語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精華】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準(zhǔn)字形特點(diǎn),理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。(難點(diǎn))
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。(難點(diǎn))
5.在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》,能正確朗讀,明白兒歌主要講的是什么故事,體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
教學(xué)思路說明
興趣是最好的老師,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),為了減少內(nèi)容的枯燥感,設(shè)計(jì)了去語文王國做客的情境,為學(xué)生營造自我展示的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,注意知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:PPT課件。2.學(xué)生:“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,找準(zhǔn)字形特點(diǎn),理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:PPT課件。2.學(xué)生:“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過程
一、“識(shí)字加油站”的教學(xué)
1.情境引入,激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘,我們要找到通往“識(shí)字加油站”的金鑰匙,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?
動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語詩,金鑰匙就是這首詩的謎底,小朋友們猜一猜,這首謎語詩寫的是什么?你的理由是什么?
(理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”)
2.誦讀小詩,巧記生字
(1)教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。
(2)學(xué)生練讀,指名領(lǐng)讀,齊聲誦讀。
(3)理解字義、交流識(shí)字:
教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字,游戲識(shí)記生字:點(diǎn)數(shù)游戲
(4)指名領(lǐng)讀:你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字?哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀?請(qǐng)兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
(5)借助詞卡,開火車檢測(cè)認(rèn)讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
(6)與阿拉伯?dāng)?shù)字連線,鞏固認(rèn)讀
3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
(1)教師示范書寫“八”觀察:筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和同伴說一說。
教師點(diǎn)撥先撇后捺
注意區(qū)分:“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢,撇低捺高留小口”
(2)示范書寫“十”,生書空,強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫,交流點(diǎn)評(píng)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
借助情景動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,在跟讀中識(shí)字,多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫字,提升了識(shí)字的實(shí)效。
二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)
1.整體認(rèn)讀:語文王國到了,漢字公民在熱烈地歡迎我們呢!出示“人、天、口、田、日、目、”這三對(duì)雙胞胎兄弟長得很像,你能區(qū)分它們嗎?
2.比較識(shí)記:你能用什么方法記住這三組漢字呢?
加減筆畫:“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”;圖文對(duì)照:一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯(cuò)的田埂。太陽有一個(gè)中心,“日”里有一橫。“目”是認(rèn)讀眼睛,里面含著兩滴淚,“目”里有兩橫。
3.鞏固應(yīng)用
猜字游戲:老師出個(gè)謎語,大家猜猜是哪一個(gè)字:高高掛天空,放出萬丈光,外形像圓盤,好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形,注意不能說出漢字的讀音,請(qǐng)其他同學(xué)猜漢字。
4.組詞練習(xí)
同桌分工,每人給一個(gè)漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們找到了識(shí)字王國的金鑰匙認(rèn)識(shí)了數(shù)字“六、七、八、九、十”,還會(huì)用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字,老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
通過讀讀比比,教會(huì)學(xué)生多多觀察,思考用多種方法區(qū)分字形,理解筆畫的'重要地位,在游戲中鞏固。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,
2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦積累古詩《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
一、“書寫提示”的教學(xué)
1.語文王國里的教書先生接待了我們,他要先考一考我們的寫字姿勢(shì),
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì),學(xué)生示范,強(qiáng)調(diào):“手離筆尖一寸遠(yuǎn)(兩指頭);胸離桌子一拳頭;眼離桌面一尺遠(yuǎn)(一個(gè)手臂的距離)”
2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讀一讀泡泡中提示:這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆北硎卷樞虻脑~語。
3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
(1)教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置,書寫時(shí)要注意什么?學(xué)生交流
教師示范,學(xué)生書空
講解:漢字書寫規(guī)則:從上到下,寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫,和例字作對(duì)照
教師提醒:寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開,做到“三個(gè)一”再觀察、再描紅、書寫。
(2)教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置,書寫時(shí)要注意什么?學(xué)生交流。
教師示范,學(xué)生書空
講解:漢字書寫規(guī)則:先橫后豎。要想把字寫得美觀,不僅筆順正確,同時(shí)注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎,尖而銳利“禾”是垂露豎,收筆無尖。
學(xué)生練習(xí)書寫,和例字作對(duì)照
4.展評(píng),不同層次的書寫,相互評(píng)議
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此,必須關(guān)注寫字姿勢(shì),形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1.出示課件、欣賞白鵝
(1)教師播放古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
(2)這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩,這是一首詠物詩,寫的是白鵝戲水游動(dòng)的姿態(tài),特別生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思?
2、初讀、讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí),教師領(lǐng)讀,著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思,讀第一聲。
3.借助圖片體會(huì):古詩分別寫了白鵝的什么部位?(曲項(xiàng)、紅掌)
4.喜歡這首詩嗎?爭(zhēng)取背下來。找生領(lǐng)讀,伙伴互讀,教師引讀,練習(xí)背誦。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,積累、誦讀古詩,學(xué)生感受詩歌所承載的文化,領(lǐng)略古詩的魅力。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
在大人的幫助下,用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》,能正確朗讀,明白主要講的是什么故事,體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1.趣味導(dǎo)入:語文王國的國王給我們先出了個(gè)謎語,猜猜“長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴”是什么小動(dòng)物?我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》,遇到不會(huì)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
3.指名朗讀,糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們分別把什么帶回了家?回家后,它們都做了什么?結(jié)果怎么樣?你喜歡誰?為什么呢?
5.回家和父母一起分享這個(gè)有趣的小故事。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力,一年級(jí)孩子雖然小,可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá),本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感,大人和孩子交流,在交流中豐富語言,體會(huì)閱讀的快樂。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感:
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備:觀察校園
教學(xué)過程:
第一課時(shí):口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色,我們會(huì)不約而同地想去秋游,今天我們就來商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題,明確要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(秋游計(jì)劃)
2、圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)時(shí)間、地點(diǎn)
(2)準(zhǔn)備工作
(3)開展的'活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會(huì)傾聽
(4)作好記錄,形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng):取長補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí):習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入:秋天來了,校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī),同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎,最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來嗎?
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容:(1)校園的一處景物
(2)別處的景物
(3)發(fā)生在校園的一件事
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材:
1、典型性:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、部分學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語,有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1.分角色讀對(duì)話。
2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩句。
2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1.自讀。看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。
2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。
3.在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn):
在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。
3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的.句子。并表達(dá)自己的看法。
4.師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累,還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運(yùn)用
1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師點(diǎn)撥。
5.課下讓學(xué)生積累詞語。
6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。
7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8.同學(xué)間互相交流。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。
3.最后把小組名字定下來。
4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.同學(xué)間比賽讀
5.師生合作、表演。 然后競(jìng)賽背誦。
教學(xué)反思:
語文園地課通常都是按部就班,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí),我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無止境,才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中,正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備: 2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì),并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的'面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì)什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話,語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié):高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩,日積月累
1.導(dǎo)言:運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后,才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導(dǎo)言:同學(xué)們請(qǐng)看,天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過提問的不同,讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。
難點(diǎn):朗讀背誦古詩,體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導(dǎo)游
1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。看圖認(rèn)字:亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字:餐根據(jù)字義理解識(shí)字:管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語,互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識(shí)這些指示牌,我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)
微風(fēng):輕柔的、溫柔的
草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的
天空:藍(lán)藍(lán)的.、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。
根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)
種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)
種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)
根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)
我們今天這節(jié)課上,學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谡n后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》
1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內(nèi)容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。“一歲一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。(4)小組討論后匯報(bào)。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”(7)教師小結(jié):讀到此句詩時(shí),大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。
4、師點(diǎn)撥:此時(shí),你最想對(duì)小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強(qiáng)啊!)
5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準(zhǔn),語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說)
5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽?jī)旱脑捵屌x,媽媽教師讀,旁白男生讀。
三、課堂小結(jié)
1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。
板書設(shè)計(jì):語文園地一
天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的
微風(fēng):輕柔的、溫柔的
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁,自主識(shí)字;讀背對(duì)聯(lián);搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力。
4、 能用自己喜歡的方式收集,展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象:
請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流:
在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。
(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴ 讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
⑵ 記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
⑶ 說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背:
⑴ 讀讀:
學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳 /綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
⑵ 背誦:
學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
⑶ 展示:
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會(huì)說:
⑴ 說說:
讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?
⑵ 評(píng)評(píng):
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
⑶ 練練:
害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽?jī)?/p>
( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )
三、口語交際
1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求:
⑴ 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的`活動(dòng)等方面入手。
⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
四、展示臺(tái)
1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
五、寬帶網(wǎng)
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、熟讀精思品佳句
1、自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。
2、檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3、邊讀邊想象畫面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。
學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔
(2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色,說明他的想象越豐富,感受越深刻。
學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。
【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動(dòng),那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候,他就能做到有感情地朗讀。】
4、運(yùn)用方法嘗試自學(xué)
(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。
(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受:作者把花骨朵兒寫活了。
學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。
“瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。”
畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非常可愛。
感受:作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】
二、分門別類識(shí)生字
1、預(yù)習(xí)自學(xué)
在“___”上寫出下列生字的偏旁,在“( )”中給它們注上音節(jié)。
援___( ) 擲___( ) 撈___( )
縛___( ) 繚___( ) 絡(luò)___( )
資___( ) 貢___( ) 貸___( )
2、檢查習(xí)題
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。
援 扌(yuán) 擲 扌(zhì) 撈 扌(lāo)
縛 纟(fù) 繚 纟(liáo) 絡(luò) 纟(luò)
資 貝(zī) 貢 貝(ɡònɡ) 貸 貝(dài)
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:
“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】
3、歸納整理
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。
以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。
(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細(xì)觀察這些詞語。
教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位,那就是——手。
師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。
師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。
(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。
教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣、所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】
4、總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字,找一找,每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個(gè)生字為例:
資(次) 貢(工) 貸(代)
以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援(爰) 擲(鄭) 撈(勞) 縛(尃) 繚(尞) 絡(luò)(各)
師生總結(jié):這九個(gè)生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。
學(xué)生舉例說明:
拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。
紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。
購:“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過舉例說明,會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】
第二課時(shí)
一、精挑細(xì)選析詞句
1、布置預(yù)習(xí)
查字典,查找以下四組詞語的意思。
(1)清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧 輕快 (4)靈活 靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語意思。
清香:指清淡的香味。
濃香:濃郁的香氣。
蕩漾:水面等起伏波動(dòng);形容起伏動(dòng)蕩。
飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。
輕巧:輕便靈巧,簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。
輕快:不費(fèi)勁兒。
靈活:指敏捷,不呆板。
靈敏:反應(yīng)迅速。
設(shè)計(jì)意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思,不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。
相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關(guān)。
不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。
(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的.香味屬于哪一種?
結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。
(3)總結(jié)方法:形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生對(duì)詞語的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】
學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題
(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。
(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1、布置預(yù)習(xí)
(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:
一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2、檢查自學(xué)成果
(1)指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
(2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀
描寫?yīng)毥桥5模杭讱ぁ⒔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn),要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn),首先要將文本讀熟,這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】
深入體會(huì)寫作特點(diǎn)
(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。
羽毛:黑色的
尾巴:剪刀似的
翅膀:輕快有力
(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法
要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng),首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。
(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。
獨(dú)角牛:甲殼——鐵黑色,很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)寫作手法。】
嘗試寫作
學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物,描寫它的外形特點(diǎn)。
教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1、布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。
2、在朗讀中想象畫面
(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。
景物:江花,江水
顏色:紅,綠
(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思
日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)”。
(3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。
師生合作交流:因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。
【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思,感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。】
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語,感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字,可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語,并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀,讀熟以后,可讓他們讀給小組的同學(xué)聽,讀給老師聽,讀給家人聽。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法,先考考你,看你能發(fā)現(xiàn)嗎?
⑴課件出示四組字,學(xué)生動(dòng)腦筋,找規(guī)律:
①學(xué)生自主觀察。
②自主發(fā)表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關(guān)等。
⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。
⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢?小組討論。
⑷老師總結(jié):
形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn):
⑴課件出示生字,學(xué)生小組合作,自主識(shí)字。
⑵我們用什么方法記住這些生字?
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意,教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
⑶檢查生字認(rèn)讀:
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會(huì)讀:
⑴課件出示句子,學(xué)生自己練讀。
⑵指名讀句子,師生共同糾正:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
⑶自由讀、比賽讀,看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨,奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn),要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的'過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記:
⑴課件出示詞語,學(xué)生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
(可采用多種方式認(rèn)讀)
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:
①自己思考。
②指名說,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序,學(xué)生連一連,鞏固詞語。
2、我會(huì)讀:
⑴課件出示短文,教師范讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
1、同桌交流:
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流:
指名說,其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí):
看著板書,把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字?也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀,了解了詞語的搭配,變換形式連一連,學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來。“展示臺(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來,又多了一條識(shí)字的好途徑。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,會(huì)背對(duì)聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2.會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。
4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確搭配詞語。
課前準(zhǔn)備
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?
2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
二、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1.利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2.同桌互聽互讀,體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。
4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。
(二)讀讀背背
1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。
2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
3.師生對(duì)讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。
4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
(三)我會(huì)說
1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。
2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對(duì)又多。
3.展示各組的交流結(jié)果。
4.你能從學(xué)過的.課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語交際
1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。
4.小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺(tái)
1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。
2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。
3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競(jìng)相開放的美好景象。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析:
“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案,排列沒有什么規(guī)律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”,讀8組字詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。“我會(huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。“口語交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練,要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”;而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“展示臺(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本“語文園地”中新開辟的一個(gè)欄目,旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩句;用詞填空,積累語言。
3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
過程與方法:通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,培養(yǎng)口語交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說清楚自己的.發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)
3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看,做一做。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
課件打出“燕子”以及其他的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,比一比誰找得又對(duì)又快。
3、指名說出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
4、觀察聯(lián)想,練說句子。
(1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。
(3)同學(xué)交流時(shí),比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。
5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。
(如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué),讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)
渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)
糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)
帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時(shí)、按期。
笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。
烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生讀一讀。
6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng):一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。
四、讀讀背背。
1、自由讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。
2、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。
3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)
4、用自己最喜歡的方式背詩句。
5、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,。
五、比一比,誰知道的多。
1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。
()的天空()的陽光()的田野
()的小溪()的枝條
2、同學(xué)們看圖填空,不同的季節(jié)有不同的答案。
六、布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì),和小伙伴們交流交流。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
1、實(shí)物投影儀。
2、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際 我們的課余生活
1、通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);
⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
⑶ 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識(shí)和受到的教益;
⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);
……
2、全班交流:
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3、共同評(píng)議:
⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
⑵ 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
1、在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的`事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?
學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:
⑴ 游戲娛樂活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
⑶ 個(gè)人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3、你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
4、學(xué)生起草,教師巡視。
5、學(xué)生交流,用實(shí)物投影儀展示,大家共同評(píng)議。
6、各自修改,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。
7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時(shí)
作文·講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:
⑴ 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫;
⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;
⑶ 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。
三、修改謄寫張貼展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
2、指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
3、比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確:
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
4、齊讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn)。
讀讀背背
1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀。
2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
3、朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
4、師生合作,表演古詩短劇:
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。
5、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
展示臺(tái)
1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
3、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。
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一、引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)自然,尋找春天
1、情感導(dǎo)入
師:小朋友,春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏呢!小朋友,你們知道去哪里能找到春天?
(引導(dǎo)學(xué)生討論,自主選擇,決定郊游地點(diǎn),自由結(jié)合分組)
學(xué)生討論后決定到公園里去尋找,到田野里去尋找。
2、尋找春天
地點(diǎn):公園
今天老師和小朋友先到公園里尋找春天,看一看,找一找春天這個(gè)調(diào)皮的娃娃到底藏在哪里。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳聽。
(師生一路上手拉手,邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學(xué)生們的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下是學(xué)生在觀察時(shí)語言的采擷。)
生A:看,湖面上有一群大白鵝在游泳。
生B:柳樹發(fā)芽了,柳條軟軟的,像小女孩的長發(fā)。
生C:迎春花開了,金黃金黃的美極了。
生D:風(fēng)輕了,水綠了,公園里的人多了。
生E:桃花開了,杏花開了,迎春花也開了。
生F:公園里的花可真香啊!
師:是呀,春天是一幅七彩的畫,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去想,一定會(huì)有更多的'發(fā)現(xiàn)。
(這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。)
地點(diǎn):田野
師:我們?cè)僖黄鸬教镆袄锶フ乙徽掖禾欤∨笥延脛偛诺姆椒ㄗ屑?xì)觀察,仔細(xì)尋找。(采擷觀察中的片斷情景)
生A:快來呀,小草從地里鉆出來了。
生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心啊!
生C:看!這里的野花多漂亮,有紅的,有白的,有黃的,還有粉紅色的。
生D:小燕子在電線上說悄悄話呢!
生E:老師,這里有許多小蟲子,小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。
(這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動(dòng)物,讓學(xué)生去進(jìn)一步了解春天的特征。)
二、組織學(xué)生自主交際,感悟春天
地點(diǎn):教室
1、播放錄像,讓孩子們進(jìn)一步感受春天,再現(xiàn)百花盛開、細(xì)雨蒙蒙、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。
(意在啟發(fā)想像,激活學(xué)生的表達(dá)欲,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,用身心來感受春天的美)
2、讓兒童自由主動(dòng)說一說、演一演,加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
(1)引導(dǎo)交流,采用先集體后小組的交流形式,說說自己找到的春天是什么樣的。
(2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。
(意在讓學(xué)生我口說我眼,我口說我手,我口說我心,用自己的語言把大自然的千變?nèi)f化表達(dá)出來。)
3、學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖,表達(dá)對(duì)春天的熱愛。
可采用自主選擇合作伙伴,選擇貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可獨(dú)立作畫,畫出心中的春天。
(意在給學(xué)生充分想像的自由,培養(yǎng)學(xué)生的想像力
和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。)
4、組織學(xué)生評(píng)議,享受成功的喜悅。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來,相互學(xué)習(xí),相互議論,相互交流和欣賞。
(意在發(fā)展學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性,享受成功的喜悅,讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中共同發(fā)展。)
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
【教具準(zhǔn)備】
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
1、導(dǎo)入:
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流:
聽眾反饋:
聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):
介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。
4、再次指名交流:
⑴ 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
⑵ 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名美的使者。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系寬帶網(wǎng):
用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
⑶ 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫的`自然景觀的特色上。
⑶ 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn):
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。)
4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累,出示日積月累:
⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?
自由讀,指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)
⑶ 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
1、挑選若干典型作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流,可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充,著重留意:
⑴ 語句是否通順恰當(dāng)。
⑵ 語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小組交流修改。)
4、欣賞佳作。
(實(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。)
⑴ 可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑵ 也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?
(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。)
⑶ 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán),派代表發(fā)言。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)14
【目標(biāo)】:
(一)知識(shí)和能力目標(biāo):
1、說:能簡(jiǎn)要講述自己的課余生活,把話講清楚,明白并盡量生動(dòng)。
2、聽:認(rèn)真聽別人講話,能聽出好的和不好的地方。
3、交流:學(xué)會(huì)傾聽,對(duì)感興趣的話題提問或補(bǔ)充。
(二)情感目標(biāo):
1、感受課余生活的豐富多彩。
2、對(duì)別人的說感興趣,自己也有主動(dòng)說的欲望。
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入:
今天,我非常認(rèn)真地看了你們的“課余生活”記錄,老師又高興又羨慕。大家的課余生活太豐富、太有趣。有的小朋友很愛勞動(dòng),幫媽媽做家務(wù);有的小朋友有很多愛好,畫畫、跳舞、下棋……有的小朋友喜歡體育運(yùn)動(dòng),打球、溜冰……還有的小朋友還出去旅游了呢!你們?cè)谪S富多彩的課余生活中享受著無窮的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶課余生活,將學(xué)生引入情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,為后面的口語交際實(shí)踐活動(dòng)注入情感因素,做好鋪墊。
二、快樂大傳遞
今天,我們就把自己課余生活中的快樂傳遞給大家,讓大家一起分享你的快樂。
1.說說你在課余時(shí)間的業(yè)余生活都做了哪些事?
(1)同桌先互相說一說。
師適時(shí)指導(dǎo)運(yùn)用句型“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”來連貫地說一段話。
(1)句型的指定有利于學(xué)生說出更多的活動(dòng)項(xiàng)目,尤其對(duì)能力困難的學(xué)生是個(gè)輔助。
(2)在四人小組內(nèi)交流,評(píng)選講的好的同學(xué)上臺(tái)交流。
(3)選代表交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生個(gè)體自主練說、小范圍內(nèi)的全員參與、大范圍內(nèi)的代表匯報(bào),給了學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高口頭表達(dá)能力,讓每一位學(xué)生都參與到交際中來,最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流的范圍。
2.定格快樂。
(1)師:“對(duì)你們來說是課余,對(duì)我來說是業(yè)余,我的業(yè)務(wù)生活也很豐富,有時(shí)在家里搞衛(wèi)生,有時(shí)約幾個(gè)好朋友一起爬山、吃飯,有時(shí)打打羽毛球,有時(shí)還在電腦上沖浪、購物。我最喜歡的卻是學(xué)做吃的。還記得第一次吃到我們中山的特色小吃“茶果”的時(shí)候,覺得軟滑可口,不管是豆沙陷的,還是沖菜肉陷的,我都喜歡吃。當(dāng)天我便買回材料在家里學(xué)做果仔。我先把糯米粉用開水調(diào)好,再用力地搓揉,然后拽一塊粉團(tuán)放在手里小心翼翼地捏出一個(gè)小窩窩,把豆沙陷填進(jìn)去,雙手合起,把它在手心里不停地滾動(dòng),最后包上葉子。不一會(huì)兒,一個(gè)個(gè)雪白細(xì)膩的茶果便做好了。看著自己親手制作的中山特色美食,心里呀,別提多高興了。
【設(shè)計(jì)意圖】:教師再現(xiàn)生活的示范,聚焦特定的情境,有利于幫助學(xué)生明確本環(huán)節(jié)交際的重點(diǎn),有利于幫助學(xué)生更具體得表達(dá)。
(2)聽完我的業(yè)余生活的介紹,你覺得跟你們剛才介紹的方法有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn),再小結(jié):我們除了告訴大家你在課余生活喜歡做哪些活動(dòng)之外,還可以講講課余生活中你印象最深的那件事。當(dāng)然,要學(xué)習(xí)盡量把事情講得清楚具體。
(3)學(xué)著馬老師剛才的方法,和同桌一起分享一下你業(yè)余生活中最難忘的.事吧。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法,能更好使全體學(xué)生掌握講述的方法。
三、快樂大碰撞
1. 看著大家交流地?zé)峄鸪欤欢ㄊ悄切┛鞓返氖乱猹q未盡。現(xiàn)在我們就和大家一起來分享。要求:當(dāng)同學(xué)跟大家分享的時(shí)候,我們得認(rèn)真聽。當(dāng)同學(xué)說完后,你想表達(dá)你的看法,或者補(bǔ)充內(nèi)容,或者你有什么問題都可以直接向他本人說,不需要舉手。但是,一定得有禮貌,別爭(zhēng)搶,看到有同學(xué)站起來,你就別再強(qiáng)著說了。好嗎?
2.師簡(jiǎn)評(píng)后,還有好多同學(xué)也想交流,這樣吧,在小組里說一說,說的盡量生動(dòng)具體,聽的認(rèn)真,可以提問和補(bǔ)充。(生在組內(nèi)說)
【設(shè)計(jì)意圖】多彩的課余生活極富現(xiàn)場(chǎng)感,學(xué)生間相互質(zhì)疑、解答、評(píng)說、補(bǔ)充,使學(xué)生在問與答、聽與說的過程中鍛煉了運(yùn)用語言的能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生在交際活動(dòng)中的主體性、互動(dòng)性,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極。
四、總結(jié):
課余生活就像我們?nèi)松牡诙n堂,讓我們學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí),體會(huì)到課堂體會(huì)不到的快樂。讓我們繼續(xù)好好地利用課余時(shí)間,在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,增長見識(shí),享受精彩的生活!但是,老師提醒大家,一定要遠(yuǎn)離不健康的的課余生活,在健康快樂中幸福成長。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)真傾聽
禮貌提問
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2、能力目標(biāo):通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的`興趣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,下面我們來做我說你指的游戲。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、你還知道哪些器官?(眼睛、耳朵、手掌……)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語最后一個(gè)字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。)
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字:點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,先寫點(diǎn))
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書寫。
2、積累詞語,培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。
3、請(qǐng)學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
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