呼喊“爺爺”。）

　　6、夜黑風高，波浪滔天，強強在恐懼中煎熬著，他多么無助啊！讓我們再次去感受那令人害怕的夜晚，齊讀8~10自然段把強強那復雜的心情讀出來。

　　7、現在我們用一個字概括此時強強的心情，那就是什么？ （怕）

　　8、此時強強最需要什么？學生：需要爺爺保護他。

　　七、學習11~13自然段。

　　過渡：然而，爺爺此時不在身邊，就這樣，在狂風怒濤聲中，在極度緊張，極度恐懼中，強強度過了一個難眠的夜晚，這一夜，是那樣的漫長

　　1、爺爺并沒有出現，出現的是笛聲，這笛聲是那么的熟悉，那么的富有力量，悠揚的蘆笛聲將強強的恐懼驅趕得一干二凈。

　　2、爺爺的蘆笛聲為什么能使強強變得勇敢？想想爺爺這夜干什么去了，現在在哪里，爺爺是一個什么樣的人等問題。你現在能告訴大家嗎？ （出示課件）寫話訓練

　　一個巨浪沖擊在海堤上，只見爺爺——，一道閃電劃破天空，只見爺爺————

　　3、現在，你覺得爺爺是一個怎樣的人？（多么勇敢的爺爺啊，多么偉大的爺爺啊！）

　　4、他在如此惡劣的環境中仍堅守著自己的工作崗位，強強有這樣的爺爺一定感到無比驕傲，他也一定會以爺爺為榜樣。

　　所以他會變得————————————

　　5、想象說話：風中傳來悠悠笛聲，那是爺爺在對強強說什么？（學生的回答中一定會包括：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。）

　　6、強強聽到爺爺的蘆笛聲，想到爺爺的勇敢與偉大，他一定不再害怕。

　　7、此時“爺爺”該怎么喊？你為什么這么讀？

　　8、此刻，海水依然一浪接著一浪，但強強不再蜷縮著躲在被窩里，他勇敢地站在海浪的面前，向大海大聲喊道———（音樂起）

　　9、“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”中，“海水”“結實”分別包含著怎樣的意思？到前面來寫吧。

　　（海水：困難、挫折、磨練、恐懼……；結實：勇敢、成長為男子漢、堅強、健康成長、獨立……）

　　小結：爺爺的這句話告訴我們，人只有從小經受磨練，才能變得堅強。強強聽到爺爺的笛聲，想起了爺爺說的這句話，可見爺爺的笛聲多么的神奇啊，爺爺的笛聲里包含的意思是多么豐富啊。

　　八、課外延伸。

　　過渡語：樸樸實實一句話，卻包含著深刻的人生哲理。強強今天才算明白了爺爺這句話的意思。 （多媒體出示）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香

　　3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。安逸的環境，造不出時代的偉大。

　　有一首歌：不經歷風雨怎么見彩虹；有一首詩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。送同學們一些哲理名言，愿同學們在今后的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，從一只只稚嫩的雛鷹成長為展翅翱翔于藍天的矯健的雄鷹！也希望同學們在以后的生活學習中笑對挫折，笑對人生，經風雨，見世面，迎著風雨健康成長！ （教師要引導學生理解這些句子，以加深對課文的理解。）

　　九、總結。

　　爺爺的蘆笛真是一只神奇的蘆笛，一只奇特的蘆笛，在風平浪靜的日子里，他給我們帶來歡樂與享受；在暴風巨浪的日子里，它給人帶來勇氣與鼓勵。

　　板書設計

　　爺爺的蘆笛

　　爺爺的蘆笛婉轉清脆奇特（不沾點兒海水，長不結實）強強大膽勇敢聰明伶俐

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