《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-27 15:51:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

[熱門(mén)]《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[熱門(mén)]《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。理解多音字“挑”。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻味，并背誦積累古詩(shī)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生明詩(shī)意、悟詩(shī)情的同時(shí)感悟表達(dá)特色并學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻味，并背誦積累古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片揭題，知曉作者。

　　1．欣賞秋天的圖片，問(wèn)：這是什么季節(jié)的景色？

　　2.引題：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，也是一個(gè)容易引起人愁思的季節(jié)。下面，我們學(xué)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》葉紹翁（板書(shū)）

　　3.學(xué)生先齊讀題目，再交流對(duì)課題的理解。

　　4.知曉作者

　　（1）出示圖片讀作者的自我介紹。

　　（2）齊讀作者名字

　　過(guò)渡：作者葉紹翁為我們帶來(lái)關(guān)于秋天一首什么樣的古詩(shī)呢？

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)生字。

　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī),一生再讀詩(shī)，隨機(jī)正音并點(diǎn)評(píng)。

　　2．出示詞語(yǔ)全班拼讀：蕭蕭梧葉挑促織籬落

　　3.學(xué)習(xí)多音字“挑”，理解詞義，強(qiáng)調(diào)注釋的作用。

　　說(shuō)明:理解古詩(shī)還可以借助工具書(shū)，比如字典、詞典等，還可以上網(wǎng)查閱。

　　4.學(xué)寫(xiě)生字：促深

　　（1）一位學(xué)生讀出讀音。

　　（2）給它們找找朋友組詞。

　　（3）提醒書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字時(shí)要注意地方。

　　（4）在練習(xí)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。

　　教師檢查后過(guò)渡：生字詞我們掌握的很不錯(cuò)，下面把它們?cè)偎瓦M(jìn)詩(shī)里，看你能不能把它讀得更好。

　　三、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　1.一生讀，師評(píng)價(jià)（注意停頓，讀出節(jié)奏。）

　　2.師范讀。

　　3.生齊讀。

　　教師點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡：多有意境的一首詩(shī)啊！我們先來(lái)看這首詩(shī)歌的前兩行。

　　四、理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。

　　（一）鎖定前兩行詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心里的“寒”。

　　1.一生讀一遍，問(wèn)：在這里，詩(shī)人看見(jiàn)了什么景物？聽(tīng)到了什么聲音呢？詩(shī)歌第二行“客”指誰(shuí)？為什么？

　　2.請(qǐng)大家閉眼想象：在一個(gè)秋天的晚上，蕭蕭秋風(fēng)吹落了一片又一片梧桐樹(shù)的樹(shù)子，讓人感到一絲寒意。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人葉紹翁獨(dú)自坐在江邊，若有所思，假如你就是詩(shī)人，此時(shí)此刻你心情怎樣？會(huì)想些什么？

　　3.那一夜，詩(shī)人葉紹翁看不見(jiàn)春天“扶堤楊柳醉春風(fēng)”的美景，也看不到夏天“小荷才露尖尖角”的`樣子，此時(shí)，展現(xiàn)在他眼前的只有萬(wàn)木凋零、感受到的只有秋風(fēng)蕭瑟。眼前的情景引起他想家，想親人的一種心情，這就叫：動(dòng)客情（板書(shū)），“客情”就是作客人的：思鄉(xiāng)情（板書(shū)）。是什么引起他的思鄉(xiāng)情？江上秋風(fēng)蕭蕭梧葉（板書(shū)）。

　　4.創(chuàng)設(shè)情景，朗讀前兩行詩(shī)句。

　　天氣一天天轉(zhuǎn)冷了，我的老父老母不知身體如何？帶著一種牽掛，男生讀——

　　我的孩兒最是淘氣，這種天氣，他有沒(méi)有及時(shí)添加衣服呢？滿懷疼愛(ài)，女生讀——

　　妻子操持家務(wù)非常辛苦，不知道這個(gè)時(shí)候她在干些什么，我們什么時(shí)候才能團(tuán)聚呢？帶著一種思念與惆悵，集體讀—

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們可真是詩(shī)人的知音呀，讀出了他的寂寞孤獨(dú)和濃濃的思鄉(xiāng)之情，5.到現(xiàn)在，老師相信你們一定能填空說(shuō)出你對(duì)前兩行詩(shī)的理解。

　　多媒體課件出示：

　　蕭蕭()吹動(dòng)()，送來(lái)陣陣()，客游在外的()不禁()。

　　完成當(dāng)堂練習(xí)后過(guò)渡：蕭蕭梧葉動(dòng)客情，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，還有什么引起了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情呢？

　　（二）鎖定畫(huà)面二，體會(huì)詩(shī)人心里的“明”。

　　1.請(qǐng)大家默讀后兩行詩(shī)，邊讀邊結(jié)合插圖和注釋想一想，他又看到了什么？想到了什么？有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。

　　2．蟋蟀很小很小，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，能看見(jiàn)嗎？他怎么知道兒童是在捉蟋蟀呢？哦，老師知道了，“知有兒童挑促織”是因?yàn)椤驗(yàn)椤耙股罨h落一燈明”所以——

　　3.“知”什么意思？能否換成“見(jiàn)”？

　　4．填空說(shuō)詩(shī)意。

　　多媒體課件出示：

　　作者忽然看到()，料想是()。

　　5．溫暖的燈光下捉蛐蛐的孩子，喚起了他對(duì)童年玩伴的思念，對(duì)美好童年的記憶。那你們說(shuō)，這種情，是后兩行詩(shī)里什么景引發(fā)出來(lái)的呢？?jī)和舸倏椈h落一燈明（板書(shū)）

　　這是多么親切的畫(huà)面呀！誰(shuí)能把這種親切用朗讀傳遞出來(lái)？

　　師：你這樣讀，把我們的心情也讀得溫暖了。我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀后兩句詩(shī)）

　　五、朗讀詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)境。

　　點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)后過(guò)渡：全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們?cè)诶首x時(shí)一定要讀出韻味。前兩行詩(shī)里，作者孤獨(dú)郁悶，所以要讀得慢一些，后兩行詩(shī)中，作者對(duì)眼前的景物倍感親切，在讀時(shí)要快速一些，這一悲一喜，要讀出層次感哦！誰(shuí)想嘗試誦讀一下呢？

　　1．一生誦讀

　　2．生生評(píng)價(jià)

　　3．優(yōu)生再讀

　　4．老師范讀

　　5．配樂(lè)全班齊讀

　　全面（音讀、意讀、情讀、美讀）朗讀評(píng)價(jià)后過(guò)渡：老師被你們濃濃的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！想把它背下來(lái)嗎？大家試試吧！老師做游戲先考考大家。

　　六、游戲引入，背誦古詩(shī)。

　　1.指名說(shuō)：詩(shī)人借蕭蕭秋風(fēng)和梧葉飄落抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是什么？（蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。）

　　2.全班說(shuō)：夜深了，詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆外有一點(diǎn)燈火，猜想是孩子們?cè)谧襟鞍桑。ㄖ袃和舸倏棧股罨h落一燈明。）

　　3.同桌互相背誦古詩(shī)。

　　4.齊背古詩(shī)。

　　七、拓展遷移，提升寫(xiě)作。

　　1.“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，同學(xué)們每周積累一詩(shī)，它讓我們聯(lián)想到哪些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？說(shuō)說(shuō)看。

　　2.今天老師帶來(lái)了三首，你們用心體會(huì)體會(huì)，這些詩(shī)歌中客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人見(jiàn)到了什么景，而觸動(dòng)了他們的思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)你用“————?jiǎng)涌颓椤边@樣的詩(shī)句把我們的理解表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生多種方式讀古詩(shī)《靜夜思》、《泊船瓜洲》和《楓橋夜泊》）。

　　3.學(xué)生嘗試填空并交流。

　　總結(jié)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，詩(shī)歌，是我們中華民族傳統(tǒng)文化海洋里一顆璀璨的明珠，老師希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間里，能多多閱讀經(jīng)典，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，人人爭(zhēng)做博學(xué)多才的中國(guó)人！

　　過(guò)渡：讓我們一起在歌曲《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)美的旋律中，來(lái)看一看今天的作業(yè)。

　　八、布置作業(yè)

　　1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　2.背誦葉紹翁所寫(xiě)的古詩(shī)《游園不值》，體會(huì)詩(shī)人筆下描繪的景色。

　　板書(shū)：

　　夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁

　　蕭蕭梧葉

　　江上秋風(fēng)動(dòng)客情

　　兒童挑促織思鄉(xiāng)情

　　籬落一燈明

《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　課時(shí)安排：1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件（生字卡片、古詩(shī)掛圖）。

　　2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、與生對(duì)話，導(dǎo)入古詩(shī)

　　1、與學(xué)生對(duì)話，體會(huì)如果自己在外孤單心情。

　　2、板書(shū)課文題目，理解課文題目中的“書(shū)”是什么意思？

　　3、理解整個(gè)詩(shī)名是什么意思.

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由朗讀。

　　借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　　4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。

　　節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。

　　6、學(xué)生熟讀。

　　三、初讀古詩(shī)，感知大意

　　1、給古詩(shī)加注釋?zhuān)@是我們第一次見(jiàn)到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ)，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫(xiě)內(nèi)容和所要表達(dá)的'感情即可。現(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)的意思。

　　2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

　　四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)生再讀古詩(shī)，并且仔細(xì)看圖，思考：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？圖畫(huà)中的景象體現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思？

　　初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思

　　2、（1）思考：在這樣的夜晚，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì)很自然地感到什么？

　　人都是有感情的，出門(mén)在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”。

　　（2）思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？往后讀。

　　（3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心，詩(shī)人也替他們開(kāi)心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么？

　　詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。

　　得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

　　（4）理解再讀，品味賞析

　　這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來(lái)，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過(guò)快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）

　　五、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶

　　（1）把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

　　（2）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　（3）老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。

　　（4）小組比賽。

　　六、拓展閱讀，增加興趣

　　1、你們還讀過(guò)哪些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！

　　2、老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。

　　《泊船瓜州》（宋.王安石）

　　3、背一背。

　　七、作業(yè)。

　　結(jié)束語(yǔ)：今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門(mén)在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！